淺談高中歷史教學中電教媒體的運用

孫成良

摘 要：隨著新課改的不斷發展，結合以往高中歷史教學經驗，校方以及歷史教師總結出利用電教媒體進行歷史教學的優勢，其不但能夠很好的展現歷史情景，并且能夠有效利用電教媒體中電視、投影以及電影的趣味化形式展開教學，能夠達到教學目標的同時使學生更深入的掌握歷史知識，以此完成教學目標。

關鍵詞：高中歷史教學 電教媒體 運用

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0083-01

電教媒體已經成為現代高中歷史教學中的重要教學工具，而幻燈播放形式以及影像播放的模式已經被廣泛運用。其中幻燈以及投影的應用體現在再現歷史情境，放大歷史地圖，歷史圖表顯示三個方面，影像媒體主要應用在紀錄片，教學片，教育片，文藝片的播放中，以下就是對高中歷史教學中電教媒體的運用的詳細分析。

1 電教媒體概述

電教媒體就是采用幻燈、投影以及影像媒體進行教學的教學方式，電教媒體對現代歷史教學影響較大，特別是在教學難點突破上。因此教師在高中歷史教學中，將電教媒體合理運用，不但能夠刺激學生的感官，還能夠產生多元效應。電教媒體的運用將會對歷史教學帶來新的發展契機[1]。在高中歷史教學中電教媒體的引入能夠使學生對歷史更加深入了解的同時還能夠提高教學效率。

2 高中歷史教學中電教媒體的運用

2.1 幻燈以及投影的應用

2.1.1 再現歷史情境

再現歷史情境是幻燈以及投影在高中歷史教學中應用的基本形式，在以往高中歷史教學中，教師采用的都是灌輸式教學，使學生并不能夠對歷史知識有深入的了解，缺乏對學生的感知培養，這也是歷史教學中的嚴重問題，而幻燈投影媒體的出現成功解決此類問題，投影媒體利用自身豐富的表現手法將歷史通過影片的方式表現出來，并且能夠將單一的材料變得有趣，學生通過投影媒體在現的情境對歷史有更加深入的了解。并且再現歷史情境能夠具有集中性以及更加形象的反映出歷史的典型現象。

2.1.2 放大歷史地圖

歷史地圖存在的作用就是能夠將歷史現象以及地理環境充分表現，能夠將歷史發展中的空間進行變遷，并且成功培養學生歷史空間的觀念，充分了解環境對地理的影響，對歷史的特點以及性質都能夠了解。教師采用幻燈以及投影進行教學，不僅使歷史地圖更加形象，并且還能夠使教學更加靈活與方便，吸引學生注意力，以此建立空間觀念。

2.1.3 歷史圖表顯示

在高中歷史教學過程中，常用歷史圖表來歸納歷史綜合知識，能夠幫助學生更好的掌握歷史知識的內在的聯系，提高學生邏輯思維能力。在以往歷史圖表的使用中，往往過于復雜且達不到效果，而現代教學過程中將歷史圖表以投影片的形式展現，通過手法的變換能夠達到更好的教學效果。

2.2 影像媒體的應用

2.2.1 紀錄片

紀錄片主要是指歷史的文獻紀錄片，能夠將歷史真實的記載，形象的展現歷史的原貌，能夠使學生在學習的過程中全身心投入到其中，例如，我國歷史重要的大型戰爭等較為珍貴的電影資料，教師在高中歷史教學中便可以有效利用，歷史資料在教學價值上較高，對學生歷史學習有著直接的影響，因此重大歷史事件的資料能夠幫助學生更好的掌握歷史知識[2]。

2.2.2 教學片

教學片與紀錄片不同，教學片是針對教學大綱的要求而對歷史的某一事件采用電影以及圖片的形式展現的教學片型。在教學片編制的過程中，大多配以解說以及字幕，教學片的教學性強，在現代高中歷史教學中被廣泛運用，是具有藝術性的教學方式。教學片的引入能夠成功代替以往課堂上的講述教學，也可以作為輔助的教學方式進行講授，能夠具有針對性的加深教學內容。

2.2.3 教育片

教育片在高中歷史課堂教學上尤為關鍵，好的教育片能夠輔助教學的同時還能夠刺激學生的感官，從而能夠更好的投入到學習當中，例如教師在講述《鴉片戰爭到五四運動》時，便可以此為依據進行教育片的選擇，切記在選擇教育片的過程中要與教學內容以及教學片相似，教育片并不是針對教學設計的，因此在教學中針對性并不強，在選擇的過程中就要求教師能夠嚴格篩選，選擇片子里的重點內容即可，不用將整個片子放完，以此浪費教學時間。

2.2.4 文藝片

大多數文藝片都是指和歷史有關的電影以及電視劇。文藝片是對歷史真實性藝術的概括，雖然文藝片并不像教育片一樣具有針對性以及較強的歷史性，但能夠有效的反映歷史時代的情況，能夠將歷史時代中經典以及典型的現象生動的展現在學生面前。例如，教師在講授《戰國時期社會經濟的發展》時，便可以選擇《都江堰》等影片作為輔助教學工具，以此能夠加深學生對歷史時間的理解，在文藝片中故事情節較為明顯，教師在選擇影片的過程中還要切記不要選擇娛樂性過強的影片。在影片放映的過程中教師應當對歷史的時代背景進行詳細的講述，并且對影片中反映的事件以及現象都要對學生進行講述，在觀看之前教師還可以給學生留觀看問題，學生帶著問題進行觀看，能夠更加認真的同時還能夠收到較好效果[3]。

3 結語

電教媒體教學方式是提高高中歷史教學的有效途徑，能夠在現代歷史教學中展現歷史情境，采用放大歷史地圖的方式顯示歷史圖表，并且能夠通過影像媒體成功的播放紀錄片，教育片，教學片，文藝片等，提高教學成績的同時也能夠促進我國電教教學模式的發展，同時也促進高中歷史教學水平的提高。

參考文獻：

[1] 付玉娥.淺談高中歷史教學中電教媒體的運用[J].科技風，

2016，（11）：34.

[2] 邵代會.淺談電教媒體在高中語文教學中的有效應用[J].學周刊，2013，（17）：81.

[3] 劉友銀.淺談歷史教學中電教媒體的運用[J].科學咨詢（教育科研），2010，（05）：115.endprint