漫談小學語文作文教學中層遞式教學模式

王彥強

摘要：小學語文教學是小學教育中的重點內容，隨著新課改理念不斷推進，小學語文教學要求越來越高。在小學語文教學過程中要根據小學生的個性特點開展循序漸進地教育，本文對小學語文作文教學過程中的層遞式教學方式進行分析與探討，旨在提高小學語文作文教學水平的不斷提升。

關鍵詞：小學語文；作文；教學問題；對策

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0103-01

語文是一門基礎性學科，是培養學生的語言能力的重要課程，在語文教學過程中，必須要積極加強對學生的語言應用能力和實踐能力的培養。寫作是小學語文教學過程中的重點內容，是培養小學生的語言表達能力的重要途徑，很多小學生感覺寫作的難度較大，寫出來的內容比較平實，不夠生動、優美。由于小學生的知識基礎還比較薄弱，因此在教學過程中必須要根據小學生的個性特點和實際情況開展有針對性的教育，為了不斷提高學生的綜合能力水平，為以后的學習奠定堅實的基礎，在寫作教學中可以開展層遞式教學，循序漸進地進行教育，不斷培養學生的寫作興趣。

1.小學語文作文面臨的問題

1.1學生的基礎比較薄弱。學生的語言基礎是寫作的前提，傳統的語文寫作教學是以應試教育為導向的，考試中對作文的評分會成為影響學生寫作能力的一個重要因素，很多小學生自身的語言基礎能力比較薄弱，但是在學習過程中為了考試獲得高分，往往按照范文進行寫作，寫作內容單調、乏味。而且在寫作過程中，每個學生的領悟能力是不同的，忽視了學生的語文寫作認知能力以及知識經驗基礎，比如在寫作教學的時候，很多小學生的語言基礎不夠扎實，對寫作能力有很大影響。

1.2教學模式問題。教師是小學語文作文教學過程中的重要角色，是對小學生進行引導教育的主要力量，小學生的學習水平的提升離不開教師的指引。在小學語文作文教學過程中，應該要實現循序漸進地教育，幫助小學生及時發現自己在學習過程中遇到的問題，但是當前很多小學語文教師在教學過程中忽視了這一點，沒有全面考慮到整個班級的所有學生的情況，設置的課程教學方案不適用于所有學生，有時候教學進度較快，有的小學生跟不上進度，寫作的時候也是胡亂拼湊，為了完成任務而寫作。

2.小學語文作文教學過程中層遞式教學模式的應用

2.1層遞式教學模式。層遞式教學模式是素質教育理念下的一種新型教學方式，將小學語文作文教學過程分成不同的層次，有助于幫助學生逐個解決寫作過程中的問題。層遞式教學的規律是由淺入深、由易到難，可以逐步提高學生的寫作水平，加強對寫作的練習，對于一些基礎比較薄弱的學生，還可以開展有針對性的聯系，切實解決寫作過程中的難題，遵循小學生的學習規律以及認知基礎，在現代教育教學過程中加強層遞式教學模式的應用，是教學創新與改革過程中的必經之路。

2.2小學語文寫作教學過程中的層遞式教學

2.2.1文字組織和運用的訓練。在小學語文教學過程中，加強小學生的文字組織和應用能力的培養，是一個十分重要的環節。由于小學生的理解能力較差，社會閱歷和生活經歷都處于極度欠缺的狀態，加上詞匯量匱乏，所以在寫作過程中感覺語言組織難度較大。對此，在語文寫作教學過程中，應該要多加強對學生的文字訓練，引導小學生多學習詞匯、句子等，并且將其應用到自己的寫作 過程中。例如在教學過程中應該要結合閱讀教學，引導學生多閱讀，是豐富學生的寫作素材的關鍵措施，教師可以給學生推薦書單，讓學生在課后進行閱讀，國內外的名著都可以作為學生閱讀的素材，在閱讀過程中學生可以積累更多詞匯量，從而不斷提高學生的文字表達能力。

2.2.2培養學生觀察生活和感悟生活的能力。在學生學習文字、詞匯和句子的基礎上還應該要加強對學生的生活感悟能力的培養，生活是文學創作的源泉，提高學生對生活的領悟和感受，可以幫助學生獲得更多靈感，從而更好地進行寫作。例如在以親情為主題進行寫作練習時，很多學生都習慣寫自己的父母與自己在日常生活中發生的有趣的事，為了讓作文更有情感，在寫作過程中，教師可以引導學生多對自己的日常生活進行觀察，結合自己在每一件小事中的感受進行寫作，從內心感悟出發對親情進行描繪，從而真正地提高寫作水平，寫出來的文章也更有感染力。另外，要培養學生學會對生活中的各種景色、場景等方面的觀察，豐富自己的生活認知，從而在以后的寫作過程中可以加強對各種生活素材的應用，不斷提高寫作能力。

2.2.3加強練習。練習是提高寫作能力的關鍵，在層遞式教學過程中，除了專項訓練之外還應該要對學生進行綜合訓練，并且加強學生的寫作練習，讓學生在多寫多練的過程中不斷提高自己的寫作能力。例如讓學生每周交一篇周記，讓學生養成寫日記的習慣，將自己在每一天、每一周發生的有意義的事情記錄下來，通過循序漸進的培養，可以幫助學生養成寫作的習慣，并且在每天練習的過程中不斷提高自己的寫作興趣和寫作能力。另外，在作文練習過程中應該要積極培養學生的寫作技能，從最開始的簡單記錄開始到學會用專業的詞匯、專業的語句等進行寫作，不斷提高學生的寫作能力。

3.結語

綜上所述，寫作教學是小學語文教學過程中的重點內容，可以提高小學生的語言組織能力和表達能力。在小學語文作文教學過程中，應該要積極加強對層遞式教學模式的應用，循序漸進地對學生進行培養和教育，提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]陳娟.小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用[J].寫作（上旬刊），2015（04）

[2]宋擁軍.小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用研究[J].新校園：閱讀版，2016（04）endprint