小學語文古詩詞教學的認識與思考

杜翠翠

摘要：古詩詞教學在小學階段占有很大的比重，是閱讀教學的重要組成部分。本文是我在小學語文古詩詞教學中的認識與思考--小學古詩詞教學存在的誤區和缺陷；小學古詩詞教學新思路；小學古詩詞教學途徑和創新。在今后的小學語文教育中，我將一如既往重視古詩詞教學，在不斷提高自己的文學素養的同時，正確把握作品的情感，不斷探究科學有效的教學策略，激發學生學習的興趣和情感共鳴，讓古詩詞這一民族文化的瑰寶金光閃爍，勵人意志，催人奮進。

關鍵詞：小學語文；古詩詞；誤區

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0108-01

古詩詞是小學生初次認識和接觸階段，如果沒有基礎的積累，不利于將來語文的學習，而且，它作為傳統文化，又不能被拋棄，成為了小學語文中既存在一定困難性，但是又不能缺少的重要組成部分。下面就結合我的實踐教學經驗，對小寫語文教學做出探討。

1.小學古詩詞教學存在的誤區和缺陷

古詩詞創作的年代距離我們有較大的時間間隔，所以，不方便還原當時作者發生和經歷的事情，而且，古代詩詞注重講究含蓄，對于小學生真正理解和掌握一篇詩詞的內涵提出了挑戰，小學詩詞講解還是主要停留在"翻譯"意思的階段，通過課外輔導書與課本注釋去解釋字、詞、句，導致了枯燥的在"翻譯"工作。針對這一現狀，我提出以下經常會出現的教學誤區。（1）刻意地"死記硬背"。我們會經常發現，在古詩詞教學上，一篇沒有經過課堂講解的古詩詞，老師會先要求學生把這篇古詩詞先背誦。這樣功利性的教學方式知識為了應付考試，對于學生提高語文素質和素養沒有多大提高。學生不得不為了完成任務而花費大量的時間去"死記硬背"，但是雖然學生能夠背誦下來，但是對于詩詞里邊的意思和整體蘊含的思想感情沒有感悟與思考。（2）"獨角戲"式的教學。在課堂教學中，老師幾乎沒有考慮到學生的接受能力和消化能力，認為只是自己水平高就可以了，但是這樣長期的模式不僅沒有進步，還會被學生所反感。（3）枯燥的古漢解釋。大部分老師會以為，翻譯才是古詩詞課堂上最大的工程，所以花費大量的時間和精力去"翻譯"，但是，一味地"翻譯"會導致課堂毫無生機，學生甚至產生厭惡的心理。（4）"保姆"式講解。有的老師也會對詩詞做全面的分析，不給學生一次機會，學生根本不能表達自己的理解和想法，老師以為，自己或者參考書所說的就是絕對正確的理解，這樣扼殺了學生自主思考和探究的思路。

2.小學古詩詞教學新思路

針對現狀，我就結合實踐課堂案例和實際情況提出幾點策略。希望對其他語文界的老師有所幫助。（1）結合生活，創造環境。為了讓抽象的問題形象化，具體化，將抽象的問題與現實生活緊密聯系起來，老師們就得從熟悉學生們的生活環境，靠近學生們的思想觀念，貼近學生們的生活背景上下功夫，讓學生們對詩詞創作的背景和過程有了親切感，他們就會很自然的對詩詞產生一定的興趣，這樣，他們就會去主動學習和探究，而不是以往的枯燥乏味。（2）專注于字詞的研究。專注就是要求學生在學習上對于學習內容要有深刻的理解，在細節上要集中注意力，能夠專注地抓住知識要點并會理解記憶，這樣的思維就是要學生老老實實地思考和解決問題，要求學生熟練地掌握基礎知識，專研所學內容，而且還會對知識學會系統性的整合。（3）學會詩詞積累。詩詞學習不單單限制于課本上，課外遇到的詩詞都可以去閱讀，閱讀春夏秋冬，閱讀山川河流，閱讀日月星辰，閱讀天地萬物，閱讀政治、經濟，古今中外，善惡美丑。感受"晚葉尚開紅躑躅，秋芳初結白芙蓉"的夏秋之交的優美境界，感受"銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千"的盛大景象。這樣更有利于達到詩詞學習的最佳效果。

3.小學古詩詞教學途徑和創新

下面我就結合問題整理了相關的幾個策略，希望能夠對老師和學生們達到觸類旁通的作用。

3.1抓住一個基本點。（1）把握不同作者的同一類主題的作品。小學學習和接觸到的詩詞并不是很多，因此所蘊含的思想感情以及主題也是有限的。老師應該幫助學生一起來整合學過和接觸到的詩詞，按照主題將它們分類，學生就會在整理的過程中自覺的學會這類學習思想和方法，而且，在以后遇到詩詞的時候，他們也會自覺地將詩詞分類。（2）把握同一個作者的作品。一個優秀的詩人或者此人不會僅僅留下少量的作品，通常都是多篇。所以為了整體掌握作者的經歷和風格，老師有必要為學生們提供這個作者的其他作品，來加深學生對此的記憶和理解。

3.2反復朗讀，抓住關鍵。正如古語說的，書讀百遍，其義自見。對于學習古詩詞也是這樣，學生可以通過多次有感情地朗讀，去體會和感悟作品的思想感情，去進一步貼近作者。而且，學習古詩詞講究抓住關鍵所在，詩詞里邊一般都會有詩眼或者詞眼，而且，這個關鍵的字或者詞就能體現出全篇的風格或者感情基調。所以，抓住古詩詞的關鍵能夠為學習提高效率。

3.3運用聯想和想象，產生情感共鳴。老師可以組織學生在課堂上通過模仿的形式來接近作者的經和作品所描述的人物和事情，也可以讓學生利用生活經驗來想象。這樣的方法既可以把學生的創造力和想象力調動起來，鼓勵了學生積極地參與了課堂活動，又對于學習古詩詞有了大的幫助，讓學生更能站在作者的角度去考慮。

小學古詩詞的現狀是一個比較大的難題，但是，我相信，只要老師們勤于尋找解決的辦法，勇于創新教學新思路，帶動學生去探究高效率的方法和策略，而且，扎根生活去實踐，也要在平時的學習中懂得積累經驗，古詩詞的教育發展必將迎來春天。

參考文獻：

[1]小學語文古詩詞教學面臨的問題及解決策略分析[J].課外語文（上），2016年5期

[2]榆樹市實驗小學高年段古詩詞教學現狀調查與分析[D].延邊大學，2016

[3]小學語文古詩詞教學有效性研究[J].考試周刊，2015年A1期endprint