基于生涯教育的英語校本課程開發與實施研究

孫小麗

摘 要：以培養學生生涯意識和規劃能力為目標，摘選蘊含生涯教育的英語時文，組編成英語校本閱讀教材，開設校本課程，采用“重過程、重分析、重對話”的教學方法，使課堂教學從一言堂走向對話、走向生成、走向建構，有效地提升了學生的生涯規劃意識和能力。

關鍵詞：生涯教育；高中英語；校本課程；開發實施

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-00046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.026

高中生涯教育是指通過學校教育引導學生建立學習知識與未來發展的內在聯系，激發學生的主動發展意識，規劃與設計自己的人生；在認識自己和社會的過程中，逐漸認識到自己的興趣和能力所在，學會把興趣轉變成學科優勢、職業興趣和事業追求，在選課、選專業、選學校等方面能夠有的放矢，激發個人的內在價值和潛力，去實現自己的職業目標。

生涯教育對于滿足不同潛質學生的發展需要具有十分積極的意義。通過調研，教師發現北師大版英語教材所涉及的生涯教育知識比較零散，教學中教師忽視了有意識地進行生涯滲透。開設校本課程，是有效實施生涯教育的途徑之一。教師借鑒已有英語教學滲透生涯教育的做法及研究成果，消化吸收經典的職業生涯規劃相關理論，立足于秦巴山區國家級貧困縣域內特定的經濟、文化、學生成長環境給學生的職業生涯規劃帶來的影響，從學生的現實需求和國家產業布局入手，摘選內含生涯教育的英語時文，組編成校本教材，開設校本課程，在課堂教學中進行恰當的滲透，以期為高中英語校本課程開發提供實踐經驗，提升師生的生涯意識和規劃能力，并為兄弟學校的校本課程開發提供借鑒和啟示。

一、基于生涯教育的英語校本課程開發與實施

（一）課程目標

1.通過編寫合適的英語校本閱讀材料，提升教師的課程意識和課程開發能力；提高學生對英語閱讀的興趣；培養學生對語篇進行分析、綜合并從中獲得信息的能力。

2.讓學生了解行業相關職業資訊，使學生對一些職業有更為清晰的認識，認知職業的苦與樂；幫助學生分析職業所需要的能力，引導學生思考在高中階段培養這些能力的途徑和方法。

3.培養學生的生涯意識和規劃能力。使他們認識到從高中段的學習到未來專業和職業的選擇，都必須正視自己的優點和缺點、能力和興趣，找到自我發展和社會發展的結合點，學會理性地對待生活和未來；使學生在面對現在的學業、未來的專業及職業、未來人生的選擇時有更清晰的目標。

（二）開發思路

將質量可靠的英語時文作為“校本課程”使用，是目前比較穩妥的做法。為此，研究者上網登錄《金融時報》、《商業周刊》、《財富》、《時代周刊》、《新聞周刊》、英國BBC、《紐約時報》、香港《南華早報》等網站，精選下載蘊含生涯教育素材的新聞報道和科普文章。除此以外，還從《21世紀報中學版》《Beijing Review》《CHINA DAILY》等在國內出版的報刊上摘錄文章。通過以上途徑，設計、開發高中英語校本閱讀教材。接著，在課堂上講授英語校本閱讀教材，探索出英語教學滲透生涯教育的教學策略、途徑與方法。最后，對課程開發與實施成效進行評價。

（三）課程組織與實施

在教學課時內自行安排授課時間，每周安排一課時。采用“重過程，重分析、重對話”的注重學生生涯意識和規劃能力培養的英語閱讀教學方法，將生涯教育融入到英語閱讀教學中，使課堂從一言堂走向對話、走向生成、走向建構！

（四）研究成效與評價

選擇、整合與生涯教育有密切聯系的英語時文教學，有利于學生生涯意識的培育和規劃能力的提升，激發了學習英語的興趣，提升了閱讀能力。同時，學生們從中了解了一些職業的工作情況、準入條件、所需特質、上升渠道、對應的大學專業等，使他們對職業的選擇、人生的規劃、未來工作就業等問題有了新的認識，增長了許多職業生涯規劃方面的知識，能夠主動思考自己的未來；他們的職業素養有所夯實，并在這一過程中圍繞自己的生涯目標，形成一系列的優良品格和能力。教師的指導能力有所提高，課程研發意識、資源意識和研究意識有所增強。

二、研究結論

基于生涯教育的英語校本課程開發和實施，需要英語教師至少具備如下素質和能力：1.掌握先進的教育理念和現代教育技術；2.掌握生涯教育理論和多行業領域知識；3.不僅會教學，還要有能力來指導學生做生涯規劃；4.課堂教學中要善于挖掘教材內容，捕捉時機，對學生進行生涯教育；5.資源獲取、組織、整合、評價能力；6.批判性思維和解決問題能力；7.“教”乃“讓-學習”，教師必須具有持續、快速的學習能力，才可能讓學生自覺地學習和思考；8.與他人合作、協作能力等。

只有緊密地結合學校的實際情況、學生的現實需求以及英語教學實際，開發出來的校本課程才有價值。由于單個教師無法了解所有的專業和行業，加之需要英語教師更加深入地對某一領域開展研究，所以為高中生提供生涯教育英語校本閱讀課程也是很難的。因此，對英語校本閱讀課程開發與實施做一些闡釋，可供在以后的教學實踐和研究方面做些參考。

參考文獻：

[1] 劉芳.生涯教育與高中英語教學的整合研究[D].蘇州大學，2011.

[2] 劉金財.生涯教育與高中英語教學的結合策略探討[J].語數外學習（英語教育），2012（9）.

[3] 吳宏麗.普通高中英語教學滲透職業教育的思考[J].課程教育研究，2013（32）.

[4] 王賢德.利用英文報刊資源 開發英語校本課程[J].新教育，2014（9）.

[5] 俞海波.高中英語校本課程開發研究[D].浙江大學，2014.endprint