故事在幼兒成長過程中的教育作用

曹銘

幼兒一個突出的特點就是特別喜歡聽故事，但凡對幼兒多少有點接觸的人都應該知道。盡管信息時代的網絡帶給孩子們相當豐富多彩的動畫片，孩子們也特別喜歡看動畫片，但故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，是動畫片所代替不了的。故事是兒童成長過程中的精神乳汁，接受一些美妙動聽的精彩故事是每個孩子必不可少的一種養料。

一、故事有助于培養幼兒學習的興趣

故事是一種幼兒喜聞樂見的教學形式，在教學活動中通過特定的故事輔助教學，聽故事的環節讓幼兒積累一定詞匯，提高語言發展時期的語言表達能力。例如在藝術活動中，適當的故事講解，讓幼兒易于理解、記憶歌詞；在美術活動中，簡單的故事講述能引導幼兒想象豐富畫面，激發幼兒的創作欲望；幼兒園的所有活動都能看到故事的蹤跡。“興趣是最好的老師”，幼兒對故事本身有了興趣，對教學活動就能積極參與，讓教師能輕松地完成教學任務，有效地達到教學目標。

二、故事能促進幼兒良好習慣的養成

一位諾貝爾獎獲得者說：“我的成功歸功于幼兒園，因為幼兒園讓我養成了良好的習慣。”可見，在幼兒時期幫助孩子們養成良好的習慣有著重要的意義。無論是教師還是家長，都應當把握好時機，借助故事培養幼兒多方面的能力與良好的品質。

1.學會傾聽

在聽故事的過程中，特別是老師或是家長面對面地講述過程中，幼兒會特別認真地傾聽，加之我在講故事之前都會說上幾句，例如：小朋友們看過來，今天老師把誰請來啦？它給我們帶來一個小故事，我們要認真聽哦！借用手偶來吸引孩子們的注意力，并開始講故事，成功地調動起孩子們的傾聽欲望。這幾句開場白雖然短小，但作用很大，能極大地激發幼兒的興趣，使他們能保持一個“聽”的興奮狀態，不斷獲取信息的同時，思維也被激活，傾聽習慣逐漸養成。

2.樂于閱讀

閱讀可以改變人生的寬度。越早地讓孩子喜歡上閱讀，他們的人生就會更精彩。我在班級環境的創設中，創建了閱讀角，為孩子提供了閱讀的條件，不斷更新讀書角的環境和圖書內容，保持孩子們的閱讀興趣。我同孩子們一起閱讀，分享閱讀樂趣。這些都會激發幼兒們的閱讀興趣，沁人的書香會讓孩子逐步養成讀書的好習慣。可以毫不夸張地說，聽故事是幼兒喜歡閱讀的第一把金鑰匙。

3.培養生活習慣

幼兒的世界就是一個想象真實的世界，無論故事怎樣離奇，他們都會信以為真。“森林里的小臟豬”“不講衛生的淘淘”“牙齒哭了”“亮亮吃水果前不洗手，水果都跑了”“懂禮貌的月月”……這些故事借助反面角色教育幼兒要講衛生，這種教育方式比起直接勸說效果要好得多。班級的佳×午睡很困難，送夢的小精靈就給他送來一團亂糊糊的東西，不讓他做美夢，聽了《送夢的小精靈》之后，孩子們午睡時都比以前乖多了；聽了《小女巫丁卡》，小朋友們懂得了不能總盯著電視、電腦看了，要不然可能會錯過窗外那個騎掃帚的小女巫；聽完《草地上的罐子》，小朋友們會主動清撿教室里的垃圾，增強了環保意識。

三、故事有助于幼兒能力的培養

1.語言表達能力與表現力

教師和家長在講故事時往往會用夸張的語音語調、神態表情、手形手勢來渲染故事。不同的語音語調，豐富的神態表情，夸張的動作等不僅能吸引幼兒的注意力，讓幼兒在傾聽故事時有身臨其境般的感覺，同時也給了幼兒模仿的榜樣，逐漸提高他們的表達能力和語言表現力。

2.記憶力

每次講完故事我都請小朋友回家把這個故事講給家長聽，幼兒在記憶故事、復述故事的過程中，記憶能力得到提高。另外，請小朋友幫老師記著講到哪個故事了，把聽過的其他故事講給小朋友們聽，表演情境性較強的故事等都從不同方面增強了幼兒的記憶力。

3.想象力和創造力

兒童故事大多淺顯易懂，每個故事都有起因、經過、結果，孩子們邊聽、邊記、邊猜測，教師和家長在講述時還可以不時地針對故事內容進行提問，引導幼兒參與到故事講述情節中，這樣的情節對于培養幼兒的邏輯思維能力起著推動作用。例如，講故事《手捧空花盆的孩子》時，我請小朋友們來尋找結果，孩子們能從細節“國王的花籽”分析出來是“熟花籽種不出來花”的結論。故事給幼兒無限的想象空間，把握時機，讓幼兒在故事中充分發揮想象力和創造力。

老師和家長不但可以講述現成的故事，而且還可以針對幼兒的突發狀況“編故事”，以便達到教育目的。當然，這也給我們教師和家長提出了更高的要求。我們要平時多積累，遇事善應變，要結合幼兒的年齡、特點、興趣來選擇講述內容和形式。

故事在幼兒教育中是靈活多變的一種方法，它在帶給孩子們快樂的同時，促進師幼、親子之間良好情感的產生與發展，還能引領幼兒在故事中養成習慣、學習知識、發展能力、認知道理，受到感染和教育，持之以恒、堅持不懈地將故事進行到底，讓孩子們在故事中快樂成長！

參考文獻：

宋立偉.淺議幼兒教育中故事教學培養幼兒素質與能力[J].教育教學論壇，2014（35）.endprint