中等職業院校英語教學改革探索

韓雪春

摘 要：對于以技能應用為主的人才而言，職業教育的作用不容忽視，尤其是涉及到人才的技術、生產、管理及服務等能力的工作范圍。職業教育以培養學員的技術、管理能力為最終目標，為培養高質量人才、增強其技能的實際應用做了重大貢獻，其中中職院校英語教學尤為典型。不過，中職英語教學的發展現狀如何改善，依舊值得探索。就教學模式而言，中職英語教學優勢在傳統中學教育模式的掩蓋下無法充分體現，導致在學員培養期間存在基礎不牢、專業性較弱等問題，進而影響中職英語的實際應用。由此可見對中職英語教學模式進行變革勢在必行。

關鍵詞：職業院校 英語教學 改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0241-01

1 中職院校英語過程中在“教”與“學”方面的不足

1.1 落后的英語師資無法滿足現代化教育需求

一般來說，個人的發展、自身能力大小、優劣勢等在現代化教育理念中是各有不同的，每個人的發展方向都獨一無二。如我國知名教育家陶行知先生所言：“教學并非先生的主要責任，教學生如何學習才是”。結合我國中職教育的現狀，由于最初的形態以技術類院校和中專為主，導致英語教學基礎薄弱，再加之教師教學過程中照本宣科、無所創新的授課方式，使得學生與教師均處于一種機械的學與教狀態。所以，如果中職院校的英語還繼續沿用傳統授課方式，要想提高中職院校學生的英語實用性的難度將居高不下，甚至會導致教學與現實應用脫節。

雙師型師資團隊建設力度不足。教學師資的力量決定其所教授的學員綜合素質的高低，也通過授課方式是否被學生鐘愛體現出來。由于社會上對于中職院校學生評價存在局限，認為這類人才所具備的技能應當兼具實用性和高效能，這就對中職院校教師的授課能力和專業技能做出了更高要求，期望其可以舉一反三。而事實與理想相反，在較少的實際工作經歷和經驗的限制中，中職院校學生對于英語學習的興趣隨著教師專業性匱乏、授課模式單調逐漸喪失。所以說，對于教師的技能和專業性的培養力度亟待加大。

1.2 評價學生英語能力的體系缺乏科學依據

受傳統教學體系影響，成績高低和有無等級證書成為衡量學生是否優秀的重要指標，這使得部分學生形成了錯誤的認識觀，使得學生獲取高分的技能層出不窮，并逐漸陷入個人能力與分數直接掛鉤的誤區。究其本質，學校是否建立科學合理的個人能力衡量和考評制度體系，對于學生的英語學習能力影響深遠。即現代化教育體系中，改革的內容不應僅限于教材，教學模式、評價體系等也應與時俱進，為學生全面綜合、健康發展奠基。作為新型人才培養基地的中職院校，應在新教育理念的保證下，積極探索，打造與學生的職業技能相符合的英語能力評價標準。

1.3 中職教育的特色教材更新速度緩慢

合適的教學材料對于教學行為最終目標的實現具有積極的引導作用。就中職教育機構的學生構成而言，其在知識層次、所學內容結構存在差異，使得中職英語教材普遍適用、獨具特色的難度較大。而我國中職教育現實各有不同，若想真正實現中職特色教育的最終目標，首先應加大高適用性英語教學材料的研發與印制。

2 中等職業院校英語教學改革的措施

隨著時代的發展，人們更加重視教育事業，為了培養更多高質量的實用型人才，教育改革迫在眉睫，尤其是英語教學方面的改革。中等職業院校英語教學改革是社會發展的必然，具體可從以下方面著手：

2.1 適應新趨勢，提高中職院教師教學能力

人們的教學標準隨教育改革不斷提高，它給以教育學生為天職的老師的教學技能帶來了極大挑戰：第一，在語言學、應用語言學、語用學方面，不斷提高教師自身的學歷、能力和素養。同時也要了解本學科和相關學科的最新學術發展動態，汲取優秀理論經驗，不斷革新自身文化結構；第二，教師應以學習者眼光不斷轉變自身的教學理念和方式，創新教學手段和方法，增強學生的學習興趣；第三，教師應明確自身定位，通過反思不斷提升自身素養及科研教學能力。

2.2 形成科學合理的英語評價系統

在課程教學方面，一門學科的教學和考核系統是教師教學和學生學習的指明燈，特別是對實現中職院的實用型人才培養計劃。英語課程更重視學生的實用能力，因此，書面考試已無法滿足社會的需要。只有多視角綜合考察，才能評價學生的真正實力。

2.3 落實英語改革，增加師生雙向互動

良好的師生關系為學生高效率學習提供了穩定的學習環境。其實，生活在中職院的學生英語底子較差、內心敏感、個性突出，需要教師耐心引導。這就要求老師從學生視角入手，理解學生，尊重其個性，增加溝通、交流。在鼓勵的基礎上，幫助學生更好的學習。

2.4 以素質教育為理念，創新教學手段

目前，教師提出的適合學生教學的方法多且雜。對于提升中職院教師的教學手段，可采納的方法有：一是合作探究學習。教師規定幾個人為一組，每個人在組內有特定角色及職責，并共同完成教師布置的任務。與我國的傳統教學手段相比，這種手段增強了學生的自主性，有利于其培養互相信任、團結協作的精神，讓他們在自主學習中不斷增強想象力和創造力，提高學習效率。二是多種方式相結合的教學手段。教師在課堂教學中，明確教學任務和目標后，綜合使用各種手段幫助學生了解教學內容，調動學生積極性，實現高效學習。

2.5 深化教材開發，提升教材質量

對于中職院教師而言，他們應選擇有助學生發展規劃的英語教材。特定時期可打破常規，做到具體問題具體分析，為不同專業學生的英語學習打好基礎。為了使本院系的學生成為適合社會發展的實用型人才，學校應根據專業選擇更具專業性的英語教材，幫助學生學習更多實用性英語知識，為其提供更好的就業前景。教材開發需要學校從專業知識和社會需求兩方面著手，綜合了解學生的實際崗位需要，以此為依據編訂適用于學生學習的專門教材，提高學生的知識性、實用性和實踐性。另外，學校制定的教材可以綜合多種現代先進的教學技術，比如多媒體教學，讓更多人參與其中，創造出一本生活性、知識性和實用性相結合的教材。

就中等職業學院的英語教學而言，教師只有明確學生的學習目標，增強學習興趣，才能提高其英語學習的能力。總之，中職院英語教學是一個較為復雜的過程，且挑戰眾多，教師們要勇敢地迎接挑戰，促進中職院英語教學的更好發展。endprint