實踐操作在小學數學課改中的作用研究

劉麗巖

摘要：新課改后教學呈現出新的景象，教師開始不斷對教學模式進行改革，其中實踐操作在改革中逐漸受到重視，尤其在小學數學教學中，小學數學需要學生有一定思維能力去學習，并且在教學中要培養學生一定的思維能力，小學階段學生這一能力還比較弱，因此需要通過一定的方式進行培養，實踐操作是一種很有效的方式，在小學數學課改中，實踐操作還不僅僅起到這一個作用。

關鍵詞：小學數學課改；實踐操作；作用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0155-01

針對小學階段的數學而言，實踐操作是教學活動中十分重要的組成環節，是學生探索新知識的重要手段，在課程改革中越來越受到重視。在實際教學過程中，不僅要求學生掌握相關的理論知識，還要具有一定的動手能力，這樣才可以促進學習效果的提升。結合實際教學，分析實踐操作在小學數學課程改革中發揮的作用。

1.激發數學學習興趣的作用

興趣是學習知識的前提，以興趣為基礎才能更好的引導學生進行數學學習，也只有依靠興趣學生才能愿意主動參與活動。筆者在數學教學中選擇讓學生進行實踐操作來激發學生對數學的興趣。如在進行"克與千克"的教學中，筆者為學生準備了電子稱，讓學生扮演售貨員親自操作電子稱來理解克與千克的區別和聯系。筆者為學生準備了餅干、薯片、蘋果、大米等各種類型的物品，并請學生為他們定價格，自己去按照定的價格和物品的重量去售賣，學生喜歡這樣的實踐操作形式，為了自己能完成相應的任務，學生開始去學習電子稱，在不斷的操作中，學生對其學習的興趣感不斷增強，當學生掌握了電子稱的用法后，開始進行售賣物品，一邊稱重，一邊計算價格，開始時學生對克和千克的概念還有些模糊，但經過實踐操作后，明確了這一概念，同時興趣感一直保持，學生還在興趣的趨勢下，自己根據經驗，還區分去斤與公斤的區別，學生很興奮的對筆者報告，斤和公斤與克和千克是一樣的，筆者在他們興趣下將這一常識進行補充，逐漸引導學生深入進行學習，這是實踐操作在數學課改中一大作用的體現。

2.促進自主探索，發現規律的作用

隨著新課程標準的不斷實施，在數學學習中充滿了觀察、模擬等一些探索性的活動。對于小學生而言，其認知的過程就是一種進行操作探索的過程，假如老師可以給學生營造一種不僅具有可操作性與合作性還可以展開獨立思考的學習氛圍，促使學生能夠實際動手操作，突破老師建設的框架，接受更多的信息內容，進而在探索的過程中發現規律，并且針對實際發生的問題進行解決，這樣不僅可以促使學生學習到更多的知識，還可以讓學生掌握學習的主動權。比如，在講解"長方形面積"內容的時候，老師就可以針對這一內容設計習題，用一根30m長的繩子圍一個長方形，其占地面積最大的圍法是怎樣？將學生分成小組的形式，進行相關的計算與交流。在活動中找出規律，即長與寬越接近，其圍成的面積也就越大。

3.發展空間觀念的作用

小學數學中有許多關于空間觀念的知識，空間觀念的發展對小學生更高年級空間方面內容的學習也會起到影響，因此空間觀念的培養很重要，在小學數學教學中以實踐操作來培養學生的空間觀念是一種很好的選擇。如在進行面積一類內容的教學時，教師可以引導學生實踐操作來理解面積的實質，如長方形面積，教師可以選擇一個面積適中的長方形，讓學生通過擺放一個一個一分米乘以一分米的小正方形來求面積。這樣學生就可以建立相應的空間觀念，通過擺放可以了解到其面積為長乘寬，那么學生再去學習其它相關的面積問題時，逐步的能自己完成推導，有效發展空間觀念。再比如進行位置內容的學習時，筆者提出一些同學的位置，讓學生判斷，這種判斷不是讓學生去觀察，而是讓學生自己通過實踐操作完成的，如引導學生去畫位置，或是引導學生走出作為親自去感知、實踐，這樣學生的空間觀念能有效被發展起來。

4.實踐操作，培養創新意識

學生實踐操作時，能使大腦皮質的很多區域都得到訓練，有利于激起創造區域的活躍，從而點燃學生的創新火花。如在教學"有余數的除法"時，為了讓學生理解：在余數的除法中，余數要比除數小，我先讓每個小朋友拿出7粒棗，每3粒分一份，求分成了幾份？還剩幾粒？初步感知余數比除數小。再讓每個小組長給自己的每個組員發一張糖圖（圖上糖的粒數不相同），然后大家實踐圈一圈，填填表格，討論發現了什么。學生很快就發現：計算余數的除法，余數都比除數小。從學生的實際實踐分棗，到分小組合作實踐圈圈，讓學生參與知識的形成過程，自己去探究、分析、歸納、總結規律，既培養學生的合作精神，又培養學生的創新意識，進行有趣的拼搭，這樣既提高了學生的實踐能力，又提高了學生的探究能力。

5.總結

實踐操作是學生感知數學知識的重要方法，在小學數學課堂教學過程中，老師一定要給學生提供探索、創造、合作學習的機會，讓學生進行實際操作，充分發揮學生學習的主動權，同時激發學生學習數學知識的潛能，在學習過程中促進個人發展，提高數學教學的效果與質量，促進教學改革的進一步深入。

參考文獻：

[1]加強學生實踐操作，構建"生動"數學課堂——淺談小學數學課堂中如何加強學生的實踐操作[J].段守法.知音勵志.2016（23）

[2]直觀體驗自主——小學數學生活化教學資源開發策略探討[J].費琴.新課程（上）2014（10）