淺談中班區域活動的有效性開展

朱守存

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0230-01

區域活動是一種人為創設情境下的幼兒游戲、學習活動。幼兒完全可以依據個人的興趣、需要、能力等自由的選擇活動內容、活動場地活動材料和伙伴，做他們最想做的事，玩他們最想玩的游戲。它為幼兒提供了大量動手操作、動腦思考的機會，使幼兒通過自身活動主動地獲取知識經驗。創設有價值的區域活動，能更好地促進幼兒發展。把課程內容融入到區域活動中，在區域活動中促幼兒的發展，更能體現區域活動的價值。

1.有目的性投放活動材料本班共設了六個區域角，包括圖書區、超市區、建構區、美工區、益智區、語言角

1.1根據幼兒發展和需要投放材料皮亞杰提出："兒童的智慧源于材料。"區域活動的教育功能主要通過材料來表現。區域活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。如：圖書區，我投放的有"兒童故事書"，能夠提高幼兒的閱讀水平。計算角，中班是培養幼兒樂于動腦，安靜操作，發展幼兒對數的認識和對圖形的認識以及對顏色的認識。我投放的有"數量對應"、"我來拼一拼"、"我來擺一擺"等，讓小朋友來認識數字。"拼圖形"、"一一對應"等，讓幼兒來認識圖形。"按要求涂色"、"找規律"，讓幼兒認識圖形。益智區，培養幼兒積極操作、敢于動腦、相互合作，能認真做完一件事。我投放的材料有"撲克牌"、"大小物體"等，讓幼兒比較大小。"拼模型"、"編花"、"編繩"、"穿繩"、"夾彈珠""等材料，發展幼兒雙手協調能力。

1.2根據主題投放材料主題區域即是主題目標、主題活動內容在區域材料當中，引導幼兒在區域活動的自主活動中實現主題目標。如中班主題活動《香香的蔬菜》，我在區域角投放了有關主題的材料。語言角，我投放了各種各樣的蔬菜圖片，供幼兒認識各種蔬菜。計算角，我投放了各種蔬菜卡片和數字寶寶，數數蔬菜個數，并送蔬菜寶寶回家。美工區，投放各種切割好的蔬菜和完整的蔬菜，一種是讓幼兒進行蔬菜拓印，還有一種是讓幼兒用蔬菜拼圖，層次高一點的可以借助牙簽來給蔬菜"做造型"。益智區，投放分割開的蔬菜圖片，供幼兒平湊蔬菜。

2.具體活動中的操作

在活動中幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動內容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進行游戲，教師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創造性地、主動地活動，推動和激勵幼兒在活動中發現問題、解決問題。

2.1幼兒的主動參與。在活動中始終要強調：幼兒是主動的學習者，是學習的主體，讓幼兒擁有真正的自主，讓他們自主地決定"我想玩什么，怎么玩，和誰一起玩"，按自己的方式和意愿進行游戲。在活動中讓孩子自由地探索發現。幼兒體驗到了自主游戲的快樂，才會有下一次的游戲體驗。發展幼兒各方面的能力水平，這是我們開展區域游戲的目標和歸宿。

2.2教師的協助參與

2.2.1觀察者：教師通過觀察，了解幼兒在區域活動中的表現、活動的進程及水平；了解幼兒喜歡哪個區域，什么玩具材料；幼兒在游戲中玩了什么，做了什么，遇到了什么困難，是否解決了，是怎樣解決的；了解為幼兒提供的游戲時間和空間是否合適，游戲材料的投放是否有效；了解幼兒近來最感興趣的是什么，認知經驗和社會性有了哪些進步，還存在哪些問題，等等。觀察要有目的性和連貫性，只有這樣才能正確地估計幼兒的活動水平。

2.2.2引導者。教師在觀察后發現孩子在游戲時出現問題時，可以及時地給予指導：有的時候，是個別兒童遇到的單一性問題，比如，游戲材料的難度相對于他，比較難，有的時候，可能是出現普遍性問題，比如，游戲材料的投放，不適合當前幼兒的能力水平，都需要教師及時地引導孩子繼續開展游戲。

2.2.3合作者。教師用簡單的符合生活實際的語言，與幼兒合作游戲。陶行知提出：教育以生活為前提，不與實際生活相結合的教育不是真正的教育。展示活動操作材料教師在開展區域活動前應該先介紹要玩的材料，特別是新投放的。教師可以走到區角把投放的材料展示一下，并可以適當說一下怎么玩，幼兒跟著教師的思路觀察。

3.活動后的評價

教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。

3.1教師鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，這不僅能增強幼兒對游戲的興趣，同時也使幼兒間有更多交流的機會。如："請你說一說，剛剛你玩了什么游戲？你是怎么玩的？"這樣既能增強幼兒的自信心，又能激起幼兒想說的愿望，更好地向幼兒介紹或展示各種成功的經驗。

3.2教師必須多角度、多維度的評價，以促進幼兒富有個性的發展。我現在就很愿意通過觀察，找到每個孩子的閃光點，并且將其放大，告訴大家，讓孩子們看到自己和別人的優點，學習別人的長處，改正自己的缺點。

區域活動是幼兒感興趣的活動，他們樂于動手操作，樂于想象，在反復玩中學，在反復學中玩。區域游戲時，他們解放頭腦，自己動腦思考；解放雙手，自己動手操作；解放眼睛，自己觀察世界；解放嘴巴，自己大膽講述；解放空間，自己探索尋找；解放時間，自己支配使用。這是屬于他們的世界，讓他們在這里，游戲吧！endprint