小學體育愉快學習實施策略研究

摘 要：在小學體育教學中，教師應當針對小學生學習體育的興趣特點，在引導學生參與體育學習中，針對學生實際，通過創設情境、實施自主學習方式、促進自我鍛煉等學習過程中實施有效的愉快學習策略，從而促使情緒高漲地參與體育學習，提高學生體質。

關鍵詞：小學體育；愉快學習；實施策略

小學體育這個學科是學生比較喜歡的科目。在教學中，教師可以緊緊抓住這一點，在引導學生參與體育學習中，針對學生實際實施有效的愉快學習策略，從而促使在體育教學中讓學生自覺地參與學習，是引導學生走進知識的大門，提高學生的綜合素質水平，更好掌握知識的有效途徑。

一、 在體育教學中充分激發學生的學習激情

興趣是最好的老師，無論學習哪一門知識，都必須以“興趣”為前提，儒家經典中的名句“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，體育教學更必須培養學生的學習興趣，我認為可以從以下幾方面著手：

（一） 在體育學習情景創設中激發興趣

由于體育課大多是在室外進行，學生容易受到外界的干擾，因此，教師必須根據實際教學情況，因時因地為學生量身定制，以創設充滿激情的、新穎的情境使學生對體育學習發生興趣，把學生的注意力都集中到體育課堂上來。例如，我教學二年級的跑、跳運動時，設計了這樣的教學情景，由老師提示，學生模仿動物動作。讓學生圍成一個大圓圈，想象這是在一座大森林里，這時，森林里來了一只大老虎，學生就學老虎的樣子，邁步走，忽然從林中竄出一只小白兔，學生就學小兔蹦蹦跳，這時驚動了樹上的小鳥，鳥兒飛起來了，學生就學鳥兒展翅高飛的樣子。通過創設這樣的教學情景，組織學生由“靜態集體背景”，轉化為“動態集體背景”這樣學生的課堂教學氛圍既有趣又有激情，因勢利導，使學生沉浸在歡快之中，與教師的距離拉近了，有利于師生之間進行交流，也方便老師對課堂的掌握，對于下面運動技能的教學就達到水到渠成的狀態。

（二） 在自主學習方式實施中激發興趣

正所謂“教學有法，教無定法，貴在得法。”對于體育教學我們更需要根據學生的年齡、生理、心理等特征改變傳統的教學方式，激發學生的興趣，對此，本人根據多年的教學經驗認為可以采用以下教學方式：

1. 在猜字謎、講故事中激趣

好奇心強，想象力豐富，這是兒童的天性，教師在教學時要根據這些特點，設計一些能夠引發學生興趣的謎語、故事等。在“前滾翻”的教學中，我出示一個謎語“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如滾球，展體似雄鷹”，學生興趣盎然，很快猜出了這項體育運動——“前滾翻”。通過這樣的教學方式在很大程度上激發了學生的學習興趣，讓學生自覺地，發自內心地參與到學習中來。

2. 在寓教于“玩”中激趣

在提倡素質教育的今天，“玩”顯得尤為重要，在體育教學中，教師應該把教學內容游戲化，把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練。例如，在教學躲閃練習時，我設計了“老鷹捉小雞”“丟沙包”等游戲。在教學二年級“穿越障礙跑”時，我通過設置障礙物，讓學生抱著球穿越障礙物，以小組為單位進行友誼賽，通過這個游戲既提高了學生奔跑速度和反應能力，又提高學生的團體協作及頑強拼搏的精神。

3. 在聽覺變換中激趣

“哨子”是體育老師的“專利”，學生一聽到哨聲就知道要上體育課了，那么除了哨聲，我們能不能用其他的聲音來對學生產生刺激呢？我的做法是，學動作時，播放有節奏的音樂；比賽時，用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威。在音樂伴奏下，學生耳目一新，身心愉悅，從而激發了興趣，自覺地參與到學習中來。

4. 在多樣的訓練中激趣

正所謂“拳不離手曲不離口”，通過訓練可以使學生更好地掌握各項技能，提高學習的積極性，所以，運用各種靈活的形式進行訓練是非常必要的，教師應該根據教材內容，編一些韻律操，或趣味游戲“請你跟我這樣做”“反口令訓練法”等，通過學生的自練、互練、小組會練來鞏固知識，培養興趣。

（三） 在發揮體育教師魅力中激發興趣

偉大教育家羅伯特·特拉費斯曾指出：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其他的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。”體育課中的表演技巧，體育動作的和諧性能夠給人愉悅的感受，這充分體現教師的內在人格。老師就像一面鏡子，課堂上老師的一舉一動，學生都會看在眼里，記在心里，因此，老師的影響力是不容忽視的，尤其是體育老師。在教學中，在老師的言談舉止中無不體現著老師的素質與涵養，這對學生是一種潛移默化的影響。正所謂“學高為師，身正為范”，老師要通過自己的表率作用，教育影響學生，激發學生對體育的興趣，自覺地參與到學習中來。

二、 在自我鍛煉中充分激發學生的學習激情

葉圣陶先生曾經說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”健康的體魄是學習之本，體育鍛煉應養成持之以恒的習慣，這在全民健身計劃中就提到：“各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校體育工作。要對學生進行終身體育教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能和習慣。”在教學大綱中也強調了養成體育鍛煉習慣的重要性，并把它作為體育教學目標之一提出來。那么，作為一名體育老師，怎樣做到在教學中既能傳授體育知識，讓學生在掌握體育技術、技能的同時又能自覺地進行體育鍛煉，并把它養成終身鍛煉的習慣呢？

（一） 發揮教師在教學中的主導作用。

教學中應把學生放在主體地位，根據學生的實際情況，身體特點和不同需求，設計一套實用、有效、科學的教學方案，讓學生在體育課堂中真正得到體能訓練，在掌握技巧和技能的同時養成自覺鍛煉的習慣。

（二） 促使學生形成自律性

“十年樹木，百年樹人”，教育并不是一朝一夕之間，尤其是體育教學更無法一目了然，馬上看到成效，而是在循序漸進中顯成果，教師也無法時刻跟隨學生左右，督促其鍛煉學習，這就需要學生能夠自覺地學習，形成自律性。“授之以魚，不如授之以漁”，“教是為了不教”，教師在平時的教學中就應該教給學生鍛煉的方法，使其能夠自覺、合理鍛煉。

參考文獻：

[1]耿建峰.讓小學生愉快地學習體育[J].文理導航，2013，（33）：85.

[2]夏正兵.激發興趣 愉快學習[J].小學科學：教師版，2013，（06）：16.

作者簡介：

陳財源，福建省漳州市，詔安縣實驗小學。endprint