可視化寫(xiě)作教學(xué)策略研究

成英

從古代的八股文，到如今占分比率最大的考場(chǎng)作文，無(wú)不說(shuō)明作文在語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，因?yàn)樽魑牡那苍~造句、謀篇布局等最能反映一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。可相當(dāng)一部分學(xué)生偏偏對(duì)作文不感興趣。

仔細(xì)觀察我們的作文課，每當(dāng)老師提到今天要寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生總像是霜打的茄子，心中往往有一種抵觸情緒，在這種情緒下，很難寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。正如我們所看到的，每次寫(xiě)親情類的文章，總有不少學(xué)生寫(xiě)大半夜媽媽帶著生病的“我”去醫(yī)院，或雨天為“我”送傘等題材，明顯就是應(yīng)付了事。著名教育家赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)方法有兩大原則，其中一條就是學(xué)生的興趣。他認(rèn)為教學(xué)必須先引起學(xué)生的興趣，所謂興趣有其特別的意義，他解釋興趣是一種內(nèi)心的愿望，使所獲得的觀念能保留在意識(shí)中，而且將以前所得觀念恢復(fù)到意識(shí)中。可見(jiàn)，興趣確實(shí)是最好的老師。

可學(xué)生往往對(duì)紙質(zhì)閱讀不感興趣，相比而言，他們更青睞電子產(chǎn)品，對(duì)電視、電影的關(guān)注度更高。于是，我就另辟蹊徑，在作文教學(xué)時(shí)有意識(shí)地穿插電視里的情節(jié)處理技巧，并教學(xué)生將它遷移到寫(xiě)作中來(lái)，因?yàn)橛耙曌髌樊吘挂彩歉鶕?jù)文學(xué)作品改編出來(lái)的嘛。結(jié)果，學(xué)生的興趣果然來(lái)了。

那么，影視作品中的哪些拍攝技巧可以運(yùn)用到寫(xiě)作中來(lái)呢？

一、通過(guò)主人公眼中的環(huán)境來(lái)反映人物的心理，并轉(zhuǎn)化為景物描寫(xiě)

《西游記》中孫悟空因大鬧蟠桃會(huì)，偷吃了太上老君的仙丹，而被如來(lái)壓在五行山下。這時(shí)他眼前所看到的是隨風(fēng)飄飛的落葉、遍地飄落的雪花或者是展翅高飛的老鷹，從眼前飛過(guò)的蝴蝶，以及在水簾洞的快樂(lè)生活情景等。這一切無(wú)不表現(xiàn)了孫悟空內(nèi)心的無(wú)比孤獨(dú)、凄涼和對(duì)自由自在生活的向往。所有這些比直接的心理描寫(xiě)更生動(dòng)，更有感染力。觀眾看到這一幕，真想幫他一把。而小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中也有一段環(huán)境描寫(xiě)，“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣”。這是文中的“我”二十多年后重回故鄉(xiāng)時(shí)所見(jiàn)到的情景，可以看出“我”此時(shí)悲涼的心情。

二、學(xué)習(xí)電視中的特寫(xiě)，并轉(zhuǎn)化為細(xì)節(jié)描寫(xiě)

例如《平凡的世界》這一電視劇中在學(xué)校打飯的一幕，劇中除了拍攝同學(xué)們集體打飯的場(chǎng)景外，更多地把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了孫少平。只見(jiàn)他雙眉緊鎖，低著頭躲在墻角，不時(shí)地探出腦袋向外張望。終于等到同學(xué)們打完飯離開(kāi)了，他才慢慢走了出來(lái)，腋窩下夾著一只有點(diǎn)掉漆的舊碗，腳上拖著一雙帶著補(bǔ)丁的鞋子，走向那僅剩的一份丙菜（黑高粱饃饃）。這就是特寫(xiě)，相當(dāng)于作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)這樣的細(xì)節(jié)，我們可以看出孫少平內(nèi)心的自卑和由此帶來(lái)的強(qiáng)烈的自尊心。同樣，散文《背影》中作者對(duì)父親買橘子時(shí)的背影作了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這就相當(dāng)于特寫(xiě)，充分體現(xiàn)了父親買橘子時(shí)的艱難，從而抒發(fā)了父子深情。

三、學(xué)習(xí)影視作品中的巧合安排，增強(qiáng)作品的感染力

例如電視劇《西游記》三打白骨精的片段。孫悟空在的時(shí)候，白骨精并未出現(xiàn)，可當(dāng)他去化齋時(shí)，假扮成鄰家女兒的白骨精就來(lái)了。這是巧合一。而此時(shí)的唐僧及其身旁剩下的兩個(gè)徒弟都是肉眼凡胎，識(shí)不出真相。其中唐僧心慈手軟，豬八戒貪吃，沙悟凈宅心仁厚。而正當(dāng)師徒三人即將被白骨精騙出防護(hù)圈、白骨精將魔爪伸向唐僧時(shí)，孫悟空摘桃回來(lái)，救了唐僧一命。這是巧合二。三打白骨精之后，師傅誤解孫悟空殺生，而寫(xiě)下貶書(shū)一封，于是孫悟空回到了花果山，接著唐僧路上就因?yàn)轲囸I暈倒。這是巧合三。八戒只好去化齋，半天沒(méi)回，沙和尚前去尋找，只剩下唐僧和白龍馬。唐僧卻稀里糊涂地進(jìn)入了妖怪洞穴。這是巧合四。所有這幾個(gè)巧合無(wú)不突顯了孫悟空不可替代的重要地位，以危急關(guān)頭他人的束手無(wú)策來(lái)反襯孫悟空的神通廣大。觀眾看時(shí)不免急得直呼悟空快回來(lái)，這就是巧合帶來(lái)的藝術(shù)感染力。例如，學(xué)生在寫(xiě)親情類的作文時(shí)，往往會(huì)選擇生活中一些常見(jiàn)的事情，感覺(jué)選材不新穎，入俗套，因而無(wú)法真切感人。但如果我們把一些情節(jié)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整處理，效果就會(huì)不一樣。比如學(xué)生寫(xiě)起床后發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)做好了早飯，以此表現(xiàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)。這種輕描淡寫(xiě)式的一筆帶過(guò)無(wú)法給人以深刻的印象，而如果我起床去刷牙洗臉時(shí)剛好看到了媽媽在廚房間忙碌的一幕，這樣的安排更加具體真切，應(yīng)該更能體現(xiàn)媽媽的艱辛和對(duì)孩子的無(wú)私付出。

四、學(xué)習(xí)情節(jié)的跳躍式處理，避免流水賬

電視劇《西游記》中的三打白骨精選段，其中孫悟空去摘桃，與此同時(shí)師傅和師兄正遭受白骨精的誘騙。導(dǎo)演將鏡頭更多地對(duì)準(zhǔn)了唐僧和剩下的兩徒弟，而略去了悟空找尋桃子的過(guò)程，只有摘桃子時(shí)的一幕一晃而過(guò)。摘完桃子返回途中的情節(jié)也去掉了。當(dāng)白骨精將魔爪伸向唐僧時(shí)，孫悟空突然從天而降，將白骨精打得落荒而逃，可謂是大展身手。而摘桃、返回的情節(jié)與人物形象關(guān)系不大，而且加了顯得冗長(zhǎng)啰唆。這就相當(dāng)于寫(xiě)作時(shí)選材的詳略處理。詳略處理得當(dāng)，往往比平鋪直敘更能突顯人物形象。例如，《背影》一文中，“到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日”，在南京的勾留僅此一筆帶過(guò)，渡江到浦口的過(guò)程也已省略，這些情節(jié)都與文章主題無(wú)關(guān)。所以精當(dāng)?shù)倪x材能使文章重點(diǎn)突出，主題鮮明。

人們常說(shuō)“它山之石，可以攻玉”，那么，影視劇中的這些情節(jié)處理技巧如果能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到我們的寫(xiě)作中來(lái)，相信我們的作文也能收到異曲同工之妙。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省南通市通州區(qū)忠義初中語(yǔ)文教師。