新課改下高中英語與信息技術(shù)教學(xué)整合初探

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展，使教育信息化成為了時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)緊密集合信息技術(shù)手段，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容、為學(xué)生營造好的語言環(huán)境、構(gòu)建師生交流和互動(dòng)的平臺(tái)，不斷改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育體制，促進(jìn)高中英語教學(xué)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；新課改；信息技術(shù)；整合

隨著信息技術(shù)的不斷迅猛發(fā)展，教育體制的改革推進(jìn)，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，是不斷提高教師教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。就高中英語的教學(xué)而言，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，不僅能夠有效地幫助教師拓展教學(xué)的內(nèi)容，使英語教學(xué)課堂情境化和有趣化，還能在技術(shù)上促進(jìn)學(xué)生英語聽力和口語表達(dá)能力的良性發(fā)展。所以，在高中英語教學(xué)中，要積極實(shí)踐，探索高中英語和信息技術(shù)整合的具體方法。

一、 信息技術(shù)在新課改下與高中英語教學(xué)整合的必要性

當(dāng)前，新課程改革不斷深入發(fā)展，并對(duì)現(xiàn)代教育提出了明確的要求。尤其是“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的提出，更是為現(xiàn)代教育指明了方向。因此，在新課程改革背景之下，高中英語與信息技術(shù)教學(xué)整合，具有一定的必然性：

1. 信息技術(shù)手段的整合有利于提高教學(xué)趣味性

提高課堂教學(xué)的趣味性，看似是一個(gè)簡單的話題，實(shí)施起來卻有不少的難度。正所謂：仁者見仁智者見智，不同的學(xué)生，有不同的喜好和不同的興趣愛好，因此，要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅要借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，還需要充分了解學(xué)生的興趣愛好等等，方能達(dá)到因材施教的目的。而信息技術(shù)手段在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以借助信息技術(shù)手段，構(gòu)建現(xiàn)代化的交流、學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，通過音頻、視頻資料的播放，不斷提升學(xué)生的口語表達(dá)能力以及聽力水平，這對(duì)于提高課堂教學(xué)的趣味性、提高課堂教學(xué)的效率是有積極意義的。因此，將信息技術(shù)手段與高中英語教學(xué)整合，具有一定的必要性。

2. 信息技術(shù)手段的整合有利于促進(jìn)高中英語教學(xué)改革

改革是推動(dòng)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α＞鸵郧暗慕虒W(xué)而言，背原文，記單詞，題海訓(xùn)練等司空見慣。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)試能力，卻弱化了學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。如學(xué)生的聽力、口語表達(dá)能力等就難以得到有效的提升。而新課程改革的發(fā)展，要求教師徹底改變這樣的教學(xué)模式，形成“一切為了學(xué)生、一切依靠學(xué)生”的生本教育理念，積極將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)程，提升學(xué)習(xí)的效率。

二、 新課改背景下信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的有效性對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前高中英語教學(xué)存在的問題與不足，以及新課程改革對(duì)現(xiàn)代教育的基本要求，筆者認(rèn)為：高中英語教師應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來，將信息技術(shù)手段有機(jī)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為促進(jìn)良好英語教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

1. 整合信息技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)手段與高中英語教學(xué)整合的一大優(yōu)勢，就是能夠不斷拓展教學(xué)的內(nèi)容。在現(xiàn)代教育背景下，傳統(tǒng)立足于課本教材的教學(xué)模式，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。因此，教師在英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)在課本教材的基礎(chǔ)之上，以信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。比如說，教師積極調(diào)用遠(yuǎn)程教育資源，可以有效地豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。積極調(diào)用音頻視頻等資源，有效促進(jìn)課堂聲色并茂，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性和情境化效果，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

2. 整合信息技術(shù)，營造語言環(huán)境

就目前的高中英語教學(xué)而言，一個(gè)最大的教學(xué)難題在于學(xué)生的口語教學(xué)。我們知道，學(xué)生們生活在漢語的環(huán)境之下，在日常的生活過程中，都習(xí)慣于用母語進(jìn)行交流。因此，很多學(xué)生的英語口語表達(dá)能力低下，甚至可以說學(xué)生所學(xué)習(xí)的基本上是“啞巴英語”。因此，在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，不斷促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提升，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而信息技術(shù)手段運(yùn)用于高中英語的教學(xué)，正好可以實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)。首先，在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻等融入到教學(xué)中，為學(xué)生營造好的語言環(huán)境，徹底改變傳統(tǒng)教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；其次，高中英語的教材中，有很多對(duì)話的場景。在信息技術(shù)手段的支持下，教師可以通過一些情境對(duì)話的方式，讓學(xué)生感受對(duì)話的過程，并在這樣的語境之下，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提升。

3. 整合信息技術(shù)，構(gòu)建交流平臺(tái)

立足信息技術(shù)手段，搭建現(xiàn)代化的溝通和交流平臺(tái)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，形成和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促進(jìn)高中英語教學(xué)改革的關(guān)鍵。誠然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生之間在課余時(shí)間很少溝通和交流，而學(xué)生有問題，也很難有機(jī)會(huì)咨詢老師。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：高中英語教師可以借助信息技術(shù)手段，搭建師生之間溝通交流平臺(tái)，形成師生之間、生生之間的良性交流和互動(dòng)。同時(shí)，交流平臺(tái)的構(gòu)建，還有助于教師將一些有用的教學(xué)資源和學(xué)生進(jìn)行共享，這種優(yōu)勢資源共享的方式，有助于幫助學(xué)生獲取好的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

總而言之，隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)手段引入高中英語課堂是一種必然，探索信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合策略，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容、為學(xué)生營造好的語言環(huán)境、構(gòu)建師生交流和互動(dòng)的平臺(tái)，不斷改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育體制，促進(jìn)高中英語教學(xué)的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃燕，陳明途.信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合初探[J].考試周刊，2013（42）.

[2]張?zhí)卣?信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合[J].試題與研究·教學(xué)論壇，2011（1）.

作者簡介：

李忠華，貴州省遵義市，貴州省湄潭縣求是高級(jí)中學(xué)。endprint