個性化閱讀教學在初中語文中的應用

陳億萬

摘要：當前社會迅猛發展，培養學生創新精神在教育界的作用越來越重要。在初中語文教學生涯中，人們逐步認識到，個性化閱讀是培養學生創新精神的萌芽。人才的出現得益于個性的發展；課堂生命力的強大得益于教學個性的多樣化。所以個性化閱讀在學生的發展階段發揮了重要作用。在教學過程中，我們應當正視學生對于閱讀文本的個性化閱讀這個問題，認清其中的本質，剖析其內涵所在，更應創造各種情景環節，為學生提供良好的個性環境氛圍，使學生的個性能夠得到表現。

關鍵詞：初中語文；個性化閱讀；教學策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0111-01

終身教育、創新教育、和素質教育作為全民教育的三個方面，不僅是教育發展的趨勢，更能促進人的個性發展。閱讀不但是我們的日常活動之一，而且在語文教學中發揮不可磨滅的作用。由此可見，在初中語文閱讀教學過程中，個性化教學是一種方法，而使學生具有個性閱讀的能力則作為我們的教學目標。學生是否具有個性化閱讀的能力和習慣是評價一位語文老師是否優秀的重要方面。以下幾個方面作為個性化閱讀教學的見解：

1.加強學生的個性化閱讀

教師在學生的閱讀過程中發揮著重要的能動作用，要讓學生加強對文章情節的理解，發揮豐富的想象力，融入其中。學生通過這種對故事情節的想象和思考，豐富自己的閱讀世界，理解其中內涵所在，挖掘其中深奧的道理，提高自身的文化素養。課本劇表演課的開設，為學生融入其中創造了良好的氛圍。通過和同學的溝通，使得學生對文章本身的理解更深一步，也因此學生拓寬了自己的詞匯積累并提高了語言表達能力。生動的故事情節、逼真的人物形象讓學生感受到了其中的情感所在，讓故事人物性格更加鮮明。只有融入其中，才能真實體會到人物的性格和情感，學生也能在其中不斷加深對文章的認識。教師在設計人物動作和故事情景中發揮了"指南針"的作用。像《農夫與蛇》中的農夫，具有心善卻又愚鈍的性格，學生在扮演農夫這個角色時，需要提前了解其性格和人物形象，并結合農夫本身具有的特點，將農夫這個角色表現的淋漓盡致，像農夫在看到凍僵的蛇時候的心善；在被蛇咬死時后悔救蛇而表現出的愚鈍與后悔。這種人物式帶入表演的個性化閱讀，不但能使學生掌握更多的人物性格、提高語言能力，而且會讓學生認識到個性化閱讀的重要性。

2.重視筆記對閱讀的作用

是否具有理解性和思考性的閱讀能力對學生的語文學習具有重要的作用。邊閱讀邊思考利于學生更好的理解文章，當然，筆墨在其中是不可避免的。像摘抄文章中的名言，劃分文章的段落結構，寫出人物關系圖等。通過多樣的記錄促進自身閱讀能力提高，知識的積累和內涵修養的提高。閱讀時進行批注，便于以后簡單明了進入故事情節，回憶故事內容。除此之外，閱讀筆記還可以有效提高學生的寫作能力。例如：閱讀《紅樓夢》時，可以動員學生小組構建其中人物關系，畫出關系網，這樣不僅便于學生更好的理解其中的人物關系，也可以在構建人物關系中聯想出故事情節，更好的理解任務形象和特點，加深對內容的認識。采用這鐘辦法，不但可以避免學生走馬觀花式閱讀，而且可以使個性化閱讀得到學生的喜愛。

3.促進學生融入故事情節

老師講，學生聽是一種普遍教學模式，大多數教師用自己的理解與見解來替學生解讀。這種古板的教學模式不僅抑制了教學體系的創新，也阻礙了學生發散性思維的發展。因此，在大力提倡教育改革的當代，個性化閱讀成為教學方法的一個重要方面。為使個性化閱讀被大多數學生所采用，老師需要發揮導向作用，引導學生向著個性化閱讀方向前進，動員學生創造故事情節，聯系故事情節與現實生活，生動地表演故事內容，促進學生融入故事情節。這樣學生可以加強對內容的理解與感受，體驗多種人物的不同性格。像魯迅先生的《祥林嫂》一文中，祥林嫂勤勞善良，倔強卻又愚昧懦弱。這使扮演祥林嫂的學生可以感受到封建社會下對婦女的摧殘和毒害，意識到改革的重要性。個性化閱讀讓閱讀變得不在枯燥乏味，也使得學生得以深入思考其中的問題。

4.閱讀方式的多樣性

4.1與生活相聯系。生活是一本教科書。生活和閱讀密不可分，生活就是閱讀，閱讀可以感悟生活。對閱讀的理解越深入，對生活的看法就會越透徹。嚴春友先生的《敬畏自然》就是一個很好的例子。學生通過閱讀此文章可以認識到自然也是有生命的，人應與自然和諧相處，而不應該一昧索取。通過閱讀文章中人和自然的關系，學生可以聯想到當今社會，從而使文章中的呼吁更好的融入學生腦海。

4.2轉換思維。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。個體不同，思維也就不同。在閱讀中，要努力發表自己的看法，提出自己的新觀點，不受別人觀點左右，努力創新，積極進行思維的跳躍，提出新觀點，轉換思維，突破思維定式，采取逆向思維的方法進行個性化閱讀。

4.3批判性閱讀。閱讀不是盲目的閱讀，要批判性閱讀，不斷進行思考和懷疑。如《農夫與蛇》中，一方面諷刺了善良的農夫的愚鈍，識人不清。但這一方面只是其中一部分，其實從蛇的角度出發，受人幫助后卻過河拆橋，背后插刀。這種閱讀方法使學生認識到識人不清的后果，給予學生深刻的理解，也豐富了學生的閱讀方式。

5.總結

教學方式的變革在當前的語文教學中備受歡迎，為了讓個性化閱讀被廣大師生認可，我們要深入研究教學的方法，創新教學方式，發展個性化閱讀。在以后的教學生涯中，要將個性化閱讀與現代化教學相結合，充分發揮學生的想象力和組織力，提高初中生的個性化閱讀能力，讓教學方法不斷創新。

參考文獻：

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