培養學生寫作能力探微

楊玉強

[摘 要]作文對學生一生的發展有很重要的影響，義務教育階段是培養學生作文能力的基礎階段。根據現代中學生的特點，正確利用其個性，開展學生間的“傳道”；培養學生發現生活中作文素材的睿智和敏銳的洞悉力，感悟人生的真諦與起伏；培養多讀多記的閱讀習慣，是培養學生寫作能力的有效方法。

[關鍵詞]寫作能力；培養；初中語文

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）33-0015-01

培養學生的寫作能力是語文教學的主要目標之一，學生的作文水平在很大程度上反映了學生語文學習能力的高低，同時也反映了語文教師教學能力的高低。學生的寫作能力在其人生成長過程中，有著非常重要的意義和深遠的影響。如學生的中考、高考、國考、省考、地方性用人的招考及其他的一些小型考試，基本上都有作文題，而且占分比較多。義務教育階段是培養學生作文能力的基礎階段，學生在這個階段對寫作的興趣、詞匯的積累、素材的洞察都影響其今后作文能力的提升。在教學過程中，有的學生不會寫作，對寫作不感興趣；有的學生洞悉不到生活中的素材，寫不出來；還有的學生用詞不恰當，寫出的文章不精彩、不感人、沒有吸引力等，這些都需要教師在教學中加以培養。

一、學生間“傳道”

現代中學生個性張揚，對感興趣的東西有幾分執著。他們非常崇拜明星和身邊有特長的人，喜歡模仿并具有特立獨行的個性。依據現代中學生的個性特點來引導學生對寫作的興趣，就能夠起到事半功倍的效果。一是榜樣的引領與自我創新。樹立學生身邊寫作高手的典型，鼓勵學生自我創新。中學生往往會對身邊優秀的同學非常羨慕，正確樹立這樣的典型，以典型引領，定能收到意想不到的效果。通?？蓮娜绾畏e累詞匯，如何選擇寫作的角度，從什么地方開始寫最有吸引力，作文的結構是如何設計的等方面進行引導。比如怎樣積累和使用詞匯？遇到一個精妙的詞匯就多想象使用這個詞匯的情景，即在什么樣的情景之下使用該詞匯更精彩。如《從百草園到三味書屋》中的“不必說……也不必說……單是……就……”，學生多用在環境描寫上，而有創意的學生就會用在人物描寫上：“不必說我們的語文老師長得有多帥，也不必說他的身材有多么標準，單是他微笑時的酒窩，就很容易讓我們陶醉……”等等。這就是學生間的“傳道”。二是發現學生作文的精彩之處，讓寫作者在同學面前讀一讀，借此張揚個性，激發自信心。

二、發現素材

不少學生不知道該如何從生活中挖掘寫作素材，總是覺得沒有什么事情可寫，寫幾句就結束了。這種情況是學生對素材缺少發現的感悟或靈感上的開啟。素材好選，怎么培養感悟呢？我的教學經驗是：一是讓學生到容易使人產生感悟的情景中去，通過情景啟發學生的感悟，喚起學生的寫作靈感。如寫人生主題方面的作文時，我就讓學生在父母的陪同下到醫院去體驗生活，觀察患者?；颊叩谋砬楹途駹顟B容易讓學生心有感觸，寫出來的作文會更真實、更感人。有一位學生寫道：“當我和一位癌癥患者交談時，他樂觀的精神風貌，開朗的性格，對人生意義的認識與追求，對什么事都看得開、想得開的態度，使我忽然理解了‘人生苦短，生命脆弱‘人活一世，草木一秋等話語的真正含義?！笨梢娺@位學生對寫作的主題感悟頗多。二是教會學生精細地分析事物，洞悉事物的本質，從中受到啟迪。如在農村大旱之年，莊稼都旱蔫了、枯萎了，而有些雜草如灰菜、蒺藜卻長得非常茂盛，可引導學生從中看出生命力的不同。

三、多讀多記

閱讀和寫作是不可分的，閱讀促進寫作，寫作是閱讀的升華。校圖書室里適合學生閱讀的書有很多，首先，教師可以結合教學進度、教學內容推薦并嚴格要求學生閱讀一定量的書籍，一個月或一個學期讀一本，這會對學生的思想有促進作用，對作文有益處。在自習課上，可以讓學生展示閱讀成果：讀的什么書，最有意義的情節，最感人的故事，最精彩的描寫，印象最深的詞語或詩句等，讓學生說出來或寫出來展示給大家，這對于提升學生作文水平大有益處。其次，強調學生利用課余閑暇時間記一些精彩的或自我感到有意義的詩詞句段篇，這對學生今后的寫作大有幫助。

綜上可知，學生的寫作能力影響著學生的一生，也伴隨著學生的一生。在教學過程中，教師一定要有意識地加以培養。“聽說讀寫”，“寫”是最高的層次和要求，也是學生語文成績的集中體現。讓學生對作文感興趣，愿意寫點東西，表達一下自己的情懷，這是我們教師最愿意看到也是最感到欣慰的。相信經過我們的努力，學生的未來會因為寫作能力的提升而更加精彩。

（責任編輯 羅 艷）endprint