高中英語教學中組織課外活動的探索

錢曉娟

[摘 要]新課改以來，高中英語教學非常注重對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)在課堂教學之外，為學生組織多樣化的課外活動，如讀書活動、演講活動、調(diào)查活動等，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，滿足學生個性化的學習需求。

[關(guān)鍵詞]高中英語；英語活動；英語教學

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）33-0038-01

課外教育活動是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。它不是課堂教學活動的延伸，也不是為了完成作業(yè)而開辟的領(lǐng)域，而是通過活動的形式促進學生的全面發(fā)展。組織課外活動能開闊學生的知識視野，培養(yǎng)學生的英語運用能力，是有益的教學嘗試。

一、讀書活動，拓展學生知識視野

就閱讀教學而言，教材中所收錄的文章十分有限，不能夠很好地滿足學生的學習需求。因此，在課堂閱讀教學之外，教師應(yīng)為學生組織讀書活動，給學生推薦一些優(yōu)質(zhì)英語讀物，教會學生高效閱讀的方法和技巧，使其通過課外閱讀活動對書本知識進行進一步的鞏固，拓展已有的知識層面。

讀書活動雖然是課外活動，但是讀物也應(yīng)當與教材息息相關(guān)，最好達到同步。教師可以設(shè)計一個專門的“讀書之角”，要求學生主動搜集與課堂學習內(nèi)容相關(guān)的閱讀資源，以加深對教材內(nèi)容的理解。例如，牛津高中英語模塊2 Unit 3 “Amazing people”中的Reading部分提到了探險家們對木乃伊詛咒的探究。然而，這一切仍舊是未解之謎。這篇文章難度很大，需要學生擁有廣闊的知識面。為了使學生在以后的閱讀中可以熟練應(yīng)對這類文章，教師可以推薦學生在課下主動去搜集一些有關(guān)世界未解之謎的英語閱讀材料，比如“Is the Loch Ness mon-ster really there？”“The mystery of Pyramids architecture”“Is there any sign of life on Mars？”等等。這些內(nèi)容很容易在英語報刊上找到，也可以從網(wǎng)絡(luò)上組織整理，可以讓學生在讀書活動中與其他同學共同分享交流讀書體驗，解決閱讀過程中所出現(xiàn)的問題。

教師也應(yīng)定期檢查學生的活動效果，可以通過提問、談話、討論等方式了解學生在活動中有沒有出現(xiàn)懈怠的情況。當學生在讀書活動中遇到困難時，比如無法理解閱讀材料、找不到相關(guān)的閱讀資源等，教師需要及時提供幫助，促進讀書活動的順利開展。

二、演講活動，鍛煉學生英語應(yīng)用能力

演講是學校經(jīng)常會組織的活動。然而，很多學生對于此項活動都存在恐懼心理，認為在師生面前演講非常不好意思，害怕犯錯、出糗。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)采用激勵教學法，通過言語鼓勵、獎品吸引等方式調(diào)動學生參與演講活動的熱情，使學生將課堂上所學習的知識靈活地運用于演講活動中，增強實踐技能。

毋庸置疑，有趣的話題是讓學生積極參與演講的前提。教師要綜合利用多種手段，深入挖掘教材，使學生在活動中有話可講。如根據(jù)牛津高中英語模塊1 Unit 1 “School life”，可以將演講主題設(shè)計為“My school life”。學生在學校度過的時間是最長的，對學校生活也是最為了解的，比如學校有哪些建筑物、學習的科目、上課時間安排等等。在學生準備演講稿時，教師要認真指導(dǎo)學生，例如像演講稿的寫作技巧：開頭要先聲奪人，富有吸引力；主體部分要層層展開，步步推向高潮；結(jié)尾要干脆利落，簡潔有力。在演講前，可以對著鏡子反復(fù)練習，并爭取在活動中做到脫稿。正式演講時，為了提升自信心，可以穿嶄新的衣服增加勇氣。要姿勢端正，目光直視觀眾，昂首挺胸，聲音洪亮，抑揚頓挫，相信自己可以做到最好。

在演講活動中，學生不僅收獲了相關(guān)經(jīng)驗，而且也對習得的知識進行了靈活的運用，英語綜合水平得到了提高。

三、調(diào)查活動，增強學生團隊合作意識

調(diào)查活動作為英語課外活動中必不可缺的組成部分，可以激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，使學生從活動中收獲大量知識信息。

教師可以依據(jù)課文內(nèi)容給學生精心設(shè)計一些課外調(diào)查任務(wù)讓學生去完成。比如在學習牛津高中英語模塊6 Unit 2 “What is happiness to you？”之前，教師可讓學生進行一次問卷調(diào)查活動，了解人們關(guān)于幸福的看法。既可以采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的形式，也可以復(fù)印問卷材料，走向街頭、商場采訪不同的群眾。為了減輕學生的壓力，應(yīng)鼓勵學生組成小團隊，一起進行調(diào)查，在活動中互幫互助，合理分工。比如學生A負責問卷打印工作，B負責群眾調(diào)查采訪工作，C負責整理調(diào)查數(shù)據(jù)，D負責在課堂上向老師匯報調(diào)查成果。這樣一來，學生們各盡其責，共同完成活動，效率會得到相應(yīng)的提高。

通過合作的方式進行調(diào)查活動，可以增強學生的團隊合作意識，學生在活動中能夠很好地體會分享的快樂。

綜上所述，在高中英語教學中組織課外活動作用舉足輕重。教師要了解學生的興趣愛好與特長，結(jié)合教學經(jīng)驗，反復(fù)研究教材，為學生設(shè)計出豐富多彩的課外活動，使學生從課外活動中獲得全面的發(fā)展，使教學取得事半功倍的效果。

（責任編輯 周侯辰）endprint