淺談小學數學生活化教學策略

周玲

摘 要：伴隨著當前我國教育界新課程改革的發展趨勢，出現了許多的全新的教育與教學理念，其中在數學教學生活化的理念，已經在教育界獲得了較好的推廣與運用。數學教學生活化，能夠使學生從現實生活當中來有效的感知到數學所具有的重要的意義，能夠有效地提升學生的數學素養，提升學生的數學知識水平。

關鍵詞：小學數學教學 生活化 策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0176-01

現今在小學數學教學當中，非常注重體現出數學與現實生活之間的緊密的關聯性，學生可借助于現實生活來學習數學，充分體現出數學學習的生活化、個性化。因此，數學教學必須充分立足于學生具有濃厚興趣的現實生活當中的實例，基于現實生活當中的實踐運用，來將生活的實際經驗有效的轉變為數學化，讓學生能夠對數學具有親切感，充分激發學生學習數學的興趣，讓學生自覺主動的參與到數學學習當中，從而真正的體現出數學教學課堂的生機與活力。

1 精心創設生活化的教學情境

創設生活化的教學情景，能夠讓學生深入的理解與掌握所學的數學知識，教師應依據教學內容、學生的認知與理解能力、學生學習的實際情況，來創設的生活化的教學情景，使學生能夠在其所熟知的現實生活的情景當中來較好的學習數學知識。能夠讓學生通過自我的生活經驗，深入地認知與理解數學知識。如此一來，不僅讓學生能夠學習和掌握相關的數學知識，同時，也有效促進了學生的認知與理解，讓學生能夠在日常生活當中，更加積極主動地去從現實生活當中進行認真細致的觀察，發現和尋找出學生生活當中的數學問題。并進而去分析與研究這些生活化的數學問題，有效地提升學生的數學思維能力以及數學的實際運用能力。

例如，教師在教授分數的知識點時，可立足于現實生活來創設教學情境：“有3個小朋友要來分食一個大餅，應該如何來切餅，才能真正的做到平均分配？每一個小朋友所吃的餅，是占整個大餅的幾分之幾？”通過這樣具有趣味性的生活實例，可讓學生構建起生活化的數學學習的情景，此時，教師必須具備創新的理念、客觀全面的分析與研究問題，將理論知識緊密聯系生活化的數學學習情境，使學生能夠心情愉悅地進行學習。讓學生能夠在生活化的數學學習的過程當中獲得成就感，增強學生的學習自信心。

2 從現實生活中尋找數學知識

數學知識是完全源自于現實生活的，在小學數學教學當中，也必須從現實生活當中來尋找數學的實例，讓學生能夠借助于現實生活，較好地發現與尋找生活當中所蘊含的數學知識，并讓學生來將數學的問題有效的做到“生活化”，以此來有效地學習和掌握學生生活當中的數學知識，并能夠有效地提升自我的數學綜合能力。

例如，筆者在教授個學生“日、月、年”的知識時，就安排學生來看日歷掛畫，來認真細致的匯總每一個月份的天數、并將12個月的天數來依次進行相加，所加合的12個月的天數也即為1年的總天數。再讓學生問一下爺爺奶奶和爸爸媽媽，他們是那出生的年月日，記住他們的生日，在他們生日即將到來之際，就讓學生親自來繪制一張生日賀卡給長輩作為一份充滿愛心的生日禮物。通過這樣生動有趣、直觀形象的教學任務，讓學生能夠較好的記住了“日、月、年”的相關知識，并讓學生能夠懂得去關心家人，并將這一份愛心傳遞出來，去關心更多的人，從而通過生活化的數學教學，潛移默化地培養學生良好的道德品質，以及有效地促進學生的學習興趣，讓學生能夠通過生活化的學習，來深入的理解與掌握所學的數學知識，并能夠對這些數學知識點進行深刻的記憶。

3 運用生活實例來檢驗數學

學習的目的即是為了能夠有效的進行應用。因此，在小學數學教學實踐當中，教師應充分地培養學生運用數學知識，有效地解決實際問題的綜合能力。從而將自身所掌握的理論知識與實踐運用進行緊密的結合，從而有效地檢驗學生所掌握的理論知識的水平，并從中發現出自己在學習當中存在的不足之處，來有針對性地進行重點的訓練，有效的提升自己的數學知識水平。

例如，在學生學了“比和比例”之后，教師可指導學生充分運用“比和比例”的原理來測量學校水塔的高度。剛開始學生都感到無從入手，筆者取來一把長為一米長的尺子，立在水泥地上，在陽光的照射下，地面出現了尺子的倒影，有一些學生就受到了啟發，就嘗試著用比例的原理來進行運算。直尺的長度相比影子的長度，也即等于水塔自身的高度比水塔倒影的長度。通過這種計算方式，就準確的計算出了水塔的高度。

通過這樣的生活化的學習方式，充分激發起了學生學習數學的濃厚興致，并舉一反三地運用這樣的計算方式，計算出了電線桿、旗桿的高度。如此一來，就可讓學生通過現實生活，積極主動地思考生活當中的數學問題，并讓學生能夠充分運用數學知識來解決現實生活的實際問題，因此，能夠讓學生將理論知識與實踐運用進行緊密的結合。

例如，學生在學習了“圓、角、分”后，就可以通過到超市購物來體驗“生活化的數學知識”，通過收銀臺的找零的過程，讓學生能夠充分認識到錢幣的實際運用知識，以此來直觀形象的認知和了解“圓、角、分”的知識。

數學教學生活化，是基于數學是源自于現實生活的這一理念，而產生并發展起來的一種教學方式。充分運用數學教學生活化策略，能夠有效地提升學生的數學素養，進一步拓展學生的數學綜合能力，讓學生能夠將所學的數學知識，充分運用到學生生活當中，來有效的解決生活當中的實際的數學問題，從而讓學生更加的熱愛數學、熱愛生活。endprint