點亮學(xué)生的閱讀之燈

梅亮華

陜西省榆林市第六中學(xué)成立于2013年，是隸屬于榆陽區(qū)教育局的一所初級中學(xué)。學(xué)校認(rèn)真貫徹落實《榆陽區(qū)教育局關(guān)于在全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校開展“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的通知》精神，于2015年8月啟動“語文主題學(xué)習(xí)”實驗。兩年來，學(xué)校實施“海量閱讀”工程，以課堂教學(xué)的高效率實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)空間的大突破，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中充分體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。實驗開展兩年多來，學(xué)校進(jìn)行了積極的探索，取得了一定的成績，現(xiàn)就主要做法總結(jié)如下。

一、頂層設(shè)計，制訂“語文主題學(xué)習(xí)”實驗藍(lán)圖

學(xué)校制訂切實可行的“語文主題學(xué)習(xí)”實驗實施方案，明確提出實驗的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)、總體目標(biāo)、實驗原則、實驗內(nèi)容、實驗?zāi)Ｊ健嶒灢襟E、具體措施、機(jī)制保障，為學(xué)校全面開展實驗設(shè)計了宏偉藍(lán)圖。我校的“語文主題學(xué)習(xí)”實驗以“教師簡簡單單教語文，學(xué)生輕輕松松學(xué)語文，扎扎實實用語文，立足課內(nèi)閱讀，回歸語文本真，提升語文素養(yǎng)，引領(lǐng)終身學(xué)習(xí)”為指導(dǎo)思想，以“先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，順學(xué)而教”的學(xué)本思想為核心，積極實施學(xué)生“海量閱讀”工程。

二、建章立制，夯實“語文主題學(xué)習(xí)”實驗保障

一是健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立以校長為組長的“語文主題學(xué)習(xí)”實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的組織領(lǐng)導(dǎo)。

二是健全檢查督導(dǎo)機(jī)制，成立以主管業(yè)務(wù)副校長為組長的實驗督查領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)督促檢查全校實驗的實施情況。

三是健全業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制，成立以教研室主任為組長的實驗業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)全校實驗的備課、上課、評價等業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。

四是健全制度保障機(jī)制，制訂集體備課細(xì)則、管理考核辦法、課題研修方案、聽評課管理規(guī)定和“閱讀日”管理條例等操作性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)的規(guī)章制度，從備、講、輔、批、考、評等方面修改對實驗教師的常規(guī)教學(xué)要求，使實驗教師能掙脫舊制度的約束，放下舊評價的包袱，安下心來，潛心實驗。

三、聚焦課堂，提升“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)效益

一是集體備課，整合教學(xué)內(nèi)容。我校“語文主題學(xué)習(xí)”采用大單元式集體備課，即以現(xiàn)有的教材單元為單位，打破原有的結(jié)構(gòu)安排，以單元主題為核心，以課標(biāo)和教材目標(biāo)為中心，選擇性使用“語文主題學(xué)習(xí)”叢書的內(nèi)容，重新組織教學(xué)內(nèi)容，大單元式集體備課為有效實施“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)提供了有力抓手。

二是一課一得，落實兩條主線。徹底摒棄“全面抓”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分體現(xiàn)“語文主題學(xué)習(xí)”的“簡單，簡單，再簡單”的思路，教學(xué)嚴(yán)格落實“一課一得”的理念，讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)在某一方面有所收獲，有所發(fā)展。教師在語文課堂教學(xué)中找出課文和拓展閱讀文本之間的契合點，確定學(xué)習(xí)主題，突出人文主題和語言運用主題兩條線索。

三是創(chuàng)設(shè)平臺，學(xué)生展示交流。閱讀是根，展示是花。語文教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示交流的平臺，讓學(xué)生盡情地領(lǐng)略閱讀的魅力。學(xué)生以寫作、表演、繪畫、演唱等多種藝術(shù)樣式展現(xiàn)自己的閱讀成果，既收獲了成長，又有了成就感。

四、強(qiáng)化培訓(xùn)，提升“語文主題學(xué)習(xí)”實驗?zāi)芰?/p>

為了幫助教師盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，學(xué)校一方面組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》《“語文主題學(xué)習(xí)”實驗資訊》等，一方面積極組織教師觀摩名師教學(xué)，參加全國性的、地區(qū)性的各種培訓(xùn)，同時邀請外地專家、外校名師到我校做報告。這些活動使廣大教師進(jìn)一步認(rèn)識到開展“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的必要性和緊迫性，加快改變教學(xué)方式的步伐。

五、海量閱讀，創(chuàng)新“語文主題學(xué)習(xí)”實驗策略

1.大力開展“親子閱讀”活動

學(xué)校要求學(xué)生的父母必須在家里陪同孩子一起讀書，老師可以根據(jù)微信或者“一米閱讀”了解“親子閱讀”的效果。同時，在期中或者期末組織一次家長閱讀活動，讓家長談自己與孩子讀書成長的故事。

2.有序組織“閱讀日”活動

學(xué)校有專門的圖書樓，藏書達(dá)7萬余冊。每周一、三、五的12點到13點、18點到19點是七、八年級的“閱讀日”；每周二、四同時間段是九年級的“閱讀日”。每月底有“閱讀日”評比，評比方式有“曬曬你的讀書筆記”“我最喜歡的故事”“我最欣賞的人”等。

3.開展校園“讀書節(jié)”活動

學(xué)校每學(xué)期組織一次“讀書節(jié)”活動，共分為“詩歌朗誦”“經(jīng)典故事”“話劇”三個單元，全校參與。“讀書節(jié)”不僅能豐富學(xué)生的校園文化生活，也能激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛學(xué)校、熱愛生活的激情。

4.創(chuàng)設(shè)彰顯個性的“讀書園地”

學(xué)校在校園共建立了八塊“讀書園地”，其中四塊是讀書體會、創(chuàng)作展示區(qū)，另外四塊是讀書感言區(qū)，展示學(xué)生們的讀書收獲和創(chuàng)作才華。

5.推出經(jīng)典誦讀“校園廣播”

學(xué)校利用“兩飯”時間，讓每個班級的學(xué)生在校園廣播誦讀自己最喜歡的文段，每次15人，每個班人人輪流參加，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。

六、立足閱讀，初見“語文主題學(xué)習(xí)”實驗成效

開展“語文主題學(xué)習(xí)”實驗一年多來，我校的師生共同成長，譜寫了教改新篇章。

一是語文教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。“教課文”變成了創(chuàng)新整合語文教材和“語文主題學(xué)習(xí)”叢書；“滿堂講”變成了放手讓學(xué)生大量閱讀，深入感悟，平等對話，合作探究，展示交流；教師“不讀書”變成了教師和學(xué)生一起讀叢書，在經(jīng)典美文的浸潤中返璞歸真，教學(xué)相長。

二是學(xué)生提高了語文素養(yǎng)。學(xué)生養(yǎng)成了閱讀和做讀書筆記的習(xí)慣，一學(xué)期下來幾乎人手一本或才華橫溢、或個性十足的筆記；課堂參與度明顯加強(qiáng)，打破了原來沉悶枯燥的課堂氣氛；作文水平明顯提高，不僅言之有物，而且立意高遠(yuǎn)。大量閱讀提升了學(xué)生的閱讀感悟能力、思維能力、表達(dá)能力；大量閱讀豐富了學(xué)生的精神世界，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的個性和健全的人格打下堅實的基礎(chǔ)。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”落實課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，既要借鑒他山之石，也要學(xué)習(xí)理論知識，更重要的是立足實際，敢于解放思想，勇于嘗試探索，才能收到良好的效果。

作者簡介：陜西省榆林市第六中學(xué)校長。endprint