小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何貫徹“生本”理念

辛海燕

“生本”教學(xué)理念是教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展后的產(chǎn)物，是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的重要課程，可是現(xiàn)階段小學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的水平普遍不高，這和教師的教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師要求越來(lái)越高。因此，廣大教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要深入貫徹“生本”教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)為他們優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，突顯學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用。“生本”教學(xué)理念作為一種新的教學(xué)思想對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。那么，教師又該如何在語(yǔ)文教學(xué)中貫徹這種思想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？

一、創(chuàng)設(shè)平等的環(huán)境，建立新型的師生關(guān)系

“生本”教學(xué)理念體現(xiàn)了一種以人為本的教學(xué)思想，要貫徹這種教學(xué)思想，教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，把學(xué)生放在一個(gè)重要的位置上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好等多方面的因素去看待語(yǔ)文教學(xué)課程。同時(shí)，教師還要放低姿態(tài)，善于和學(xué)生們溝通，和學(xué)生們建立新型的師生關(guān)系，為他們創(chuàng)造和諧平等的課堂教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)。這樣，才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓他們?cè)趨⑴c中獲得全面的提高。

在一個(gè)平等的教學(xué)環(huán)境中，教師處于一個(gè)引導(dǎo)者的地位，這和傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)是有區(qū)別的。教師需要給學(xué)生們留出探究思考的時(shí)間和空間，并進(jìn)行相機(jī)引導(dǎo)，在與學(xué)生的溝通中幫助學(xué)生們解決疑惑。比如在講解《微笑著承受一切》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生們先自主閱讀課文，讓他們結(jié)合文本初步體會(huì)桑蘭的不幸和她微笑著面對(duì)一切的堅(jiān)強(qiáng)不屈和樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。在學(xué)生們對(duì)課文有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)后，教師再結(jié)合學(xué)生的理解情況，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)有思考價(jià)值的問(wèn)題，不僅要設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的客觀性的問(wèn)題，還要設(shè)計(jì)一些開放式的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們思考，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行表達(dá)，積極參與討論并闡述自己的意見。這樣，學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到有效的提高，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生們更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅幫助他們有效地掌握了語(yǔ)言方面的知識(shí)，而且最大限度地激發(fā)了他們的潛能，提高了他們的思維能力。同時(shí)，在一個(gè)和諧、民主、平等的環(huán)境中，學(xué)生們才能敞開心扉去交流、表達(dá)，才能主動(dòng)與教師去溝通交流，傾訴自己的想法，這對(duì)于他們養(yǎng)成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度有著重要的意義。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)散學(xué)生思維

小學(xué)生正處于一個(gè)思維發(fā)展的重要階段，小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。發(fā)散思維是一種重要的思維能力，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們的思維受到了束縛，只能機(jī)械地跟隨著教師的角度去回答，無(wú)法有效地發(fā)揮自己的思維能力。久而久之，他們就會(huì)懶于思考，形成定式思維，很難再產(chǎn)生獨(dú)特性的見解。

在教學(xué)中，教師要針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑，利用開放式的問(wèn)題促使他們思考，讓他們時(shí)刻保持一個(gè)自由的思維狀態(tài)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。比如在講解《雪兒》這篇課文時(shí)，我出示句子：雪兒是一只信鴿。信鴿不怕任何艱難險(xiǎn)阻，它能飛越千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它為“藍(lán)天天使”。并提問(wèn)：“聽了這個(gè)介紹后，你們覺得雪兒是一只怎樣的白鴿？”我讓學(xué)生們自由交流，并闡述自己的想法。然后，我提問(wèn)：“如果你們是‘雪兒，現(xiàn)在讓你們自我介紹，你們會(huì)怎么介紹自己？”這個(gè)問(wèn)題有一定的開放性，學(xué)生們可以根據(jù)自己的理解，盡情地表達(dá)。除此之外，我還讓學(xué)生們自由朗讀并想象課文中的“留白”處，進(jìn)一步理解作者和“雪兒”的深厚情感。

由此可見，語(yǔ)文教學(xué)中既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向引導(dǎo)，又要給學(xué)生們自由想象、思考的空間，利用探究性的問(wèn)題、開放式的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生回答的欲望，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。這樣，學(xué)生們的知識(shí)素養(yǎng)和思維能力才能得到有效的提高。

三、關(guān)注教學(xué)過(guò)程，合理設(shè)計(jì)教學(xué)

“生本”教學(xué)的理念中，學(xué)生是教學(xué)的核心。教師開展教學(xué)時(shí)，要優(yōu)先考慮學(xué)生，真正從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。首先，在備課時(shí)，教師要先掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)有了全面的了解后，再設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。然后，教師要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)這三個(gè)階段入手，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。除此之外，教師還要結(jié)合學(xué)生的興趣，采用更加豐富的教學(xué)手段，來(lái)活躍課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

比如在講解《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)，“以學(xué)定教”，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和建議及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我還利用了多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生們播放了同名音樂(lè)，為他們創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓他們跟隨音樂(lè)的旋律去朗讀課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更有效地體會(huì)課文的情感。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中深入貫徹“生本”教學(xué)理念，是新時(shí)期教學(xué)的要求，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育的有效渠道。教師要真正理解“生本”教學(xué)的內(nèi)涵，不斷提高自己的教學(xué)水平，圍繞學(xué)生開展教學(xué)，為他們構(gòu)建一個(gè)更有魅力的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。