師范院校電子類專業實訓課程校企合開模式研究

黃一平　農麗萍　蘇檢德

摘 要 針對師范類院校培養工科人才存在的問題，以培養應用型創新人才為目的，對師范類院校電子類專業實訓課程構建校企合作模式，探索實施校企合作開發課程、教學改革、師資培訓、課題開發及建設實訓基地。廣西師范大學的實踐表明，該模式取得良好效果。

關鍵詞 電子類專業實訓課程；校企合作；人才培養模式；師范院校

中圖分類號：G652 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）20-0146-03

Studies on Mode of School-enterprise Cooperative Curriculum of Electronic Specialty in Normal Universities： based on Guangxi

Normal University//HUANG Yiping， NONG Liping， SU Jiande

Abstract On the basis of analyzing the problems in the training of

engineering talents in normal universities， with the purpose of culti-

vating innovative talents， the mode of cooperation between schools and enterprises in the training courses of electronic specialty in nor-

mal colleges and universities is constructed， school-enterprise coope-

ration and development courses， teaching reform， teacher training， subject development and practical training bases construction are explored. The practice of Guangxi Normal University shows that the

mode has achieved good results.

Key words training courses of electronic specialty； school-enterprise

cooperation； talent training mode； normal universities

1 引言

師范類院校培養工科人才，在我國傳統的高等教育教學重理論傳授、輕實踐教學的背景下，問題更為突出[1-2]。我國西部地區師范院校因實踐教學條件的限制及高考招生生源質量等多方原因，培養出來的學生相比純工科學校的電子專業學生，存在動手能力較弱、創新能力低、適應能力差的不足。在大眾創新、萬眾創業的國家戰略背景下，“校企合作，產學研結合”的培養模式，其引領作用顯得越發重要。既能培養出動手能力強、社會急需的應用型創新人才，又能解決師范院校在工科人才培養上存在的不足，同時在實現企業經濟效益和學校社會效益上發揮各自的優勢，達到共贏。

為了順應應用型本科教育改革與發展主題需要，師范類院校與企業合作是企業發展和參與競爭的必然要求，也是我國應用型本科教育改革的重要發展方向，是我國師范類院校應用型本科教育發展的根本出路[3-6]。廣西師范大學所處的桂林市，在七星高新區及信息產業園、創意產業園、臨桂經濟開發區等園區的帶動下，電子信息類企業居多，對電子類人才需求旺盛。因此，廣西師范大學電子工程學院在“校企合作、產學研結合”的應用型人才培養模式上通過實踐探索，初步取得一定的成效，可以進一步推廣應用。

2 師范院校電子類專業實訓課程校企合開模式實施

廣西師范大學電子工程學院通過幾年的不斷探索和實踐，豐富了電子信息工程、通信工程、電子科學與技術等多個專業實訓課程校企合開模式下的人才培養內容。

校企合作，共同開發軟硬件結合的設計類課程 課程教學大綱是實施人才培養方案的途徑，是指導一門課程開展的指導性文件。學校按照校企合作模式重新編寫課程教學大綱，重新構建課程體系。學校邀請企業加入其中，按照企業崗位需求和企業崗位標準，結合課程理論知識、崗位應用知識、崗位能力、綜合素質來重構課程體系；將企業真實的工作任務要求、項目開發流程及項目管理體系加入課程大綱，采用企業項目工作任務目標及驗收結果要求為教學內容，促使學生在完成一個完整的工作任務時，能夠主動掌握其中所必須包含的專業知識點，最終達到學以致用的效果。

廣西師范大學電子工程學院結合應用電子技術專業的人才培養方向，結合崗位工作任務分析，共同開發“排隊叫號系統”“多路數字搶答器”兩個實訓課程，在制定教學大綱時引入職業崗位所要求的知識、技能、素質。其中，與桂林微網半導體有限責任公司共同開發的“排隊叫號系統”課程，對培養學生的動手實踐能力、解決問題能力、項目課題的管理能力、科技論文的寫作能力等均起到極大的促進作用。這些課程以崗位要求為出發點，充分體現出理論與實踐相結合，突出技術應用能力。

校企合作，共同進行實踐類課程教學改革 實踐類課程教學改革是校企合作培養高技能人才的核心要素。電子類專業的實訓課程建設以培養符合社會需求的技能型、應用型人才為目標，必須反映出學校對社會經濟發展、科技進步和職業崗位的適應程度。因此，為了保證教學質量、突出特色，廣西師范大學電子工程學院在實訓課的教學內容、教學方法上，與企業一道進行教學改革。一方面，在教學內容上體現就業指導、能力本位的思想，強調理論知識的應用和實踐能力的培養，對課程結構和教學環節進行調整，實施靈活、多樣、開放性的實踐教學模式，使工科學生既具備專業的實踐應用能力，又具備較高的綜合職業技能。

另一方面，在教學方法上實施“理論與實踐一體化”教學，實訓課中選用真實項目或產品為載體，對學生進行技能訓練和核心能力的培養。比如在“排隊叫號系統”的校企改革實踐中，有針對性地引入企業的研發項目“自助收費飲水機控制系統”“基于聲波傳輸的收發控制系統”“智能卡一體化自動寫卡控制系統”。通過教學實踐，部分學生很好地掌握了企業的項目背景、開發流程、項目質量控制等流程知識，為掌握項目創業技能打下基礎。將傳統的教師全堂講課授課模式向“學生自主學習為主，教師輔導為輔”過渡。至今，廣西師范電子工程學院電子類專業實訓課程都實施了“理論與實踐一體化”教學，對實施校企合作模式起到重要的作用。

校企合作，共同培訓師資力量，實現資源互補 教師是提高學校教學質量和落實各項改革措施的主體，是專業核心競爭力的主要體現。因此，校企合作的有效開展，需要一支既具備扎實理論知識，又具備較高專業技術水平和豐富實踐經驗的“雙師型”教師隊伍：1）直接聘請企業中具有“雙師型”素質的高技能人才到校執教，為學校帶來行業新知識、新技術，促進教學與企業相融合；2）學校通過相應的制度，選派具有應用開發能力的青年專業教師到企業參加生產實踐，學習新信息，掌握新技術，提升實踐操作能力，完善自身知識結構。

近年來，廣西師范大學電子工程學院除委派專業教師進修讀博外，也加大宣傳力度，吸引國內外高層次優秀人才，同時通過項目合作途徑，每年選派多名專業教師到高新技術企業鍛煉，努力提升其教學和科研水平。另外，不定期聘請企業專家作為兼職教師參與專業教學。經過多年的師資隊伍建設，目前基本建立一支結構合理、充滿活力的教師團隊。

校企合作，共同進行課題開發和項目申報 企業擁有技術開發、技術服務等多項課題，學校教師與企業共同參與課題及項目合作，可以使自己的科研水平、技術水平和實踐能力大大提升。另外，校企雙方導師共同指導學生畢業設計或學位論文，可以使學生的知識、技能、設計方法、素質等得到更綜合的提高。

近年來，廣西師范大學電子工程學院與多家公司共同開發多個課題，許多專業教師的研究課題或學生的創新實踐項目均來自企業一線的研究課題。這些課題緊扣社會現實需求，解決客戶的難點和痛點，因此在項目申報上也更容易獲得各項經費支持。如與桂林微網半導體有限責任公司合作三項橫向課題，獲得實用新型專利三項，軟件著作權三項；同時，及時將學院的科研成果轉化為企業生產力達20項。通過合作，既幫助企業解決了一些技術難題，儲備了技術力量和人才，又提升了專業教師的社會實踐能力。利用企業的研發課題作為學院碩士研究生或本科生的論文題目，指導碩士生五人，指導本科生20人。通過該校企合作模式，學院為企業培養了40余名專業技術人才，有效地提高了企業的研發能力和水平。

校企合作，共同進行實訓基地建設 要實施校企合作的人才培養模式，培養應用型技能人才，學校需建設體系完備、運行良好的實訓基地。

1）校企共建校內生產實習基地。由學校提供場地和人才，企業提供生產設備和技術支持，以校企合作的形式給學生創造一個工廠化的生產環境，讓學生在校內就可以實現工學結合。廣西師范大學電子工程學院與桂林微網半導體有限責任公司共建一個校內實訓基地——微網移動互聯網安全應用實踐基地。該基地建筑面積近100平方米，可對外承接軟件研發任務，同時滿足校內實訓課程的教學要求，對校企合作教學模式起到極大的推進作用。

2）校企共建校外實訓基地。將實訓課堂開設到企業工程現場，讓學生在真實的生產環境中開展學習，可以快速提升學生的綜合能力。因此，學校可以與專業對口的企業共建校外實訓基地，在學生學習的最后一年選取學生到企業頂崗實習，重點培養學生對企業研發、生產、測試、市場等真實工作崗位和環境的適應能力，提前培養學生的專業技能、職業素養以及與人溝通交流的能力。廣西師范大學與桂林微網半導體有限責任公司、桂林優利特醫療電子有限公司、桂林市旗誠電子科技有限公司、廣州粵嵌通信科技股份有限公司等企業合作建設多個校外教學實訓基地，完成了每年300余名學生頂崗實習的教學任務。

3 師范院校電子類專業實訓課程校企合開模式的實踐效果

專業競賽獲獎情況 近年來，廣西師范大學電子工程學院積極組織學生申請各類專利、軟件著作權，參加全國各類學科競賽，其中獲得國家專利六項、軟件著作權10項，獲得國家級、區級各類比賽獎項40余項。

學生就業質量 通過校企合作模式的課程改革實踐，學生具備了一定的項目技能和經驗，在就業中有更多的選擇機會，一次性就業率達到93%以上，而且就業質量得到顯著提高。其中部分高新技術企業近70%員工為學院學生，他們成為企業的核心技術人員，每年人均創造企業經濟效益達百萬元。近85%的學生在企業和研究單位從事電子產品設計、軟件系統開發等，培養出一大批優秀的電子設計工程師和技術骨干。通過探索實踐，廣西師范大學電子工程學院在地方師范院校電子信息創新人才培養方面形成鮮明的辦學特色，為實現長遠發展提供了原動力。

畢業生在用人單位的滿意度 在校企合開實踐類課程培養模式下，畢業生已提前具備企業崗位工作所需能力，其個人缺點也會在企業項目實踐中暴露出來，以便能夠提前改正。對電子類專業畢業生各項能力滿意度的調查問卷中，用人單位最滿意的兩項分別是實踐動手能力和創新意識。

成果轉化 教師、學生在參與企業開發合作過程中取得部分研究成果，獲得多項國家專利及軟件著作權，如國家專利“智能卡通用高速數據采集裝置”“智能卡片拷貝燒寫器”“一種用于無人智能加油站管理的控制系統”“自助收費飲水機控制系統”，軟件著作權“STK應用服務管理系統”“基于貼膜盾的手機銀行APP應用軟件”等鑒定成果均成功轉化為企業成果，為企業創造了數百萬元的經濟效益。

同時，學生有了企業的實踐經歷和項目開發經驗，在申報創新創業項目中獲得國家級創新創業計劃項目，如“基于聲波通信的APP近場支付實現機制研究”“智能卡通用高速數據采集系統研究與實現”；自治區級創新創業計劃項目，如“基于貼膜盾的手機銀行APP研究與實現”“實驗教學管理系統”“基于RFID-RC522的自助收費飲水機控制系統研究與實現”等，為今后的創業實踐打下較為堅實的基礎。通過該校企合作模式的實踐，實現經濟效益與社會效益的雙贏。

4 結語

校企合作是培養高技能人才和實現校企共贏的有效途徑，而電子類專業實訓課程的合開則是校企合作的有效方式之一。廣西師范大學電子工程學院積極探索和實踐校企合作模式，在課程開發、教學改革、師資培訓、課題研發、項目申報以及實訓基地建設等方面進行了校企合作嘗試。實踐表明，該模式能有效提升學生綜合運用所學知識發現和解決生產科研實際問題的能力，使其成為具有良好綜合素質、適應社會發展需要的工程技術人才。

參考文獻

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