基于精準扶貧的新型職業農民培育路徑探析

摘 要 作為社會主義現代化建設進程中涌現出的新興社會群體，新型職業農民培育是實現精準扶貧的重要途徑，同時，精準扶貧可以為新型職業農民培育提供戰略指導，并有助于新型職業農民培育機制的完善。就模型理論基礎而言，共同富裕是其理論源流，因人而異是其理論核心，人力資本理論是其理論基礎；就問題透析而言，基于精準扶貧的新型職業農民培育仍存在亟待解決的問題，諸如主體參與意識薄弱、農業生產技能缺失、資金投入較為匱乏、培育體系亟須健全以及管理方法有待改進等。針對這些問題，可以從精準扶貧對象、精準培育需求、精準資金使用、精準教育培訓、精準管理方法等方面對新型職業農民進行培育。

關鍵詞 精準扶貧；新型職業農民；培育路徑

中圖分類號 G725 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）28-0062-06

《變革我們的世界：2030年可持續發展議程》明確指出，“消除一切形式和表現的貧困……是世界最大的挑戰，也是實現可持續發展必不可少的要求”[1]，但消除貧困是一項長期性、艱巨性和復雜性的工程，需要所有國家和利益攸關方攜手合作。作為率先完成聯合國千年發展目標的國家，我國將脫貧、減貧納入國際社會協同發展軌道，秉持“創新、協調、綠色、開放、共享”的五大發展理念，立足我國“貧困人口規模較大、貧困程度較深、減貧成本較高、脫貧難度較大”等現實國情，在攻堅脫貧的“十三五”歷史發展新時期，將精準扶貧置于“四個全面”的國家發展戰略高度，不斷豐富和拓展中國特色扶貧開發道路。截至2014年底，我國標準下農村貧困人口超過7000多萬，農村和農民仍是精準扶貧的重點關注對象，脫貧攻堅形勢依然嚴峻。新型職業農民是社會主義現代化建設進程中涌現的新興社會群體，其培育是實現精準扶貧的重要策略，是推進農業現代化的內在必然要求。基于此，本研究以精準扶貧戰略研究視角為切入點，解讀新型職業農民的真正內涵，厘清精準扶貧與新型職業農民培育的內在邏輯關系，重新審視新型職業農民培育的實然現狀，闡明精準扶貧下新型職業農民培育的適切路徑。

一、內涵解讀：新型職業農民

自2012 年黨中央做出“大力培育新型職業農民”的戰略決策以來，中央“一號文件”和政府工作報告中多次提及要“大力培育新型職業農民”“加強農民職業教育與培訓”。不同于傳統社會學意義上的農民，新型職業農民剝離了被動賦予社會地位標簽的身份屬性，促使其回歸職業屬性，使農業成為農民自由選擇的職業。盡管關于新型職業農民的概念表述因人而異，但其本質內涵卻一脈相承、與時俱進。2017年4月，習近平總書記在參加“兩會”四川代表團審議時，將新型職業農民具體闡述為“愛農業、懂技術、善經營”，強調“要讓農業成為有奔頭的產業，讓農民成為體面的職業。”具體來說，新型職業農民是指長期居住在農村，以從事農業生產、經營和服務為主，掌握現代農業生產技能并具有較高科學文化素質與經營管理能力，以農業收入為主要生活來源的農業從業人員[2]，具有如下四個特點。其一，社會地位提升。打破“傳統農民”身份的歧視和束縛，農民不再是簡單體力勞動的象征，他們從事農業生產活動旨在致富奔小康，可觀的經濟收入、良好的工作環境以及廣闊的職業發展前景使其社會地位得到提升。其二，身份多重。新型職業農民可以是具有強烈愛農情懷和豐富農業生產經驗的農民，可以是外出務工返鄉創業者，亦或是農村領導干部、熱衷投資農業的企業家、基層創業大學生以及退役軍人等。其三，類型多樣。新型職業農民主要包括具有一定投資能力和農業生產與經營管理能力的生產經營型職業農民，掌握現代農業生產技術和生產經驗的專業技能型職業農民，服務于農業產前、產中和產后的社會服務型職業農民三大類。其四，綜合素質較高。作為推進社會主義新農村建設的中堅力量，農業現代化發展對新型職業農民的科技文化素質、法律素質、道德素質、心理素質和身體素質等要求較高，高度的社會責任感、能創業、有文化、懂技術、善經營、會管理是其區別于傳統農民的顯著特征。

二、關系重構：精準扶貧與新型職業農民培育的內在邏輯

（一）精準扶貧是新型職業農民培育的戰略指導

當前，我國攻堅脫貧進入啃硬骨頭、攻堅拔寨的沖刺期，扶貧開發工作由全面覆蓋邁向全面精準。要實現2020年7000多萬農村貧困人口擺脫貧困的既定目標，必須使扶貧資源更好地瞄準貧困目標人群，做到“真扶貧、扶真貧”。新型職業農民培育是實現精準扶貧的重要途徑，立足服務現代農業產業發展，以提質增效和農民增收為目標，精準遴選培育對象，分產業、分類型、分層級、分模塊實施教育培訓，提升農民現代化農業生產知識與技能水平，促使其追求農業產業利潤最大化。由此，要順利實現高素質新型職業農民培育，應充分認識新型職業農民培育是新形勢下加快推進“工業化、信息化、城鎮化、農業現代化”的重大戰略部署，堅持精準扶貧在扶貧開發中的戰略指導地位，以精準扶貧助力新型職業農民培育為基本方略和政策導向，遵循“實事求是”“因地制宜”“分類指導”的原則，充分考量不同地區、不同類型、不同層次新型職業農民培育的真實狀況，做到因人因地施策，切實提高扶貧成效。

（二）精準扶貧有助于完善新型職業農民培育機制

新型職業農民培育是基于農村實際和農業發展需求對農民提出的新要求，是加快農業現代化建設的戰略任務，是推進城鄉發展一體化的重要保障。近年來，我國新型職業農民培育初顯成效，截至2015年底，全國新型職業農民達到1272萬人，比2010年增長55%[3]。相較于粗放扶貧來說，“精準扶貧”是發展理念和扶貧思路轉變的體現，對推進新型職業農民培育改革與創新具有重要的現實指導意義。以精準扶貧國家戰略思想為目標引領，深刻把握精準扶貧的本質要求，以“人”為核心，以“扶”為基礎，以“培”為關鍵，立足經濟新常態下新型職業農民的多重現實需求，逐步形成政策扶持、規范管理、教育培訓“三位一體”，生產經營型、專業技能型、社會服務型“三類協同”，初級、中級、高級“三級貫通”的系統化、規范化培育機制，打造一支綜合素質高、生產技能強、經營水平高的新型職業農民隊伍，對促進貧困農民增收致富，盤活農村經濟發展活力大有裨益。

（三）新型職業農民培育是實現脫貧的重要途徑

生產力發展水平低、教育文化落后導致勞動力素質低下是貧困的共性。2012年，全國農民平均從農業中獲得的純收入為2722元，占農民總收入的34%[4]。“十二五”期間，我國農民人均收入年均增長9.5%，但與發達國家相比，農民整體收入水平不高且不平衡問題依然顯著。鑒于貧困農民現代農業生產技能缺失，新型職業農民培育成為貧困地區特色農業發展和經濟增長的根本推動力。一方面，新型職業農民培育服務精準扶貧。通過加大教育或培訓，明確貧困農民在農業現代化建設中的主體地位，有利于激發他們艱苦奮斗、自力更生的意識，轉變長期“等、靠、要”依賴性貧困的落后思想，實現由傳統“輸血式”扶貧向探索“造血式”扶貧轉變；另一方面，新型職業農民培育助力精準扶貧。通過搭建終身學習平臺，使貧困農民有機會接受現代化教育、享受精準的政策支持和技術幫扶，從而提升知識素養、技能素養和信息素養，以服務農業供給側結構性改革和農村區域經濟可持續發展。

三、運行機理：基于精準扶貧的新型職業農民培育模型構建

由圖1可知，精準扶貧和新型職業農民培育之間有著高度的耦合性和邏輯關系，二者是相互關聯、相互促進、相輔相成的有機統一體。精準扶貧是新型職業農民培育的戰略指導，新型職業農民培育是實現脫貧致富的重要途徑。通過“精準識別”“精準幫扶”“精準管理”可以有效實現精準扶貧。其中，精準識別是前提，精準幫扶是關鍵，精準管理是保證。因此，要闡明精準扶貧下新型職業農民培育的運行機制，須在理論和實證研究中審視當前新型職業農民培育的現實困境，探究影響新型職業農民培育的內外部因素。

（一）精準扶貧下新型職業農民培育模型的理論基礎

1.理論源流——共同富裕

共同富裕是在總結歷史發展規律的基礎上得出的科學結論，是中國特色社會主義的本質要求，是社會主義始終追尋的價值標準和發展目標。以習近平總書記為核心的黨中央領導集體基于深入人民群眾內部進行社會實踐調查的基礎上，創造性地提出“精準扶貧”這一思想并將其上升為國家戰略，是脫貧攻堅關鍵歷史發展時期的正確抉擇和方向指引。可以說，精準扶貧思想是當前和今后相當一段時間內貫穿我國治貧、扶貧工作的指導性思想，是堅守“共同富裕”根本原則的具體體現。

2.理論核心——因人而異

“因材施教”教學思想最早在孔子的《論語》一書中得以體現，后由南宋理學家朱熹首次提出，即“孔子施教，各因其材”，至此因材施教思想得以問世。任何思想的提出都有其一定的歷史依據和淵源，精準扶貧思想是“因材施教”的承繼與發展，其核心和精髓在于“精準瞄準、因地制宜、分類指導”。確切來說，精準扶貧的要義是精細化，即精準扶貧以“精準”為方法，以“扶貧”為目的，以“實事求是”為理念指導，以“精細、精準、精確”為基本原則，考慮新型職業農民身份多重、類型多樣的特點，針對不同地區、不同年齡、不同文化層次的貧困人群，精確了解其致貧、返貧的真正原因，將精細化理念融入精準扶貧全部過程和環節，因人因地科學制定針對性的扶貧策略。

3.理論基礎——人力資本理論

人力資本理論是基于現代科技日新月異、知識經濟初見端倪的社會背景下產生的，由美國經濟學家西奧利多·舒爾茨于20世紀80年代首次提出。該理論注重人在生產過程中主體地位的彰顯，強調人作為一種生產要素創造經濟利益的重要價值。該理論認為，人力資本是一種創造經濟價值或解決問題的能力，主要依靠教育、培訓等外力作用來實現，知識、技能、情感、健康及態度等都是人力資本的基本內容。較之傳統農民而言，新型職業農民綜合素質較高，懂技術、善經營、會管理是對新型職業農民的精確定義。調查顯示，貧困人口大多分布在經濟欠發達的中西部地區，生產力水平低下以及教育資源短缺等導致貧困農民現代農業生產理念和生產技術缺失，不能滿足現代農業生產對高素質技能型人才的迫切需求。精準扶貧視角下，通過系統規范的教育或培訓加快新型職業農民隊伍培育，增加蘊含于貧困農民身上的人力資本存量，促使其在智力因素、非智力因素等方面均有所提升，對接農業供給側改革時期“人口紅利”向“人才紅利”的順利實現。

（二）基于精準扶貧的新型職業農民培育問題解析

1.主體參與意識薄弱

作為具有現代職業屬性的新興社會群體，新型職業農民參與農業生產的主動性直接關涉“三農”問題有效破解和全面建設小康社會進程。目前，主體參與意識薄弱仍是新型職業農民培育的重要障礙因素。一方面，受傳統農民觀的束縛。受制于傳統小農思想，大多數貧困農民對農業認識存在偏差，認為農業屬于低端勞動力產業，從事農業生產僅夠維持生計，并不能使他們擺脫長期貧困狀態。此外，廣大農村地區“兼業化、老齡化、低文化”現象十分普遍，更有部分農戶“等、靠、要”依賴思想根深蒂固，對參與新型職業農民培育積極性不高，致使農業生產經營主體地位喪失。

2.農業生產技能缺失

農業現代化是用現代設施、裝備和技術手段改造傳統農業，轉變農業發展方式，發展綠色生產，提高農業機械化、集約化、信息化和標準化水平的過程，是新常態下社會主義新農村建設的價值訴求與時代趨向，也是實現“四化”建設的重要推動力。換言之，現代農業是現代生產手段和先進技術的有機結合，產業化、規模化和市場化等要求農業生產與經營應以先進技術為指導，逐步培養兼具現代農業生產理念和生產技術的“技能型”高素質新型職業農民，促使農業增長由土地、資本等要素逐步向依靠科技和勞動力素質改變。調查數據顯示，農村勞動力人口整體受教育水平較低，2014年我國農村勞動力學歷層次在初中及以下占比為84.4%，高中、中專和大專以上學歷層次占比分別為10.01%、2.66%和2.93%[5]。所以，文化程度偏低導致貧困農民農業生產技能缺失是新型職業農民培育面臨的發展瓶頸。

3.資金投入較為匱乏

新型職業農民培育是一個長期且艱巨的復雜工程。《“十三五”全國新型職業農民培育發展規劃》指出，到2020年，全國新型職業農民總量超過2000萬人。要實現這一目標必須有充裕的資金投入作為物質保障。近年來，政府不斷加大資金投入力度，完善經費投入機制。如2016年中央財政投入13.9億元，確保完成100萬新型職業農民培育任務。但究其根本，貧困農民經濟基礎極為薄弱，在很大程度上必須依靠政府的全力支持，為其提供健全的制度保障和技術指導，反之不能有效激發他們積極投入農業生產與管理的內在動機。一方面，資金投入主體單一。政府是新型職業農民培育的主體，企事業單位、教育培訓機構、農業科研院所和高等院校等社會力量參與意識淡薄，資金籌措渠道窄化影響資金來源的穩定性。另一方面，缺乏強有力的法律保障。目前我國還沒有一部專門針對農民教育培訓的專項法律法規，分散在其他法律中的相關條例也較少。

4.培育體系亟須健全

基于實踐基礎上綜合考量我國新型職業農民培育的外在環境和內在機制，新型職業農民培育體系不健全是影響農民脫貧致富的主要原因。一是培育理念缺失。新型職業農民培育是傳統農業向現代農業轉變的戰略需要，是新時期助推農業轉型的主導力量。長期以來，受農業社會地位不高和培育制度不完善等影響，忽視貧困農民參與新型職業農民培育的真實需求，未能彰顯“以終身學習理念為向導”“以能力為本位”的人文關懷和生命價值，培育對象主體性的失落和實踐性的遮蔽無法從根本上貫徹育人為本的培育理念。二是培育內容陳舊。調查發現，陳舊且缺乏針對性的培訓內容不能滿足貧困農民實際教育需要，課程設置尚未與社會經濟轉型和科技進步與時俱進，課程內容更新緩慢，“所需”與“所學”不配套，嚴重挫傷農民參與教育培訓的熱情。三是培訓方法落后。新型職業農民培育重理論輕實踐，以傳授基礎理論知識為考核和評價標準，采用“一刀切”“滿堂灌”的傳統教學方式，忽略貧困農民的復雜性、個體性和差異性，使他們陷入被動接受的尷尬境地。

5.管理方法有待改進

截至2014年底，我國仍然有14個集中連片貧困地區、12.8萬個貧困村、7017萬貧困人口[6]。面對如此龐大的貧困人群，如何選擇既具統籌規劃又具科學先進的現代管理方法幫助其在較短時間內獲取最大農業效益，是當下新型職業農民培育的重中之重。一方面，新型職業農民培育是一個涉及多元主體參與的協作過程，需要多部門和單位通力合作，共同致力于構建“一主多元”的高效管理機制。當前，新型職業農民培育缺乏系統規劃和指導，政府、企業和學校等管理機構呈現獨立自主管理狀態，在項目、信息、資金和師資等方面未能建立統一的資源整合機制。另一方面，合理有效的現代管理方法是提高管理效率的關鍵方法，簡單機械的粗放式管理模式偏離人本化管理理念，以計算機網絡和通信技術為依托的信息化管理手段尚未得到普及和應用。

四、何以可能：基于精準扶貧的新型職業農民培育路徑

（一）精準扶貧對象：瞄準培育主體，激發農民農業生產動力

新型職業農民培育是解決“誰來種地”和“如何種好地”的核心問題，也是增加農民經濟收入和提高生活品質的根本途徑。基于新型職業農民培育主體參與意識薄弱的現實問題，必須對貧困農民進行精確瞄準和鎖定，通過科學方法識別并遴選出具有一定發展潛質且農業從業傾向較強的新型產業工人，促使他們順利實現由“身份型”向“職業型”轉變，最大程度激發其自愿參加農業生產的內生動力。一要立足實地考察。“精準扶貧”是習近平總書記多次深入貧困地區調研提出的扶貧開發戰略思想，由此必須秉持實踐導向，圍繞現代農業產業發展和農業重大工程項目實施，以縣為單位，深入開展摸底調查，精準剖析不同地區農民貧困的真正緣由和導致農業生產落后的障礙因素，對符合條件且有意愿參加新型職業農民培育的貧困農戶實行建檔立卡，建立網絡數據庫，精選培育對象。二要進行精準識別。農村貧困人口數量較大且情況復雜，應在對性別結構、年齡結構、學歷結構和收入結構等人口學特征分析的基礎上，做好信息收集、整理和統計工作，選擇能夠適應現代農業發展需求、具有較強市場經濟意識并專門從事農業生產經營的貧困農民作為培育對象，拓展來源渠道，將更多具備勞動生產能力的農民納入新型職業農民培育隊伍。三要精準培育類型。根據不同層次和年齡貧困農民的能力傾向、興趣愛好、學習需求等個性特征，采用“過濾式”篩選的科學方法，對生產經營型、專業技能型和社會服務型等不同類別農業勞動群體進行分類培訓，按需施教。

（二）精準培育需求：注重技術引進，對接農業產業結構改革

精準新型職業農民培育需求對落實黨和政府的戰略部署及加強新型職業農民培育工作有重要的實踐指導意義。調查表明，牢固掌握并熟練運用現代農業生產技能是新型職業農民的共同期待和愿景，而“技能缺乏”是致貧返貧的重要原因，因此應重點關注新型職業農民農業生產知識與技能的獲得。一要緊密圍繞國家重大發展戰略。農業供給側結構性改革是經濟新常態下農村經濟發展的主線，技術成為優化農業結構和資源配置的關鍵生產要素，新形勢、新產業、新業態要求農業生產必須引進先進生產技術，以提升新型職業農民的科技文化素養，為實現安全綠色現代農業發展奠定人力資本基礎。二要提升新型職業農民學歷水平。農業現代化發展需要人才保障和技術支持，農村勞動人口整體受教育水平偏低導致農業技術推廣較慢，由此必須開展新型職業農民學歷提升工程，鼓勵貧困農民學習先進農業技術和農業成果，同時提高農業科技和先進實用技術應用能力，重點培養具有科學素養、創新意識、管理能力和示范帶動作用的新型農業經營主體。三要加強創新創業人才培育。“大眾創業、萬眾創新”是國家創新驅動戰略的重要載體，農業改革應堅持創新為本、高端引領、人才優先的原則，以創新創業扶持政策為基石，針對貧困農民的多元學習需求，為其提供教學觀摩、實習實踐和創業孵化場所等，激發其創新創業活力，加快形成規模宏大、結構合理、素質優良的“雙創型”新型職業農民隊伍。

（三）精準資金使用：加大資金投入，不斷拓寬融資渠道

充足的資金投入是提升新型職業農民培育質量的前提與基礎，政府應通過加強財政撥款或設立專項資金等加大對新型職業農民培育的資金投入力度。一是拓寬融資渠道。建立以政府為主導的多元投資機制，明確政府在新型職業農民培育中的主導地位，充分發揮企業、學校、科研機構等社會合力的作用，引導農業生產利益共同體自覺樹立促進農村經濟發展和提升農民綜合素質的共同愿景與目標，共同承擔新型職業農民培育的重要使命。二是資金使用精準到戶。新型職業農民培育經費應精準到戶，將專門扶貧基金合理分配給需要實施精準幫扶的貧困家庭，使資金得到精準優化利用。三是建立健全法律保障體系。健全完善的法律保障體系是發達國家新型職業農民培育的共有經驗，因此應立足基本國情，借鑒發達國家新型職業農民培育的有益經驗，形成具有中國特色和優勢的法律法規體系。如美國《新農業法草案》中制定農民補貼政策，幫助農業抵御自然和市場風險，讓更多新型職業農民受惠，同時增加農業專項貸款，滿足新型職業農民的資金需求[7]。

（四）精準教育培訓：重視職業教育，完善職教培訓體系

在2015年中央扶貧開發工作會議上，習近平總書記強調要將“發展教育脫貧一批”列為扶貧攻堅戰役的“五大工程”之一。毋庸置疑，教育是打贏攻堅脫貧戰的“內生力量”，是阻斷貧困代際傳遞的有效路徑。與普通教育相比，職業教育是實現精準扶貧的內在要求，是促進就業和消滅貧困最有效且直接的手段[8]。職業教育職業性的本質屬性和教育對象廣泛性的特點與新型職業農民培育相契合，因此，職業教育應肩負起培育新型職業農民的職責。通過完善助益新型職業農民的職業教育培訓體系，打造一支“厚基礎、強能力、高素質”的新型職業農民隊伍。一是明確職業教育的個體功能。教育成效的大小取決于教育功能是否得以充分發揮，新型職業農民培育旨在培養具備現代農業生產理念、知識和技能且素質優良的現代職業農民。所以，職業教育應以職業需要為導向，培養現代農業所需技能型人才，充分發揮職業教育的育人功能，切實從不同年齡、不同教育程度、不同層次和類別的新型職業農民個體差異和學習需求出發，為其量身定制個性化培養方案[9]。二是要豐富培訓內容。新型職業農民培育課程設置要遵循多樣化、全面化和實踐性的原則，多角度、全方位、寬領域拓展教育內容，不僅重視農業科技教育，也要加強農業法律和政策教育、農場經營管理教育和農業安全教育等，同時應注意課程內容要與時代發展同步。三是要創新培訓方式。改變以往機械落后的培訓方式，一方面新型職業農民培育要充分利用現代多媒體和互聯網技術，引進現代信息化的手段和設備，規范培育行為，提高培育質量；另一方面，培訓應走出學校和課堂，到農民家中、田間地頭和農業培訓基地等進行現場教學和指導。

（五）精準管理方法：堅持政府主導，搭建現代信息管理平臺

科學高效的管理方法直接關系新型職業農民的培養規格和發展導向，以現代化信息管理理念為引導，將提高農業生產效率的高端科技引入農業生產和農民培育中，是順應網絡化、智能化和多媒體時代發展的根本之策。作為示范者、引導者和監督者，政府在創新或選擇新型職業農民培育管理方法中發揮著不可估量的作用。由此，以國家重大發展戰略為契機，以網絡技術發展為前提，以政府大政方針和前沿政策為指導，搭建一體化的現代信息管理平臺，是新型職業農民培育的發展方向。一是建立多元管理主體，建立政府、企業、學校和社會團體等多元主體管理模式，依托網絡科技實現新型職業農民基本情況、教育培訓、產業發展和政策扶持等信息資源共建共享。二是完善信息管理系統，健全新型職業農民培育信息檔案和數據庫，提高新型職業農民信息采集、申報審核、過程監控、在線考核等信息化管理服務水平。同時，也應結合各地實際，積極探索新型職業農民注冊登記和考核評估制度，建立新型職業農民隊伍動態管理機制[10]。三是大力培育現代化管理人才。基于新型職業農民培育師資短缺的現狀，政府必須健全一體化的職前與職后教師培訓體系，著力培養具有現代信息素養的專職教師隊伍，增強現代農業管理的先進理念和熟練操作信息設備的能力，有助于科學有效指導新型職業農民。

參 考 文 獻

[1]UNESCO.Transforming Our World： The 2030 Agenda for Sustainable Development[EB/OL].（2015-09-25）[2017-08-08].https：//sustainabledevelopment.un.org/post2015/transformingourworld.

[2]何超群，吳錦程.精準扶貧戰略下福建省新型職業農民培育研究[J].職業技術教育，2016（13）：65-69.

[3]農業部科技教育司.農業部關于印發《“十三五”全國新型職業農民培育發展規劃》的通知[EB/OL].（2017-01-22）[2017-08-08].http：//www.moa.gov.cn.

[4]唐任伍.習近平精準扶貧思想闡釋[J].人民論壇，2015（20）：28-30.

[5]李卓，何允華，劉長遠.加強新型職業農民培育 助力農業供給側改革[J].現代農業，2017（11）：50.

[6]汪三貴，劉未.“六個精準”是精準扶貧的本質要求──習近平精準扶貧系列論述探析[J].毛澤東鄧小平理論研究，2016（1）：40-43.

[7]韓娜.我國新型職業農民培育問題研究[D].大連：大連海事大學，2013：67.

[8]董香君，陳維華.職業教育精準扶貧的SWOT分析及其策略探究[J].中國職業技術教育，2017（23）：55-59.

[9]劉奉越.職業學校教師轉化學習研究——基于專業發展的視角[D].天津：天津大學，2013：21.

[10]蘭澤隆.利用信息技術提高農村新型職業農民素質的現狀與對策研究——以甘肅省張披市肅南縣皇城鎮為例[D].蘭州：西北師范大學，2015：34.