細化養成教育 促進品德形成

曹冬臘

【關鍵詞】 德育;目標;教育資源;學習興趣;活動

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0028—01

強化對初中階段學生實行品德教育，積極教導初中階段學生，使其養成良好的行為習慣，使其在日常行為中能夠養成良好的品德，為初中階段學生健康成長和未來的發展奠定良好的思想品德基礎，這也是每一位教育工作者的責任與義務。

一、細化初中階段的德育目標，科學安排德育部署

對初中階段學生開展德育工作時，要根據初中階段學生的實際情況，按照先易后難、循序漸進、有效鞏固的開展原則，將初中階段德育工作開展的總體目標，分別落實和細化到三個學年六個學期中，以這樣的方式去確保初中階段學生每個學年都能有明確的德育目標，明確德育工作開展的重點內容與方向。同時還可以將初中階段的年度德育目標分解，分別細化到每一個月和每一個周的教育工作開展中，并根據德育目標，開展相應的德育工作。在開展德育工作的過程中，需要在每一年度都確定一至兩個重點目標。如，初中階段七年級的德育目標為：讓學生們積極適應初中階段學習和生活環境，使初中七年級學生的行為變得更加規范，培養他們良好的集體榮譽感;初中階段八年級的德育目標為：使學生能夠很好地適應青春期變化，增強八年級學生的自我保護能力，培養他們在日常學習和生活中健康有益的愛好，使他們在與同學相處的過程中學會寬以待人。

二、整合相應的教育資源，充分激發初中學生的學習興趣

老師在開展德育工作時應結合初中階段學生的實際情況，同時整合初中階段學生生活中的一些資源。在德育工作的開展中，多引用一些初中階段學生所喜歡的事物，或列舉一些具有典型代表的人物，這樣可以促使初中階段學生在德育知識學習中，感受到德育知識所具有的重要性。同時教育工作的開展也要充分整合網絡中的有利資源，當網絡中一些較為有趣或具有典型代表的人物運用到德育工作的開展時，不僅可以充分激發初中階段學生對德育知識的學習興趣，而且還有利于拓展初中階段學生的視野，充分激發初中階段學生的思維，同時它能夠最大程度彌補現階段德育資源所具有的局限性和狹隘性，可以使德育工作的開展取得良好的教育效果。值得注意的是，在對初中階段德育資源進行整合時，可以將現階段已有的重點德育內容、熱點德育內容、人們所關注的焦點話題以及重大新聞事件作為初中階段德育工作開展中的重點選題，尤其注重的是所選內容所具有的趣味性和啟示性能夠實現有機統一。

三、注重德育方法的創新，開展適宜的教育活動

在開展初中階段德育工作過程中，要充分認識到初中階段學生個體所具有的差異，在對他們進行德育時，要始終堅持因材施教的基本原則，在開展德育工作的過程中要注重德育工作開展的層次性和針對性，從而使初中階段德育工作的開展能夠取得良好的教育效果。同時在實施德育時，也要充分認識到德育所具有的重要作用，在德育開展的過程中始終堅持以運用情感來感悟學生、以道理來說服學生等教育原則。處于青春期階段的初中學生，非常的活潑好動，因此老師在開展德育工作時，一定要根據學生的實際情況，堅持以活動為實施德育的載體，盡全力開展多種多樣且豐富多彩的德育活動，讓學生們在開展德育知識學習活動時，能夠從其中充分提高自己的認知，同時對自己的行為加以規范，使自己養成良好的行為習慣。例如：可以借助具有教育意義的活動，來培養初中階段學生良好的集體榮譽感，從而鍛煉初中階段學生的意志品行，使初中階段學生能夠正確對待競爭與挑戰的關系，增強初中階段學生應對挫折的能力。

三、改進德育的評價方式，促使學生養成良好的行為習慣

針對初中階段學生開展德育工作時，要始終堅持以正面激勵性評價為實施德育的主導。處于青春期的初中學生，非常希望得到別人的肯定與鼓勵，這也是人們在成長與發展過程中所具有的共同特點。特別是對于身心尚未發展成熟的初中階段學生，這種現象尤為明顯，初中階段學生更喜歡得到他人的肯定與贊美，同時對他人的批評也會更加地排斥，因此老師在開展德育工作時應該堅持多鼓勵、少批評為原則。尤其是對于那些相對比較內向和自卑的學生進行德育時，老師要與這些學生多溝通，同時給予他們更多的鼓勵與支持，使這些學生在老師的鼓勵和支持下能夠樹立良好的自信，積極主動地融入到班級大環境中。

編輯：蔡揚宗