淺談技工院校英語教學(xué)中職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

摘 要：技工院校在英語教學(xué)中應(yīng)該充分融入職業(yè)核心能力的理念，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。本文主要通過對技工院校英語教學(xué)中職業(yè)核心能力培養(yǎng)的模式及內(nèi)容，探索了技工院校英語教學(xué)中基于學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：技工院校 英語教學(xué) 職業(yè)核心能力

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）12-0018-01

在職業(yè)生涯中出去專業(yè)能力之外，還有一項(xiàng)基本職業(yè)能力，那就是職業(yè)核心能力。職業(yè)核心能力的使用范圍比較廣，對于職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用，會伴隨職業(yè)人一生。勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中提出八項(xiàng)職業(yè)核心能力，即與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新改革、外語應(yīng)用能力等。這八項(xiàng)職業(yè)核心能力的提出要求著各大技工院校要貫徹技術(shù)能力為本的教學(xué)理念，關(guān)注培育學(xué)生的實(shí)際職業(yè)操作能力。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，技工院校的教育也要跟隨社會和企業(yè)的發(fā)展而改革創(chuàng)新。在英語教育上要加大力度，貫徹到課程改革和創(chuàng)新中，英語的課堂教學(xué)方式要向著現(xiàn)代化職業(yè)教育的發(fā)展方向而努力，專心英語教學(xué)理念、方法、評價(jià)模式等，提升學(xué)生們的整體職業(yè)核心能力。

1 技工院校英語課程的定位

在中國技工院校是職業(yè)技術(shù)教育當(dāng)中十分關(guān)鍵的一部分。以生產(chǎn)勞動知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)為主要目標(biāo)。技工院校在課程的設(shè)計(jì)上和教學(xué)體系的建立上，都要符合市場的需求、服務(wù)于社會和學(xué)生的目標(biāo)和價(jià)值取向，以技術(shù)應(yīng)用為主要目的，以符合職業(yè)崗位需求為重要前提，理性化、科學(xué)化的設(shè)定教學(xué)要求和目標(biāo)。各大技工院校的學(xué)生在專業(yè)能力的組成上主要是職業(yè)專業(yè)技能，而英語的掌握水平只是起到輔助技能提升的一種手段。所以，現(xiàn)在的技工院校在英語教育方面要提前弄清崗位對英語的需求方向，要從需求的方向來培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，要從英語的實(shí)用性出發(fā)。技工院校在具體的英語教學(xué)方面要從培育針對技術(shù)生產(chǎn)、企業(yè)建設(shè)、技術(shù)服務(wù)、崗位管理的多方面技術(shù)人才出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心技能為基點(diǎn)，加大學(xué)生語言應(yīng)用水平的提升，這樣才可以在就業(yè)上增強(qiáng)學(xué)生的競爭實(shí)力，才能夠穩(wěn)固學(xué)生職業(yè)的持續(xù)發(fā)展，技工院校要依照技術(shù)實(shí)用為主要，技術(shù)夠用為標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，對所有學(xué)生做到因材施教。

2 技工院校英語教學(xué)的主要內(nèi)容和具體模式

2.1 英語教學(xué)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對性

2.1.1 根據(jù)學(xué)生的專業(yè)

在技工院校中的學(xué)生是因其所學(xué)的專業(yè)來明確未來的職業(yè)方向和具體技能，所以學(xué)生所要擁有的英語能力是有區(qū)別的，有些因?yàn)閷I(yè)對于英語并沒有嚴(yán)格的要求和需要達(dá)到的目標(biāo)，這樣就可以在英語的聽說讀寫上適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)。所以，針對不同的專業(yè)要有不一樣的英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，要緊扣專業(yè)需求，針對實(shí)際狀況合理的安排英語教學(xué)，不可以千篇一律、一把抓。

2.1.2 根據(jù)工作的場景

在技工院校中對于英語教學(xué)的內(nèi)容選擇上要根據(jù)真實(shí)工作的相關(guān)語料，直接連接工作場合，將實(shí)際工作中的素材融入到英語課堂的教學(xué)中，這樣才可以讓學(xué)生們有最直接的收獲。此外，英語教師還要時(shí)刻注意鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)英語的能力，以及與人交流和總結(jié)訊息的能力，不僅要拓寬學(xué)生們的眼界和知識面，更要提升他們與人溝通、獨(dú)立完成任務(wù)的能力，在學(xué)生不斷提升和完善的過程中更好的適應(yīng)瞬息萬變的職場需求。

2.2 英語教學(xué)的具體模式

對于職業(yè)核心能力，主要關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效率和掌控能力以及在專業(yè)上的外語應(yīng)用能力。將能力的具備作為目標(biāo)，要改革創(chuàng)新技工院校對于英語的教學(xué)模式和方法，將英語教育立體化、多維度化，實(shí)現(xiàn)技工院校教育全面面向社會和以服務(wù)學(xué)生為主的特點(diǎn)。

2.2.1 創(chuàng)新英語課堂的教學(xué)模式

英語教師要積極改革英語的教學(xué)方法，將過去單一的模式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣的模式，將教師為主向?qū)W生為主轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學(xué)生們從多層面探討、分析和解決專業(yè)難題，明確他們的主體地位，同時(shí)，加大先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，利用多媒體的視覺和聽覺效果多方位的刺激學(xué)生們的感受，帶動他們的學(xué)習(xí)熱情。轉(zhuǎn)變過去單調(diào)的專業(yè)教材教學(xué)方式，而是將工作項(xiàng)目作為載體，利用任務(wù)合作完成的方式，提升學(xué)生解決問題的技術(shù)能力和團(tuán)結(jié)合作的觀念。

2.2.2 建設(shè)課外技術(shù)實(shí)踐體系

建設(shè)課外技術(shù)實(shí)踐體系，不僅可以擴(kuò)大專業(yè)課堂講授的專業(yè)知識面，還可以更清楚的考察學(xué)生的實(shí)踐水平，在訓(xùn)練學(xué)生的英語能力的同時(shí)，還可以提升學(xué)生的工作合作能力和語言組織水平，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展和進(jìn)步。

3 創(chuàng)建以職業(yè)能力為目標(biāo)的課程“評價(jià)體系”

創(chuàng)建技工院校的英語教育評價(jià)體系，要先明確評價(jià)體系的準(zhǔn)則，應(yīng)該從學(xué)校英語教育的目標(biāo)作為方向進(jìn)而客觀評價(jià)；要建設(shè)全方位的測評體系，考察學(xué)生的英語考試成績以外，還要考察學(xué)生的英語應(yīng)用能力，這個(gè)英語應(yīng)用能力不僅包含其在課堂中對英語的運(yùn)用情況的考察，還包含學(xué)生在各種職場當(dāng)中的英語能力運(yùn)用情況的考察。

4 技工院校英語教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)教育的方法

在英語教育中要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，去除過去陳舊的教學(xué)內(nèi)容，加入時(shí)代發(fā)展需要的和順應(yīng)學(xué)科發(fā)展方向的英語內(nèi)容，將英語教學(xué)和社會進(jìn)行連接，相互促進(jìn)，這樣才能更好提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在技工院校當(dāng)中的英語教育之所以要加大學(xué)生們的職業(yè)核心能力是為了讓學(xué)生踏入社會后可以更順利的融入進(jìn)去，在此之前就應(yīng)該讓他們提前明白英語在未來職場中的重要性，更好的學(xué)習(xí)英語技能，增強(qiáng)自身的職業(yè)核心能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐紅霞.高職英語專業(yè)學(xué)生“職業(yè)能力”培養(yǎng)探索[J].中國成人教育，2007（4）.

[2] 田曉芳.外語教學(xué)與高職學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)研究[J]. 天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（8）.

[3] 徐小貞等.高職英語教育理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2004.

[4] 楊霖.高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析與對策研究 [J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（9）.

作者簡介：高敏，女，大學(xué)本科，講師，具有深厚的教育教學(xué)理論，有扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，能運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。從事基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語等英語類的相關(guān)教學(xué)。