小學數學教學中信息技術有效運用的策略淺探

余招娣

摘 要：隨著我國教育科技的發展，我國教學越來越注重教學工具的使用。眾所周知，對于小學階段的教育，小學教師應該掌握一些基本的心理發展與教育的理念，正如著名的心理學家皮亞杰認知發展階段理論當中提出的，小學階段的兒童都處于前運算階段，對于一些事物還沒有自己的根本認知，無法進行抽象事物的思考，只有對于一些相對具體的數學理念才能以理解。因此，教師在進行實際的教學過程當中，可以有效運用信息技術，結合學生的興趣發展特點，提出一套有效的教學方案。

關鍵詞：信息技術 小學數學 技術整合

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0173-01

眾所周知，小學數學是一門以邏輯信息為主的學科。學生在學習的過程當中，不僅要掌握一些基本的運算理念，更需要對于一些相對具體的事物有著較為明確的認知。當然，如果教師僅僅是采取了某些傳統的教學理念，僅僅是注重了對學生一些基本的知識講解，那么不僅不利于學生能力的培養，更使得學生的思維處于一種定向思維階段，對于一些新鮮的問題，只會采取一些相對老舊的思想發展觀念。因此，教師在教學過程當中一定要采用信息技術教學手段，只有這樣才能使得小學數學教學效率達到最高。根據心理學教學當中的兒童觀點采擇理論的觀點來說，處于小學階段的學生只對于一些信息進行相對簡單的處理，并且這種處理是以自我為中心，缺乏相互觀念的。對于數學學科而言，講究的是一種邏輯的思考與運算。因此，教師一定要采用一些相對先進的信息技術理念，對兒童的興趣進行深入的分析和思考，只有這樣才利于小學數學的教育的發展。

1 優化數學教學過程

我認為在進行實際的教學過程當中，教師需要優化自身的教學過程。不可否認小學數學的教學過程并不是簡單的一個算術過程，教師不僅需要通過某些方面引起學生學習的興趣，更需要針對學生的學習的實際，設計出真正適合學生的學習模式，然而在眾多學習當中有必要優化現實的教學模式，在以往的教學過程當中，很多教師都是采取照本宣科的方法來進行教學。例如在進行乘法口訣表的教學過程當中，眾多教師都是讓學生通過背誦乘法口訣表的方法來學習數學，筆者認為這樣的理念是錯誤的。不可否認數學的學習離不開相關公式的記憶，但是如果僅憑一些公式的記憶來學習數學是遠遠不夠的！數學是一門相對來說比較邏輯而又奧妙的學科，教師在教學的過程當中可以采用一些多媒體的教學手段。因為多媒體是具有聲音圖像的多元化的教學手段，因此教師在進行教學的過程當中可以讓圖像變換起來，讓學生感受到數學學科的奧妙，例如，在學習數正方體有多少個面的教學過程當中，可以通過多媒體放映出不同面的效果，讓學生進行實際的對比。

2 對知識產生的過程進行展示

在進行實際的教學過程當中，教師有必要對于知識產生的過程進行展示。例如在學習正方體的過程當中，學生主要掌握的是正方體一共有12條邊，八個角。然后如果光讓學生記住這些概念，這是不牢靠的，教師可以讓學生實際感受數學的嚴謹性，教師不妨拿出一個相對比較簡單的正方體盒子，讓學生通過手術的方式，對正方體進算數。只有學生實際感受到了正方體的實體模型，才能對于正方體的知識感受比較深刻。教師在進行相關上述問題的過程當中，也可以通過舉實例的方法，讓學生感受知識產生過程當中的樂趣，因為，只有學生真正了解到了知識是怎樣的引入的，真正理解了數學學科的嚴謹性，才有利于實際的學習。

3 變化練習模式

數學學習的過程是變化多端的，教材當中有許多非常優美的例題可以學習，因此教師在進行實際的教學過程當中，可以將一些非常經典例題進行變化，例如雞兔同籠的問題，我們就可以改造成一個相對比較簡單的算術問題，雖然學生并沒有學習雞兔同籠的換算理念，但是我認為在學習的過程當中，教師如果能夠想到一些非常有關的基礎算術，那么對于實際教學效率的提高是非常有幫助的，很多教師認為，要學好數學，就必須通過做題的手段來拓展思維。數學是應該打好基礎，促進邏輯思想發展的一門學科，教師在教學的過程當中可以從一些基礎的題型著手，對這些題型進行適當的變化，幫助學生對于這些知識進行深刻的理解。

4 結語

在進行實際的教學過程當中，教師一定要采取較為先進的教學理念。只有這樣才利于小學數學教學的發展，當然先進的教學理念，其中就包括較為先進的信息技術。教師可以利用這些相對優秀的信息技術，對自身的教學模式進行整合，相信這樣不僅利于學生興趣的提高，更利于學生素質能力的拓展。對于小學數學學科而言，培養學生的自主學習能力和自主思維能力是非常必要的。因此，教師一定要利用好小學數學信息技術手段，對于學生的興趣進行相對深入的思考。在教學的過程當中，可以采取本文提到的優化教學的教學過程以及對知識的過程進行演示和變化練習的模式，相信這樣多于學生數學思維能力的提高都是非常有幫助的。endprint