小學語文古詩教學淺析

田茂銀

摘要：古詩教學是小學語文教學的重要組成部分，作為一名語文教師就應充分重視古詩學，并力求探索出教學古詩的新思路。筆者結合多年的教書經驗，在此闡述幾點膚淺的看法。

關鍵詞：小學語文；古詩教學；教學思路

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0037-01

古詩是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國悠久歷史里一顆璀璨的明珠，也是人文教育和語言文字學習的豐富資源。它就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。常吟古詩，可以陶；臺情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養他們的詩學素養。小學語文教材中就選編了數十首古詩，由此可見，古詩教學是小學語文教學的重要組成部分。那么作為一名語文教師就更應充分重視古詩教學，并力求探索出教學古詩的新思路。本人結合多年的教書經驗，談幾點膚淺的看法，與我的同行們共同探討。

1.激發興趣，調動學生的學習熱情

興趣是學生學習的催化劑，也是各科教師旨在培養學生的基本素質。古詩作為古代漢語的一部分，較之于現代白話文，更加晦澀難懂。但是由于古詩簡潔、抒情、篇幅短小，內容上也貼近學生的思想與生活，古詩的學習與積累，對于小學生語文能力和語言表達能力的培養有著不可忽視的作用，如果能夠通過課堂教學將古詩很好地嫁接過來，一定有不錯的意義。

多媒體教學是當前教師樂于使用的主要形式。通過音樂渲染、畫面渲染、深挖字詞等，能很好地讓學生體會古詩的語言魅力。如在理解"每逢佳節倍思親"時，教師可以在課堂之前播放《?；丶铱纯础?，并利用課件展示節日的熱鬧氛圍，兩相對比，將王維漂泊異鄉、孤獨寂寥的心情展現出來，使學生在其間穿越時間和空間，真正和王維產生情感上的共鳴。

2.以詩為根本，營造學詩氛圍

《語文課程標準》中明確指出："工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。"所以，在古詩教學中，應培養學生熱愛古詩的思想感情，并指導學生如何正確地理解和運用古詩，豐富語言的積累，培養對古詩的語感，使他們具有適應實際需要的識字能力、閱讀能力和寫作能力。語文教學的特殊之處就在于此。高端的科技，可能在某種程度上影響語文教學的質量。所以，古詩的教學，在根本上還是在于教師的語文素養。

詩歌追求意境美，學詩也應盡量還原詩歌的本真意境。首先，應該讓學生誦讀。正所謂"讀書百遍，其義自見"。在學生朗讀的過程中，教師應該引導學生有感情地朗讀課文。正如鮑列夫所說："在領會作品的涵義和價值之前，接受者應該先欣賞它的情感和語調方面。整個接受過程都是在語調背景，其催化作用下進行的。接受者可以感受到它的藝術提示作用。"朗讀的過程中，讓學生自己領悟，品詩、悟詩，并積極調動學生的想象力，使之在讀詩中體味詩人當時的心情。

3.教給學生學習古詩的方法

"授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需。" 正如《老子》中所說的這句話，教給學生學習古詩的方法，就是教給學生們打開古詩寶庫的鑰匙。在古詩詞的教學中我是這樣做的：

3.1析詩題與知詩人：分析詩歌題目，了解作者寫作風格及創作背景。這對掌握所學古詩基調，了解所學古詩內容，體悟所學古詩情感而言，是非常重要的，可以說是學好一首古詩的基石。

3.2讀詩文與曉詩意：通過學生預習，能夠讀通詩文，在此基礎上，能夠讀出古詩的韻律美和音樂美。通過結合注釋、查字典等方法了解古詩中重點字詞的意思。需要注意的是，二者是相互交融的，讀詩文是了解詩意的重要方法，曉詩意能促發學生更好地讀詩文，不能將這兩點割裂開來。

3.3入詩境與誦詩情：在理解了古詩意思之后，教師就要根據學生認知水平及年級班級特點運用恰當的方式方法，引導學生們進入詩歌的情境。

4.拓展閱讀，培養詩趣，課外延伸，積淀文化底蘊

我們不能就詩教詩，教師要勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然。古詩詞距離學生遙遠，有很多詩詞都有當時特定的歷史背景，這就要靠學生具有搜集和處理信息的能力。在學習前要閱讀、收集大量與本詩有關的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積累中，學生的語文功底，領悟理解力才能漸漸地厚重起來。另外，在學完一首古詩后，可以由此及彼地進行相關鏈接。當學生有了一定數量的積累后，完全可以跳出教材，進行組詩的教學，學生的品味在一步步提高，讓他們感受到在古典文學中，自己所知僅是滄海一粟，從而激起他們更強烈的學習欲望。

總之，古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們的寶貴財富。一個沒有傳統的民族是可憐的，一個擁有傳統卻不知道珍惜的民族是可悲的。優秀古詩詞是小學教育的重要資源，優美的詩詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學，不斷充實自己，提高自己的文學素養，正確把握作品的情感，采取科學有效的手段激發學生學習的興趣，激發學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀的文化，引導學生去發現它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗，以此來豐厚孩子們的人文素養。