增強家長參與家校合作中的有效性對策初探

劉艷

摘 要：教育的目標是培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。通過教育幫助學生學會做人，學會做事，學習，共處。教育方式從學校唱“獨角戲”逐漸發展為社會、學校、家庭的綜合體。而家校教育作為影響成長成才最重要的方式，一直深受關注。隨著教育觀念的轉變，家校合作得到了廣泛的推廣，也積累了寶貴的經驗。但也經常聽到家長和老師的抱怨，家長責怪老師沒有實現自己“望子成龍”的愿望，老師委屈家長不懂教育規律而過多干預學校教育。結合自身德育經歷和多年班主任實踐，就如何提高小學家長在家校合作中的有效性，進行了一些初步的現狀分析和對策探析。期望借此，為個人和同行在今后的教學中如何提升家校共生共育提供一些建議和方法。

關鍵詞：家校合作；參與配合；有效性

一、家長參與有效性的重要意義

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務?？梢娊逃龖腥轿弧⒕C合整體的考慮和設計。尤其是家庭和學校教育更需緊密有效的配合，兩者之間，任何一個方面的缺位或不足都會在學生身上產生明顯的負面效應，影響教育效果。

家長參與的有效性直接決定家校合作目標的實現，這就要求廣大的教育工作者不僅僅局限在校園內，同時要把教育的對象延伸到家長身上，通過科學合理的方式，轉變家長固有的思想，增強家長參與合作教育的有效性。

二、影響家長參與家校合作有效性現狀分析

筆者以廣州市越秀區七株榕小學某班29名學生為例，通過走訪、問卷調查連續近2年進行動態觀察評價。通過歸納分析總結，影響家長在家校合作中有效性主要有以下因素：家長的參與積極性、家校溝通程度。家長的參與積極性如下圖所示：

從上圖可以清楚地發現，家長參與的積極性總體呈倒“U”型。

絕大多數家長能認識到家校共育的重要意義，支持學校開展的各項活動。但積極參與的家長所占比例偏低，日常教育教學活動中，還是以教師指揮為主，多數家長僅僅停留在按要求被動配合，主動反饋信息和溝通意愿偏弱。為進一步掌握影響家長參與積極性的影響因數，筆者以家訪為主，輔助問卷調查的方式，深入分析歸納后發現，總體可以概括家長工作越穩定，積極性偏低，相反很多家長文化素質不高或條件較差的家庭參與熱情較高。例如：班里小明家長身為環衛工人，對孩子學習重視，對學校工作積極支持配合，參與度很高。

三、提高家長參與有效性對策

家長是家校合作過程中不可或缺的一面，只有充分調動一切積極因素，增強家長參與的有效性，才能達到實現家校共育的目的，最終實現教育的目標。

1.轉變以學校為中心的思想

從根本上說家校合作是一項合作共贏的工程，都是為了孩子的健康成長服務的。在實踐中，學校和家長都應該走出“學校為中心”的思想誤區。首先作為學校層面應該主辦不能主導，學校應該將“指揮棒”適時地交給家長，在涉及孩子教育成長方面與家長建立磋商機制。真正讓家長感受到自己是學校的一份子，孩子在校教育與自己息息相關，增強家長主人翁意識。如筆者班級里充分利用班級群及班級實踐活動等平臺，分享孩子在校活動圖片等物化成果，評選“優秀家長”和“優秀家長義工”等，活動中充分考慮家長們的角色和位置……有了這些有心之舉，家長的積極性得到提升，同時也激發了家長的參與興趣。

2.完善經常性家校溝通機制

一是充分利用網絡，實現家校互聯互通，近些年來，筆者不間斷通過電話聯系、微信、QQ、家訪、書信等方式，和家長們維持良好的關系，同時對每次聯系后的心得以及反思進行記錄，通過文字的記載，孩子和家長的轉變，都可視化，鮮活起來了。

3.不斷挖掘家長的資源

家長工作生活在社會各領域，在學習、教育、工作等方面積累了豐富的資源，學校如果充分挖掘家長的潛力，有計劃、分批次地給家長一些展示的機會，不僅能有效地拓展教育空間，同時也能很好地增強家長的配合度?？刹捎眉议L課堂，家長會，親子綜合活動等形式。譬如筆者班級浩×同學的媽媽是一位非常優秀的團隊管理者，筆者就曾邀請浩×媽媽進入課堂，用多種活動為學生傳遞班級團隊的重要性和意義，讓孩子們意識到營造團結凝聚的班集體的重要性，這比老師平時的說教收效更大。

盧梭曾經指出：“人生當中最危險的一段時間是從出生到12歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，及至以后采取手段去改的話，它們已經深深扎下了根，以至永遠也拔不掉它們。”小學階段是孩子成長成才的基礎，只有家校共同努力，不斷改進教育方式，整合教育資源，才能為孩子的未來打下堅實基礎。

參考文獻：

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