芻議在初中化學教學中如何提高師生有效互動與合作

肖大毛

摘要：隨著社會不斷進步，新一輪基礎教育改革在全國范圍內正如火如荼的進行，對初中化學教學提出了更高的要求。化學教學是初中教育中極為重要的環節之一，是以啟迪和開發學生智商為主要目的，以提高學生基本自然科學素質為主要目標的基礎學科，能夠培養學生的邏輯推理能力、計算能力和創造能力，是學生認知世界過程的一大助力。但是傳統"我講你聽、我問你答"的化學課堂已經不再滿足新課標要求，教學方法無法調動學生學習積極性、師生有效合作互動過少等問題嚴重阻礙初中化學教學的發展。本文針對在新課改大背景下初中化學教學中如何提高師生有效互動與合作提出相關建議，以期為其他初中化學教師有所啟迪。

關鍵詞：初中化學；師生互動；應用策略

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0195-01

化學是一門以實驗作為基礎，研究世界物質組成與分子、原子性質規律的自然科學，是現代社會文明的最重要標志之一，是學生發現和探究世界的最重要工具和途徑之一。受限于傳統應試教育的桎梏，家長和學生盲目的追求考試高分，學校一味的看重升學率，教師在講課過程中僅僅展開與考試相關的內容，沒有與學生展開良性互動合作，無法充分調動學生的主觀能動性，忽略了學生的可持續發展，與新課標學生的個性化培養要求與可持續發展要求背道而馳。化學教師需要提高教學過程中師生互動合作的重視程度，建立良好的師生關系，豐富教學方式，鼓勵學生主動提問，真正提高初中化學教學質量。

1.注意課堂角色轉換，建立良好的師生關系

在新課標要求建立的新式化學教學模式中，學生知識的獲取不能單單依靠化學教師耳提面命式的知識講授，而是學生在平等的基礎上依靠教師合適的引導下，通過多媒體、網絡、教輔書籍等認知工具獲取。新式課堂推崇以學生為主體、教師為輔助的教學方式，教師作為學生獲取知識過程中的引導者與提拔者，學生作為完成知識處理積累的主體，而不是傳統教學模式中的被灌輸者。良好的師生關系是進行師生互動的前提，教師需要準確定位教學過程中扮演的角色，相比于傳統"三味書屋"教學模式中肅穆、嚴厲的夫子形象，教師更應該去擔當學生學習過程中的"領頭羊"，領導學生在正確的道路上共同進步；應該去扮演電影拍攝過程中的"導演"，總體上把握課堂走向，其他部分靠學生之間配合進行下去；應該去扮演學生向知識的象牙塔攀爬過程中的"腳手架"，在學生構建知識體系過程中給予學生恰時、恰當、恰量的幫助，在學生熟練后逐漸撤去助力。

例如在教學"水的凈化"實驗時，我不會直接向學生傳授實驗的流程與難點，而是站在與學生平等的高度去引導學生進行實驗探究。我會先提供給學生足夠的實驗器材：紗布、鵝卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉與柱狀玻璃漏斗，繼而向學生提問："同學們，這里有一杯充滿著泥沙的臟水，你會怎樣利用桌子上的器材對這杯臟水進行一個凈化呢？大家可以踴躍發言。"學生回答各式各樣，已經初步具備了建立過濾柱的思想，然后我會鼓勵學生嘗試建立自己理想的過濾柱，將自己過濾好的水與其他同學進行對比，尋找更好的解決方案。在我的引導與幫助之下，學生逐漸明白了過濾柱中將相對體積更大的物質放在頂端，將更小的物質放在低端并各層使用紗布隔開的道理，通過這樣的引導合作教學，不僅能夠提高學生的實驗參與程度，更可以培養學生主動思維問題的習慣。

2.豐富教學方法，引入情景教學

化學學科作為一門自然科學學科，本身具有嚴謹的邏輯性與迷人的科學美感，但是傳統課堂上圍繞考試展開的教學方式過于枯燥沉悶，將獨具科學魅力的知識點講授成了僅需要學生記憶的考點，雖然在一定程度上可以提高學生考試成績，但是長期下去極易助長學生的厭學心理，與新課標培養學生自主學習能力的要求背道而馳。研究表明，學生很難做到一節課45分鐘全神貫注，注意力往往停留在每節課的前二十分鐘，教師如果不改變教學方法來吸引學生注意力，將是對寶貴課堂時間的極大浪費。針對這種情況，教師需要引入情境教學方法，首先根據新課內容創建出貼近學生生活的情境，通過適當的言語引導學生進入情境，創造出學生身臨其境的感覺，繼而在情境中向學生提出針對性問題，最后幫助學生對情境中獲得的體會與感悟進行總結，聯系已學內容進行知識遷移。

3.鼓勵學生主動提問

傳統化學課堂上教師與學生最重要的交流方式是教師提問，并不能完全調動學生的積極性。教師需要在講課的同時注意學生主動提問能力的培養，進而促進學生主動學習習慣的養成。教師可以根據學生良性的提問更好的掌握學生對新內容的掌握情況，進而調整教學速度與教學方式，做到因材施教、人性化教學。由于學生知識層面的不同，學生提出的問題側重方向互不相同，對于基礎知識薄弱的學生，在學生提出問題之后教師首先需要鼓勵學生的提問行為，給予學生學習滿足感，促進學生主動提問習慣的養成。

4.結語

化學教學是一個長期的、多層次的活動，傳統教育模式已經不再適合如阪上走丸般飛速發展的時代，以師生合作互動為核心的的新式教學模式方興未艾。本文結合教學實際，提出了幾條在新課改的大背景下如何提高初中化學課堂師生合作互動的建議。教育的改革不能一蹴而就，需要廣大教師堅持不懈的探索。在新課改的大背景下，化學教師要勇于嘗試優秀教學方法，注意教師與學生之間的雙邊關系，真正提高學生化學素質，推動初中化學教學發展。

參考文獻：

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