“翻轉課堂”讓初中數學迸發(fā)出更強的活力

摘 要：實現初中數學翻轉課堂教學模式的創(chuàng)新，要對課的教學進行總體規(guī)劃，注重課前教學設計；要注重師生角色的轉換，實現教與學的真正“翻轉”；要重新構建課堂結構，合理有效地安排教與學的時間；要組織開展豐富多彩的教學活動，豐富課堂教學的內容和形式，實現初中數學課堂教學的真正“翻轉”。

關鍵詞：初中數學；翻轉課堂；教學模式；創(chuàng)新策略

對于初中數學來說，如何打造更好的教學課堂是老師們一直潛心研究的方向，它于整個教育界而言都是備受關注的話題。翻轉課堂作為一種顛覆性教學模式，注重學生的主體性，將學習的決定權從教師轉到學生的手上，這種新的方式有利于學生對知識的更好掌握。所以，在這樣的背景下，在初中數學授課中運用翻轉教學模式乃是大勢所趨，是教學改革的一次有益嘗試，翻轉課堂能夠讓初中數學迸發(fā)出更強的活力。這種與傳統(tǒng)教學迥然不同的新型教學模式，被廣泛應用于初中數學課堂教學中，受到了大家的關注。為了更好的研究翻轉課堂教學模式下初中數學課堂教學新模式，讓初中數學翻轉課堂教學模式展現出獨特魅力，筆者對此進行了專題研究，現結合教學實踐談一些做法和體會。

一、 翻轉課堂教學模式下構建初中數學教學新模式的意義

隨著信息技術的發(fā)展，對我們的生活、工作、學習等諸多方面都產生了很大的影響，改革創(chuàng)新是必然要走的一條路，在教育界這條路更是必不可免。尤其是隨著人才教育培養(yǎng)模式的豐富，傳統(tǒng)的上課模式早已不能滿足現今學生的需求，特別是對于數學而言，更是有了新的更高層次的需要。在此教育背景下，基于多媒體資料庫的初中數學翻轉課堂教學模式走進了大家的視界，經研究調查發(fā)現這一模式可以很好地改善傳統(tǒng)教學中的不足之處，符合現代社會對初中數學教育的要求，能夠幫助學生更好地學習數學。為人師者，就是要想方設法地給予學生最好的教學課堂，要讓他們感興趣，能夠在課堂上學到知識。通過翻轉課堂這一新穎的教學模式，初中學生會喜歡上數學這門課，知道它的重要性，變被動為主動，真正發(fā)自內心地想要學好它。如此一來，初中數學就能發(fā)揮課堂的最大有效性，實現“翻轉”二字的意義，幫助學生在數學之路上走得更遠。

二、 初中數學翻轉課堂教學模式的構建

（一） 創(chuàng)新教學模式要注重課前教學設計

翻轉課堂與傳統(tǒng)課堂不同，授課方式很多都是借助于多媒體，通過視頻來幫助學生更好地認識數學，這個視頻可以是主講老師親自錄制或者是網絡上優(yōu)秀的開放教育資源。所以，課前的教學設計尤為重要，因為它對接下來的教學工作起到的是一種引導性作用。老師要明確這節(jié)課是該全程視頻還是進行部分視頻教學，或者先做一些課前的針對性練習，是該怎樣地安排流程，想要實現什么樣的效果，等等，這些都要考慮進教學設計中。例如，初中數學課堂上肯定要學很多數學概念和公式，且很多都是常用的。老師如何通過課堂教學讓學生真正記住理解這些常用的數學概念和公式，這就需要教學前對課進行深入的思考，并進行合理有效的設計?！芭_上十分鐘，臺下十年功”其實也是對教師們的生動描述，每一節(jié)課前，老師需要花費更多的時間來設計課堂教學。所以，初中數學翻轉課堂教學必定需要注重課前教學設計。

（二） 創(chuàng)新教學模式要注重師生角色的轉換

翻轉課堂教學模式作為一種新的授課方式，它的著眼點還是在于“翻轉”二字，體現的是轉換和改變，這種改變肯定是要落實到學生和老師的身上。課堂上的主體必須要換為學生，他們不僅是要聽課，更重要的是在老師所教基礎上形成自己的學習方式和思維想法。師生角色進行互換，老師要做的是起指導作用，真正做一個引路人，至于這條路該怎么走，那是學生自己的責任。例如，在初中數學課堂上，老師應該多讓學生發(fā)言，最有效的方法就是提問或者安排任務，通過問題打開學生的思維之門，通過任務激發(fā)學生的學習熱情，他們在這一過程中就會形成屬于自己的學習方法和思考方式。所謂翻轉，就是一種顛覆，就是一種轉換，要讓學生明白自己才是課堂的主人翁，對學習必然要有主動性與積極性。師生角色進行轉換，是為了初中數學翻轉課堂教學模式的實現。

（三） 創(chuàng)新教學模式要重新構建課堂時間分配

我們都知道，初中數學傳統(tǒng)課堂時間大多數是老師在講課，而學生的任務是聽課，是將老師所講的知識裝進自己的大腦中，很少有自己發(fā)言的時機。現在的改革，就是要減少老師的講授時間，給予學生更多的學習活動時間，這是翻轉課堂的核心。具體哪些環(huán)節(jié)該用多少時間，是要視學生對知識的掌握情況而定，但畢竟時間是所有學習活動最基本的要素，重新分配是必須要的，這樣才能落實翻轉課堂這種新的模式。通過合理有效地安排時間，爭取讓課堂上的每一分鐘都能發(fā)揮它的應有價值。例如，初中數學多是學一些數學概念和公式，以及實際應用性強的知識，主要目的是為了幫助學生更好地掌握數學概念和公式，所以，老師完全可以利用此特點，將課堂時間多花在技能培養(yǎng)方面。在講完基本內容后，就讓學生相互對話，或者上臺表演，抑或模擬實際情境，讓學生將數學用于實際生活中，總之，課堂教學的時間要重新分配，充分發(fā)揮初中數學翻轉課堂新模式的最大作用。

（四） 加強豐富課堂活動

翻轉課堂教學模式下的初中數學課堂教學改革創(chuàng)新要想落到實處，體現新模式的教學活力，實現數學教學的飛躍性發(fā)展，課堂上就要采取措施組織豐富多彩的活動，并借助于這些新穎的活動形式讓學生更好地理解數學知識。例如，可以舉行數學競賽活動，讓學生發(fā)揮自己的聰明才智，提高他們的數學運用能力；也可以借助于小組合作的方式，讓小組成員一起完成，組內合作，組外競爭，增強學生的合作意識；還可以讓學生參加社會實踐活動，數學社會實踐活動非常受歡迎，通過這種形式感悟數學知識的魅力。社會實踐活動不勝枚舉，都能夠綻放數學魅力，增強學生對它的喜愛之情。所以，初中數學翻轉課堂教學借助于豐富的課堂活動才能夠大放異彩。

總之，翻轉課堂教學模式促使初中數學教學模式的改革與創(chuàng)新，給初中數學課堂教學帶來了生機與活力。要想實現翻轉課堂下的初中數學教學模式創(chuàng)新，就要進行深入研究，注重課前教學設計，轉換師生角色，刷新課堂結構，豐富課堂活動內容與形式，實現初中數學課堂教學的真正“翻轉”。

作者簡介：

于德海，河北省黃驊市，黃驊市第五中學。endprint