高中英語教學中學生人文素養的培養

曾曉明

【摘要】 英語作為一門語言類學科，不僅與人們的日常生活習慣與思維情感相關聯，更蘊含著深厚而豐富的文化內涵。因此，在進行高中英語教學時，教師應更加關注對學生的人文素養培養，使其既有益于高素質專業型的人才培養，同時還能滿足時代與社會發展需求，適應當前快速的全球化發展形勢。為此，本文針對高中英語教學中學生人文素養的培養展開了相關探討與研究。

【關鍵詞】 高中英語 教學 人文素養 培養

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-225-010

目前，在英語新課標中規定，基礎教育時期英語課程總的目標和任務是培養學生語言運用的能力，然而語言運用能力的形成是以學生語言知識、語言技能、學習方法、情感態度與文化素養等為基礎的。英語是一門具有工具特點的人文學科，英語教學如拋棄了人文素養，便沒有了語言教學的本質。

1.以教師的人文素養促進學生人文素養的形成

首先，教師需以身作則，行為端正、人品良好，提升人格魅力。在平時的生活中，不要以為是一件較小的善事而不去做。例如進入教室以后，發現黑板沒有擦，就動手擦一下；教師在學生身邊經過時，發現學生東西掉落在地，應順手拿起交與學生；見到地上有垃圾，應拾起扔到垃圾箱中，出于自然的一種行為習慣，并不是故意讓學生看。其次，教師需行為端正、儀表言談需大方得體，以此提升教師自身的影響力。教師平時的穿著是內在美的表現，向學生展示著對生活積極態度和對于美的不斷追求。除此之外，教師需具有淵博的學識和高超的能力，提升學識影響力。

2.通過文本資源來對學生人文素養進行培養

2.1栽培學生樹立自己的人生觀、價值觀和世界觀

高中時期屬于學生人生觀、價值觀、世界觀初步產生與發展的重要時期。高中生對于國家來說是未來的棟梁，肩負著促進社會發展的重任，高中生的道德水準與理想信念及綜合素養，與國家及民族的昌盛有較大的關系。所以在高中的英語教學過程中，教師需善于找出教課書中的與人文教育有關的內容，重點培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。例如，英語課中的Reading部分，為學生介紹了一位農業科學家，水稻之父袁隆平的研究成果，及這一成果對于我國及世界的較大影響。教師在對此內容進行講解的時候，對此內容進行了適當的拓展，在學生進行閱讀以前便以世界衛生組織為話題向學生做背影簡介，同時還可為學生設置一些問題，讓其充分的思考，此種操作主要是引導學生真正的深入課本內容，培養學生的自我教育能力。

2.2培養學生民族使命感和愛國精神

教科書主要作用是培養學生自身人文素養的基礎材料，為此教師需對教材的內容實施必要性的拓展和挖掘。例如，英語必修課1，第2課中，其中核心性內容是世界英語，通過對英語語言變化及發展進行分析，教師可以引出當前全球漢語熱這一話題，當今國外很多國家學習漢語的人在不斷的增多，孔子課堂、孔子學院等教育機構在世界各地開辦，這些機構成為外國友人學習漢語文化與對外傳播我國文化非常良好的一個平臺。國外對于漢語的熱衷度說明我國在世界上的影響力己非常突出，國際地位在不斷的提升，這一現象增大了學生的民族自豪感和愛國情懷。又例如英語必修課2第2課中的《The Olympic Games》這一課主要是通過此內容的教學，讓學生對奧運會其起源、運動宗旨、比賽項目、歷界奧運會的不同之處等進行充分的了解，目的是為了培養學生熱愛體育運動，具備奧運精神，通過這些來而拓寬與發展學生的國際視野。

2.3借鑒社會熱點對學生進行情感思維培養

現時期，高中英語教材的內容都與身邊的現實生活非常的貼近，有著非常深厚的時代韻味。一些課文內容融入了一些思想情感方面的教育，對高中學生個體的身心發展形成了良好的引導作用，有利于促進學生個體人文素養的有效養成。教師要善于將書本中的內容與實際生活相關聯，結合教材中所涉及到的領域來引導學生向課外延伸，如此才可以使學生充分的感悟與思考，獲得情感層面的熏陶和思想上的啟發，有效充分的培養學生的人文素養。例如，在英語必修課1第5課《Nelson Mandela-A modern hero 》當中的 Reading 部分，文本當中對南非黑人的工作及生活情況作了細致的介紹，能夠讓學生想到現時期我國社會中的一些問題，特別是農民工這一熱門問題，通過這些來提升學生的社會責任感。與實際生活相關聯，設置相應合理的讀后活動，組織學生以所設置的問題進行深入的討論，可設置的問題如：“How were black people at that time treated？” 、“Mandelas dream was to make black and white people equal.”、“Are there people inside China who are not treated fairly？ ”現時期高中生的思維都比較活躍，合理引導學生對社會和生活進行關注，提高學生社會責任感，讓學生以尊重、公平、關心、的態度對待他人，與他人友好的相處。

3.結語

總體來說，教育的本質便是教書育人，把學生從自然人變成社會有用的人才，就需要有人文素養?，F時期人文素養是教育中的熱點問題?，F今隨著世界各國競爭的不斷加劇，外在表現力屬于綜合國力的一種競爭，內在表現是人才方面的競爭。因此人文素養的良好培養現已是教學改革的中心目標。英語教學需重視對學生個體文化意識及情感方面的大力培養，將學生情感中人文主義思想落實到現實的具體教學中。

[ 參 考 文 獻 ]

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