幼兒園“課程游戲化”實踐探究

冀彩娟

摘 要：從幼兒的特征來看，三分鐘熱情的情況比較嚴重，他們無法長時間集中注意力。因此，在幼兒園教學中采用課程游戲化，不但能實現勞逸結合的目標，還能夠提高幼兒學習的興趣。結合自身工作經驗，對幼兒園課程游戲化實踐進行探究。

關鍵詞：幼兒園；課程游戲化；實踐

幼兒注意力不集中，好動，情緒化嚴重，自控能力弱。傳統的教學過程中教學方法不當且效果不佳。而課程游戲化就是將教育的內容、目標及要求融入游戲中，從而實現教學和游戲二者有機結合，這種教育模式能夠激發幼兒活動意識，讓幼兒積極主動參與進來，主動學習。因此，探究課程游戲化具有現實意義。

一、精心設計游戲，推動幼兒全面發展

課程游戲化并不只是引導幼兒進行游戲那么簡單，教師必須要考慮到幼兒園的教育目標、幼兒的能力、客觀教學條件及安全等各個方面的問題。

1.要確保游戲的完整性和連續性

幼兒的思想并不穩定，因此他們的愿望和需求并非一成不變，就需要課程游戲自身具備動態發展，確保在游戲過程中幼兒具有足夠時間和周圍環境進行互動，通過不斷感知和理解過程讓幼兒認識事物。比如學習數字大小時，可以設計成吃數字游戲，每一個幼兒背上都貼上一個數字，當教師發出尋找大數字口令時，身背大數字學生可以揭下比自己數字小的其他同學，只要找出來就是該游戲最終獲勝者，當教師發揮小數字口令時，數字小的學生可尋找比自己數字大的幼兒，并揭下來表示獲勝。通過這個游戲就能夠加強幼兒掌握數字大小，并且通過這種游戲還能夠給今后深入學習提供基礎條件。比如，在教授學生數數過程中，教師可以讓幼兒尋找出自己數字的上一個和下一個幼兒，這就需要幼兒已經掌握了數字，才能完成這個游戲。而且這個游戲也能有效豐富幼兒的知識，讓幼兒從中感受到參與游戲的快樂。

2.控制游戲進度

在實際操作中，必須要控制游戲難易程度，如果游戲難度較低，必然影響幼兒參與游戲積極性，導致幼兒不能全身心投入游戲中；游戲難度太高，也會挫傷幼兒參與的積極性，讓幼兒不能順利地進行游戲，因此游戲難易程度應調整至有利于幼兒在游戲中始終處于積極狀態，使幼兒通過對游戲的不斷嘗試與挑戰而獲得成就感與滿足感。對于一些主題游戲，教師必須要掌握游戲難度，調動幼兒參與游戲的積極性，促進幼兒的全面發展。

設計開發游戲時，一定要對客觀條件進行把控，讓幼兒能夠更好地接受課程游戲化的教學模式。幼兒參與課程游戲而獲得體驗，這種教學模式具有整體性、綜合性的特征，因此課程游戲活動就需要有充分的外部條件作為保障，主要包含游戲場地、游戲時間以及游戲材料。幼兒參與游戲時間上一定要具有充足的連續性，否則幼兒活動到正感興趣時就被打斷，一定感到興趣索然，下次再繼續就極難收到好的效果。因此在開展課程游戲時，應該把一些日?；顒又斜容^零散的時間整合起來，以此來確保游戲活動的時間，通過調整游戲時間及生活規律，就能夠讓游戲效果最大化。

二、創建課程游戲，構建和諧師生關系

在傳統幼兒園教學過程中，基本上都是將幼兒作為教學對象，大多采用圖像的形式呈現出教學內容。但是開展實踐活動時，發現幼兒既難以適應教師創設的教學環節，更無法懂得其中的內涵和意義，無法理解教師所用的習慣性語法。因此這種教學模式必定會影響幼兒和教師之間的互動及交流，也會限制教育作用的發揮。因此在開展幼兒教學的過程中，教師就應該創設出適合幼兒理解的教學環境，通過游戲來吸引幼兒的學習注意力，激發幼兒的興趣。讓幼兒在游戲過程中理解和掌握教學內容，提高教師和幼兒間的溝通與互動，構建民主、和諧的師生關系，最大限度地發揮課程游戲的教育作用。

在課程游戲教學活動中，教師必須要有效、合理地通過游戲環境增強師生互動，引導教師、幼兒及環境三者間的互相促進。教師應該創設出多個有效環境，讓幼兒能夠自主選擇，積極參與到喜歡的游戲中。比如在學習“認識10以內數字”相關內容時，教師可以設計這樣的課程游戲環境：教師將寫著10以內數字的卡片分別發給幼兒每人一張，然后選定一個幼兒，要求他尋找比自己數字大1和小1的數字，然后讓幼兒玩老鷹抓小雞游戲，并把拿著比老鷹數字大1和小1數字的幼兒全部安排進去，讓當老鷹的幼兒將這兩名幼兒抓出來，并且將數字書寫在黑板上。通過這種方式可以激發出幼兒的學習興趣，充分調動幼兒積極性，提高教師和幼兒之間的互動與交流，在教師和幼兒間形成友好、和諧的關系。

三、游戲內容生活化，調動幼兒學習積極性

在幼兒教學中，教學理念是其中最為關鍵的環節，直接決定了幼兒教學活動的成敗，因此教師就要根據幼兒的發展情況和教學實況，有針對性地對幼兒進行知識傳授。因幼兒處于生長發育階段，理解和接受事物的能力有限，還無法理解生活中一些事物和形象。所以，游戲內容就要貼近幼兒生活實際和認知能力，提高他們的自信心，引導每位幼兒融入游戲中，有利于調動幼兒的學習積極性。因幼兒好奇心比較重，總喜歡問為什么，想知道問題的答案，教師可以利用幼兒這個心理特征，創設具有探究性、符合幼兒實際生活的游戲內容，不但能夠滿足幼兒學習知識的需求，還能夠培養幼兒自主探究的能力，不失為一種有效的教學手段。這些游戲內容都應和幼兒生活息息相關，不但易于理解和接受，還便于深入探索，效果比較顯著。

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