廣東潮州中學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)的調(diào)查及分析

謝澤琛

摘要：中學(xué)生是手機(jī)使用的一類(lèi)消費(fèi)群體，了解中學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平是促進(jìn)媒介素養(yǎng)教育的重要前提。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解潮州市中學(xué)生使用手機(jī)的基本情況、主要目的和態(tài)度。從這些調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，潮州市中學(xué)生面對(duì)媒體信息時(shí)的選擇能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力，以及創(chuàng)造和制作媒介信息能力仍然較為欠缺，需要在學(xué)校開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，并重視社會(huì)資訊的正確引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：手機(jī)；媒介；媒介素養(yǎng)；中學(xué)生；信息

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）36-0254-03

Abstract： Middle school students are a group of consumers who use mobile phones. Understanding the media literacy of middle school students is an important prerequisite to promote media literacy education. Through questionnaire survey， know the basic situation， main purpose and attitude of middle school students in Chaozhou to use mobile phone. The results are： The middle school students in Chaozhou face the lack of choice， questioning， assessment， and the ability to create and produce media information； Media literacy education should be carried out in schools； And should pay attention to the correct guidance of social information.

Key words： mobile phone； medium； media literacy； middle school student； information

1 問(wèn)題的提出

媒介素養(yǎng)是指人們面對(duì)各種媒體信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、思辨性應(yīng)變能力，以及創(chuàng)造和制作媒介信息能力。[1]其中的“媒介”是指一切可以傳播信息的介質(zhì)，是人類(lèi)用來(lái)傳遞信息與獲取信息的工具、載體、中介物或者技術(shù)手段。[2]在信息社會(huì)，除了傳統(tǒng)的電視、廣播、報(bào)刊等媒介之外，新型的電腦網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新媒介逐漸成為了人們獲取信息的重要工具。對(duì)于生長(zhǎng)在數(shù)字時(shí)代的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子媒介已經(jīng)成為了他們生活中的一部分，手機(jī)的使用更是對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生了不容小覷的影響。因此，了解中學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平、探討中學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)教育中的當(dāng)務(wù)之急。而了解中學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平是促進(jìn)媒介素養(yǎng)教育的重要前提。目前關(guān)于媒介素養(yǎng)狀況的調(diào)查多針對(duì)高校學(xué)生，對(duì)中學(xué)生的調(diào)查也較多集中的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市。為了正確把握中小城市中學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平，筆者選擇了廣東省潮州市的4所中學(xué)開(kāi)展了 “中學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)狀況”的問(wèn)卷調(diào)查。

2 研究的設(shè)計(jì)

本研究采用自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷主要涉及中學(xué)生的一般情況、使用手機(jī)媒體的現(xiàn)狀及態(tài)度等幾個(gè)方面。經(jīng)過(guò)檢測(cè)，該問(wèn)卷具有良好的信度及效度，基本能反映潮州市中學(xué)生使用手機(jī)媒介的現(xiàn)狀。本研究以潮州市金山實(shí)驗(yàn)中學(xué)（初中）、高級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)（初中）、南春中學(xué)（高中）和潮州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校（高職）這4所學(xué)校的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷填寫(xiě)并提交的方式。共發(fā)放問(wèn)卷368份，回收有效問(wèn)卷352份，有效回收率為96%。問(wèn)卷的數(shù)據(jù)主要采用Microsoft Excel2010進(jìn)行處理。

3 調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

3.1 中學(xué)生使用手機(jī)的基本情況

3.1.1 中學(xué)生擁有手機(jī)的情況

對(duì)于中學(xué)生，由于受家庭和學(xué)校的約束較多，是否擁有可獨(dú)立支配的媒介和渠道就成為影響他們媒介行為的重要因素。從圖1可知，手機(jī)因其攜帶的方便性和私密性，在中學(xué)生中的普及率（87.39%）已經(jīng)大大超過(guò)電腦（60.36%）。而在這些擁有自己的手機(jī)的學(xué)生群體中，擁有智能手機(jī)的學(xué)生又占了將近九成。

3.1.2 中學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間段

在接受調(diào)查的中學(xué)生中，23.1%的學(xué)生表示“只有在節(jié)假日使用手機(jī)”，34.8%的學(xué)生表示“只有在有需要的時(shí)候使用手機(jī)”，但也有42.1% 的學(xué)生表示“不管放假與否，每天都要使用手機(jī)”。從數(shù)據(jù)上顯示，每天使用手機(jī)的中學(xué)生還是占較高的比例。

3.1.3 中學(xué)生每次使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)

“每天接觸手機(jī)媒介的時(shí)長(zhǎng)”是衡量媒介行為的重要指標(biāo)，也可用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生媒介素養(yǎng)的基本狀況。由圖3可知，中學(xué)生每天接觸媒介的時(shí)長(zhǎng)主要集中在0.5-1.5小時(shí)（45.95%）。

3.2 中學(xué)生使用手機(jī)媒介的目的

從表1中可看出，中學(xué)生使用手機(jī)媒介的主要目的前四位分別是：“學(xué)習(xí)或工作需要”（53.15%）、“獲取實(shí)用信息”（52.25%）、“了解新聞資訊”（49.55%）與“保持與他人聯(lián)系” （49.55%）。而用于“娛樂(lè)或刺激”及“購(gòu)物、商務(wù)或理財(cái)”所占的比例分別是26.13%和9%。值得注意的是，其中還有16.22%的學(xué)生使用手機(jī)是由于“習(xí)慣”，還有4.5%是被動(dòng)使用。由此可知，潮州市中學(xué)生使用手機(jī)媒介的目的還是比較健康，但也有使用手機(jī)形成習(xí)慣的問(wèn)題存在，需要有關(guān)部門(mén)引起重視，正確引導(dǎo)中學(xué)生更健康地使用手機(jī)媒介。另外，手機(jī)媒介用于發(fā)布“發(fā)布信息”（12.61%）和“展示自我”（4.50%）僅占少數(shù)，說(shuō)明潮州市中學(xué)生在創(chuàng)造和制作媒介信息方面的意識(shí)和能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。endprint

3.3 中學(xué)生使用手機(jī)媒介的態(tài)度

3.3.1 中學(xué)生最感興趣的媒介信息

由圖4可知，“娛樂(lè)休閑”（54.95%）是中學(xué)生最感興趣的媒介信息，其次是“時(shí)事、政治、軍事”（43.24%）和“文化、藝術(shù)、科技”（42.34%）。媒介的娛樂(lè)功能不容忽視，這與社會(huì)媒介整體的娛樂(lè)化傾向是有關(guān)聯(lián)的。各類(lèi)時(shí)政、文藝、社會(huì)資訊整合起來(lái)，仍然占據(jù)著最重要的分量。這些資訊為中學(xué)生提供著認(rèn)識(shí)世界和文化價(jià)值觀的塑造，其內(nèi)容是否真實(shí)、客觀、健康，關(guān)系到中學(xué)生能否良好地完成社會(huì)化，意義重大，影響深遠(yuǎn)。

3.3.2 中學(xué)生對(duì)手機(jī)媒介信息的信任程度

媒介信息的海量涌現(xiàn)，導(dǎo)致當(dāng)前中學(xué)生最大的信息挑戰(zhàn)，不再是傳統(tǒng)意義上的信息匱乏，而是信息過(guò)量帶來(lái)的信息的鑒別、信息的篩選和信息的價(jià)值判斷等一系列問(wèn)題。由調(diào)查可見(jiàn)，潮州市中學(xué)生對(duì)媒介信息的信任程度為“基本可信”居最高位，為66.67%，由此可知中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的大眾媒介仍然享有較高的信任度，缺乏一定的批判精神。因而也可以從一個(gè)側(cè)面判斷，潮州市中學(xué)生對(duì)信息的選擇能力、質(zhì)疑能力和評(píng)估能力亟待提高。

4 結(jié)論

4.1 手機(jī)已經(jīng)成為潮州中學(xué)生獲取信息的主要媒介

潮州市中學(xué)生的媒介行為活躍，絕大部分擁有作為自媒體的手機(jī)，其普及率（87.39%）已經(jīng)大大超過(guò)電腦（60.36%）。他們每天接觸手機(jī)媒介的時(shí)長(zhǎng)主要集中在0.5-1.5小時(shí)（45.95%），超過(guò)四成的中學(xué)生每天都會(huì)使用手機(jī)，且有出現(xiàn)手機(jī)依賴的情況，有16.22%的學(xué)生認(rèn)為使用手機(jī)已經(jīng)成為習(xí)慣，并不是真正需要使用手機(jī)幫助他們完成特定的事務(wù)。

4.2 潮州中學(xué)生的媒介素養(yǎng)需得到學(xué)校專業(yè)的培養(yǎng)

潮州市中學(xué)生使用媒介的目的集中在：滿足學(xué)習(xí)需要、獲取資訊信息、維系人際交流，較少使用手機(jī)媒介進(jìn)行觀點(diǎn)或信息的發(fā)布，較少用于展現(xiàn)自我。他們普遍認(rèn)為媒體值得信任、不良信息少。從這些調(diào)查結(jié)果我們可以看到，潮州市中學(xué)生面對(duì)媒體信息時(shí)的選擇能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力，以及創(chuàng)造和制作媒介信息能力仍然較為欠缺。而這些恰好是媒介素養(yǎng)的重要組成部分，因此，需要盡快在學(xué)校健全媒介素養(yǎng)教育的政策，尋求媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，構(gòu)建媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，提升中學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平。

4.3 需要重視社會(huì)媒介的健康引導(dǎo)

調(diào)查顯示，潮州市中學(xué)生目前最感興趣的媒介信息類(lèi)型是“娛樂(lè)休閑”，這除了與中學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)之外，還與社會(huì)媒介的娛樂(lè)化傾向有一定的關(guān)聯(lián)。因此，社會(huì)資訊應(yīng)該多向時(shí)政、文化、藝術(shù)、科技等方面傾斜，為學(xué)生提供真實(shí)的、客觀的、健康的資訊，引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)世界和塑造正確的價(jià)值觀。

總之，隨著科技的迅速發(fā)展，手機(jī)的普及率將越來(lái)越高，中學(xué)生也成為使用手機(jī)的重要群體。因此，中學(xué)生的手機(jī)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)是既必要又緊迫，需要引起各有關(guān)部門(mén)的重視，正式開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，引導(dǎo)中學(xué)生更健康、更科學(xué)、更合理地運(yùn)用各種媒介，提升他們的媒介素養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]成林娜，畢於生.新媒體影響下的高職學(xué)生媒介素養(yǎng)教育探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015，11（14）：185-186.

[2] 張開(kāi).媒介素養(yǎng)概論[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2006，99.endprint