慕課助力高職院校英語課程教學模式的革新研究

趙越

摘 要：隨著互聯網技術的普遍應用，高職院校英語教學引進了慕課創新的教學模式舉措，從而促進了高職英語教學改革的高效實施。本文主要闡述了慕課在高職英語教學的背景下進行概念的研究和內涵的探討，憑借“互聯網+”技術慕課平臺的前沿計算機網絡技術現狀，結合慕課的應用實踐解決了高校英語課程教學改革轉型期間存在的教學棘手問題，提出一些實踐教學改革途徑，希望能夠與廣大高校英語教師同仁進行相互切磋學習，互相借鑒和提高高職英語課程的慕課教學教學管理系統模式，通過實踐操作不斷推新師生教學用戶的制度管理、排課層次調整、微課教學軟件下載、課下作業點評、學生習作成果點評、歷屆應試題庫解析等功能操作的革新理念。

關鍵詞：慕課 英語課程 教學模式 慕課系統

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）12-0019-01

1 高職慕課英語教育的內涵建設

慕課以嶄新個性創造的形勢，充分運用在網絡開展的線上教學模式體系中，通過高職英語教師在課下收集豐富海量的網絡信息為英語教學提供了豐富新穎題材的教學內容，與此同時也轉變了以往的傳統灌輸式課堂教學模式，總結歸納其慕課的教學特點有以下幾個特點：一是超強數據聯網的慕課附有神奇的開放性。以往傳統的教學模式都是灌輸式、填鴨式等強勢硬塞給學生英語學習的教學內容，而新穎形式的慕課究其基礎就是建立在“互聯網+”網絡技術中，憑借寬廣免費的網絡慕課學習形勢，給所有學習者提供了很廣泛的課下、線下開放學習的機會和學習自選自有，學習者可以根據自身不同素質挑選由淺入深的學習層級階段，依次由簡到難在課下慢慢的吸收課上所學習的英語教學內容，通過系統登錄不同層次的界面，比如有初學者、入學者、基礎篇、鞏固篇、加強篇、提高篇等，學習者都可以根據自身的情況任意選擇不同層次的慕課學習內容，在慕課學習的平臺中自由的進行學習及測評，因此說慕課相對于高職院校來說，為很多高職學生自由選擇不同專業、自由選擇不同專業層次的網絡良方益師，慕課面向所有人免費開放的特點正是其非常受到熱捧的主要原因。二是慕課具有大規模的網絡基礎。慕課擁有網絡豐富海量的知識信息，學習者可以不授專業、時間、地點的三重限制，“隨E”就可以進行網絡學習或測評所學內容的網絡教學過程，這也是讓更多學習者愿意接受其學習形式的又一主要原因之一。三是慕課貼近人性化設計理念，能提為其學習者提供豐富的網絡學習資源，高職學生也可以根據自身的學習基礎制定學習計劃，從多元化角度滿足不同學生的學習需求，讓網絡教學與傳統教學相融合而且還充滿人性化學習理念。

2 慕課網絡教學充分體現了高職英語教學的重要作用

基于慕課運行下的高職英語教學改革實現，從宏觀角度看，慕課網絡教學模式正在多角度、多趨勢、人性化地為高職教育或英語教育教學充實著內涵建設的重要作用：

首先，網絡大規模的慕課教學轉變了傳統高職教育授課模式，為高職教育或英語教學提供了嶄新的開放式教學手段，慕課英語教學打破了傳統的灌輸式英語教學模式，讓學生轉變為自主學習的主體，這種學習趨勢既符合了創新高職教育改革的需求，又能使學生由被動變主動學習英語技能的優化教學模式，進而促進了高職英語教學改革的推進作用。

其次，慕課能夠充分提高不同差異高職學生的英語口語及閱讀理解、交流技能的水平。慕課通過開放式網絡精品教學課程視頻，以嶄新輕松自主的形式被學生所接受和喜歡。慕課以其快速方便易懂的教學方式為高職英語學生提高了英語綜合能力水平，通過學生快速掌握學習內容的方式讓英語教學資源更加優化整合的利用，從而能夠提高高職學生學習英語課程內容的總體水平。

最后，慕課為高職院校教科研提供了科學合理的輔助教學功能。慕課以其新興的教學模式解決了傳統英語教學條件或地域性不同的局限性、差異性，合理地為高職英語講授教學內容提供堅實的背景基礎，從而充分調動學生的學習積極性、擴展了學生的眼界和知識面，讓學生的英語能力素質迅速得到提升。

3 慕課助力高職院校英語教學模式發展的革新研究

第一，高職院校應摒棄傳統的灌輸式英語教學方法和模式，以輕松易懂的嶄新教學模式代替枯燥乏味的教學理念。高職院校應該不斷增強學生的英語實際能力，而不是一貫在乎英語能力的過級率和分數排名，培養高職學生的整體英語能力素質才是真正讓學生學會知識運用的實際應用能力。

第二，高職英語教學缺乏專業針對性的指導，從而確保高職英語教學具有針對性和有效性。高職英語教學一般情況是一門公共英語語言課程，學生幾乎不會重視公共教學的學科，基本上就是學學即可，從學習的理念上就產生了專業課和公共課以及選修課的心理差別。這就需要高職院校在多方面思想政治方面做好心理疏導和教育，使其高職院校的學生不偏科，學會專業技能課程、公共課程、選修課都是為了打造高職院校學生成為一名合格的全能型專業技術人才，其中的任意學科都是缺一不可的。采用因材施教的慕課網絡英語教學過程，使解決任意學生學習困惑的唯一手段，更是必行之路。

第三，充分利用慕課資源和教學理念，開拓學生和教師多元化的教育教學考核評價體系。利用慕課的快速發展觀念轉變學生坐等式學習態度，使其高職學生變成自發學習的主體。

4 結語

慕課為高職英語教學提供了嶄新的教育方法和手段，為高職院校推新英語教學改革奠定了順應時代發展的必然趨勢和基礎。在慕課背景下，高職院校英語教學改革必將有所探究和創新，最終形成高職院校英語教學的新范式和創新教學模式。

參考文獻：

[1] 吳琦.慕課背景下的高職英語教學改革探究[J].教育界：高等教育研究，2015（15）：114-114.

[2] 曹倩.慕課背景下高職非英語專業英語口語教學與實踐研究[J].校園英語旬刊，2016（10）：70-70.