基于課外閱讀基礎上的小學語文核心素養分析

肖玲

摘要：新課改下的小學語文主要教學目標在于培養學生語文核心素養，語文核心素養的培養也是提升學生開放性思維的主要渠道，通過思維鍛煉提升學生的學習能力。本文主要結合小學語文教學實際，探討基于課外閱讀的小學語文核心素養培養策略，希望為相關教師提供一些有價值的參考。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；核心素養

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0083-01

語文是小學階段的基礎課程，語文教學對學生文化素養及語言水平的提升有重要意義。在當前提倡學科核心素養培養的背景下，小學語文教師應了解課外閱讀在小學語文核心素養培養上的重要性，通過加強學生課外閱讀訓練以提高語文課程教學質量，進而促進小學生語文學科核心素養水平的提升。

1.激發學生課外閱讀興趣

"興趣是最好的老師"。借助課外閱讀來培養小學語文核心素養，需要教師為學生營造出一個寬松及和諧的閱讀環境，激發學生閱讀興趣。在閱讀環境構建中，教師需要拓展自己的教學方法與教學思想，充分利用現代化教學工具創設良好的閱讀氛圍，激發學生閱讀興趣[1]。

比如教學人教版小學語文《望廬山瀑布》這首詩，教師就可以利用多媒體播放廬山風景名勝區的圖片或者視頻，讓學生直觀感受到詩中"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"的場景，同時還可以借助多媒體播放朗讀音頻，讓學生在聽完后跟著進行朗讀，學習音頻中的發音及語調。在教學完成后，為了讓學生獲得進一步的理解，教師就可以為學生推薦一些關于廬山的課外閱讀材料，比如可以為學生推薦徐霞客的《游廬山日記江西九江府》，或者為學生介紹李白的《望廬山瀑布二首》。通過多媒體教學激發學生學習興趣后，導入課外閱讀資源，這樣能夠加深學生對課文的理解，拓展學生的思維，提高學生語文核心素養。

2.開展多樣化的閱讀活動

小學生這一年齡段活潑好動。因此，在小學語文教學中，小學語文教師就必須準確把握小學生這一特征，依據學生已有語文水平，可以通過定期開展豐富多樣的閱讀活動來引導學生積極閱讀。通過學生不斷的閱讀使自己的閱讀能力不斷提升，同時借助閱讀積累豐富的寫作素材，這樣對學生語文核心素養的提升有重要幫助[2]。

閱讀活動的具體開展上，教師可以才學校允許情況下為學生購置一些針對性及適用性的課外閱讀書籍，將這些書籍放置到教師中明顯的地方，比如說教師中特意設計的閱讀角。在平常課外時間學生可以根據自己的喜好自由選擇自己喜歡的書籍。為了提高課外閱讀的質量，教師在實際教學中還應將課外閱讀巧妙融入到課程教學中，使得學生的閱讀更具針對性，比如教學完小學語文《夸父逐日》這一課時，就可以讓學生閱讀山海經，讓學生對古代神話故事有所了解，同時為后續相關課程的學習提供重要幫助。教師還可以通過定期開展課外閱讀比賽活動、課外閱讀經驗分享、課外閱讀知識競賽等活動來激發小學生課外閱讀的積極性。比如教師可以利用每周的班會時間開展閱讀以古詩詞為主題的競賽，具體活動如下：以某一景物或者節日為主題，讓學生利用課外閱讀積累的詩詞進行表述，競賽規則是看誰表達的詩詞語句最多。通過這種競賽活動，可以讓激發學生的課外閱讀興趣，進而培養學生語文核心素養。

3.強化閱讀方法教學

小學語文核心素養的培養過程，教師應加強閱讀方法教學。教師在向學生介紹針對性課外閱讀書籍時引導學生掌握科學的閱讀方法，這樣不但可以增加學生課外閱讀量，還有助于提高閱讀效率[3]。比如教學完《鳥的天堂》這一課時，教師就可以為學生推薦相關文章，指導學生細細品味，對以時間順序進行景物描寫的方法獲得深刻的理解與掌握，這樣為學生后續自己的寫作提供良好的幫助，逐漸提升學生的寫作能力。比如在教學完小學語文《景陽岡》這一課文后，教師就可以指導學生閱讀四大名著，因為中國四大名著中都應用了非常高超的人物刻畫手段。比如紅樓夢中對林黛玉的描寫，通過各種細節將林黛玉多愁善感、聰明絕頂、病態羸弱的性格及形象描繪出來。教師引導學生進行名著的閱讀，能夠讓學生在閱讀過程中深刻地感受到名著中不同任務形象，學習他們一些高貴的品質，同時通過閱讀讓學生掌握些人的技巧，這樣學生在以后寫作中遇到寫人物的文章時，就更加得心應手。

在課外閱讀過程中，教師還應指導學生如果遇到一些故事性、情節性比較強的讀物，教師指導學生無需進行精度，而是通過大致的閱讀對故事大概內容及蘊含的道理及情感有所了解即可。在課外閱讀的過程中，還應指導學生應準備好專門的筆記本，主要是摘抄課外讀物中一些精彩的句子及段落，幫助學生逐漸積累豐富的寫作素材。比如閱讀四大名著時，教師就可以讓學生積累一些精彩的人物動作，如《魯提轄拳打鎮關西》中，其中動作描寫是精髓，學生在閱讀過程中就可以將其中"揪"、"按"、"踢"、"踏"、"撲"等動作記錄下來，這些動作語句都是非常好的寫作素材，對學生自己的寫作有非常大的幫助。總之，指導學生科學的閱讀方法，能夠在提升學生自身語文實踐能力的同時提高學生語文核心素養水平。

4.結語

學科核心素養培養理念下，小學語文教師一定要充分意識到課外閱讀的重要性。實際教學中，教師應為學生創設良好的閱讀環境，充分激發學生閱讀興趣，通過開展多樣化閱讀激動以及加強學生閱讀方法的指導，幫助學生養成良好閱讀習慣，進而有效培養小學生語文核心素養。

參考文獻：

[1]夏艷敏.課外閱讀基礎上的小學語文核心素養探究[J].基礎教育論壇，2017，（23）：40-42.DOI：10.3969/j.issn.1674-6023.2017.23.013.

[2]顏小慧.以課外閱讀促進小學語文核心素養發展的策略[J].課外語文（下），2017，（2）：133.

[3]羅海濤.扎實開展課外閱讀活動，積極培養學生核心素養[J].科學與財富，2017，（5）：143-143.endprint