計算機導論課程的改革研究

業巧林

摘要：計算機導論課程是為計算機專業學生開設的第一門專業基礎課。針對近年來該課程開展現狀，以在新形勢人才培養需求下，以及更好地提升計算機導論課程的教學質量為目標的前提下，文章結合了教學經驗，提出了一系列優化教學內容和教學模式的改革思路，對于提高學生自主學習的能力以及以后的教學改革有一定的指導意義。

關鍵詞：計算機導論；教學改革；教學內容優化

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）29-0151-03

The course of Computer Introduction is the first professional basic course for students whose majors are computer science and technology. Facing to the current status of this curriculum in recent years， this paper proposed a series of optimized teaching content and teaching models combined with teaching experience based on training talents in new situation and better improving the teaching quality of the course of Computer Introduction. It has certain guiding significance for improving the students abilities of studying independently and for future teaching reforms.

Key words： Computer Introduction； Teaching reform

1 引言

計算機導論是計算機專業學生的入門課程，它的課程內容基本包括：計算機發展史、計算機組成和工作原理、計算機軟硬件系統、數據庫、通信及網絡系統，計算機信息安全和道德規范等內容。而這些內容基本涵蓋了大學期間需要學習的所有課程內容。該課程設立的目的就是為了讓剛入校門的計算機專業學生能夠對今后要學習的計算機各方面的內容有個初步認識，幫助他們對整個計算機科學有個宏觀體系認識，從而為他們后續學習其他課程打定基礎。

如今計算機發展速度很快，大部分中學及高中學校已經普及計算機教育，學生也已經了解并掌握了不少計算機的基礎理論與技術。但是通過授課期間的經驗以及調查，發現國內許多院校對于計算機導論課程的內容設置還停留在針對未接觸過或很少接觸計算機的學生而言，市場教材雖然多，但好多教材內容陳舊，過于寬泛，重點不突出。加上教學還是保持以前的傳統教學，遠遠不能滿足新時期對于人才培養的要求。因此，對于以上問題，必須要對教學內容和教學模式等方面進行改革。

2 教學的改革措施

2.1 教學現狀

課程內容是教學的精髓，一個好的課程內容編排能夠幫助學生更好更快的梳理和掌握其知識結構。然而科技在發展，時代在進步，許多教材內容過于陳舊，沒有及時的更新現階段的新技術的介紹。在內容篇幅安排上，許多教材對于計算機基礎知識和計算機發展歷史方面介紹過于冗長，對于一些重點課程內容介紹過于寬泛。有些教材又過于細化某些章節的內容，而輕視其他章節的內容安排，內容設置不合理。此外，關于程序設計方面的內容介紹過于抽象，無法讓學生理解。在內容設置上，計算機導論課程需要廣泛，但不能每個章節都寬泛而談。同時，細化某些重點章節也不意味著侃侃而談，以偏概全。因此，計算機導論課程內容設計需要做到既有廣度也要有深度。沒有廣度，學生重點課程雖然能掌握得好，但是無法形成一個宏觀知識體系或知識框架。若沒有深度，泛泛而談，學生則無法理解其中的具體深意，沒有概念，無法達到設計這門課程的目的。因此，只有這兩方面設計得當，才能幫助學生全面的了解并掌握計算機學習需要涉及的一系列內容。

在教學模式上，大部分教學還是采用著傳統教學，教師以上課板書、講解PPT為主，學生上機為輔。這樣導致的后果就是學生無法提起興趣去聽這些理論知識，或者是學生對于計算機理論知識掌握很牢固，但是動手解決實際問題的能力卻很差。計算機不同于其他課程，它需要學生以多動手、多練習為主。只有這樣，學生才能全面感受計算機領域不同課程之間的聯系與區別，提高自己的專業認知能力。所以為了提高學生對于知識的掌握程度以及上機動手能力，教學模式需要改革創新。

2.2 教學內容的改革

合理的教學內容安排不僅是教學目標的需要，也是激發學生學習興趣，讓學生充分理解和掌握知識的好方法[1]。根據本校學生接受教育的實際情況，以及我們的教學實踐，我們對于計算機導論課程內容提出新的改革建議。

1）及時更新教材內容，增加最新內容。計算機技術日新月異，陳舊的教材內容不能滿足學生的需求和社會的需要。因此，課程內容需要緊跟時代潮流，及時的更換增加新科技新技術的介紹的課本，激發學生的學習興趣。

2）章節內容編排。鑒于計算機教育已經大面積普及，初高中生早已對于計算機的發展歷史和計算機的相關基礎知識有所了解，因此在計算機導論課程中，不需要對計算機發展歷史及計算機基礎知識進行非常詳細的介紹。相反，教師可以把這方面的內容作為課外作業讓學生去查找相關的詳細資料，讓學生自主學習，最后將他們的成果在課堂展示，培養他們自學習的能力。計算機導論的重點應放在介紹一些計算機專業知識點上和前沿的新技術上，引領他們正確的認識計算機的運用，開闊學生的眼界。

3）增加程序設計內容。計算機導論課程注重理論講解，即使在程序設計內容上，大部分教材也只是簡單地介紹下程序設計的語言、軟件開發過程等內容。事實上，對于計算機專業學生而言，比起抽象的理論，他們更傾向于看到實際的編程案例，這樣更便于他們理解。因此，在這一模塊內容上，可以考慮增加實際案例，如貼近生活的程序設計案例分析，讓學生可以直接體會到程序設計的魅力，激發他們的學習動力外，學生的認知理解能力也能夠得到很大的提高。

2.3教學模式的改革思路

大學教育不再是填鴨式教育，只把教材里的內容傳授給學生，而不考慮實際性。教學模式應該是多元化的，重在培養學生自學和解決問題的能力[2]，而不是將乏味、枯燥的文字灌輸給學生。所以為了激發學生的學習興趣，改變以往的教學模式，創新教學是必要的。為此，我們對教學模式進行以下改革。

1） 理論加實踐的教學方法，提高教學質量

理論教學時，充分利用現代化技術，如PPT等多媒體教學，圖文并茂，簡單、直觀地向學生介紹即將要學習的內容[3]。對于程序設計的案例解析，可以把代碼和運行結果展示給學生，并跟他們講解涉及的知識點。如果是涉及網頁設計，可以在網頁上動態顯示結果，直觀地展示給學生。此外，由于現在科學技術發展迅速，課本內容的更新程度遠遠趕不上時代發展的需求，因此，教師需要不斷地更新自己的知識儲備，在講授書本知識的同時也需要將當代的新知識融入對應的書本結構中，給學生講解。例如在介紹程序語言時，我們知道主流的語言有C、C++、Java、PHP、Python等各種語言。 python如今是比較熱的高級程序語言，它可以應用于人工智能、大數據、云計算、web系統等各種領域，因為它的高性能，很多領域都選擇用此語言開發，然后具體拋出Python在某個領域如人工智能上的具體實例講解。這樣，一方面引起學生的學習興趣，激勵學生好好學習相關的知識結構，另一方面，也讓學生了解到現在計算機的發展狀況，以后的產業發展前景信息。最后，對于課本章節內容講解，教師可以在上完一部分課程后，挑選一部分章節內容讓學生分組來完成課程講解。安排學生自己當自己的老師，在課堂上來講課程內容，這樣做一方面鍛煉學生自學習能力，也讓學生體驗不一樣的教學模式，調動他們的學習積極性。

實踐是加深學生對知識理解最好的方法。在此之前，良好的計算機實驗室條件是學生進行實驗的首要條件，因此學校應該注重實驗室條件的提高，營造良好的學習氛圍。對于計算機實驗室來說，至少應該安排一位對應的計算機教師來幫助學生解決他們上機時遇到的無法解決的問題。在實驗課上，在學生自己動手之前，老師可以將理論課堂上的案例現場編碼、編譯運行實現，并告訴他們編程思路和方法，增加學生的感性認識。此外，教師根可以根據學生掌握程度，課堂上布置對應內容的題目讓學生當場運行完成。在課程結束以后，教師可以布置具體的，最好是綜合性強的，能夠涵蓋多方面知識的實驗作業由學生組隊完成，培養他們解決問題和團隊合作的能力。

這樣的教學過程可以讓學生掌握以下幾方面的內容。一是讓學生知道拿到一個具體案例時學生應該提前掌握什么的知識結構可以解決這樣的問題。二是在掌握這個案例后，學生應該學到哪些技能來處理以后遇到類似的問題。三是在掌握前兩個方面內容后，了解自己可以運用這些知識可以完成什么樣的成果或作品來。

2）搭建網絡學習平臺，與現場教學相結合

如今各種網絡課程在互聯網上盛行，學生可以通過網上教程自學許多新知識。因此，提供網絡教學平臺是個不錯的教學拓展[4-6]。學?？梢詾閷W生搭建一個網上課堂平臺，教師可以將一些精品網課放在網上課堂內，讓學生利用課余時間借助網絡平臺來預習和復習內容。教師也可以借助該平臺向學生布置相關的習題，學生可以在此平臺上上交作業。發展學習論壇，學生在此討論不懂的問題，互相學習。搭建網上課堂平臺不僅方便了學生的學習，也方便了教師備課的需要。因為大學的每一門課程課時有限，老師不可能每一個章節都講或是講的很細，只能挑重點知識講解。此外，現在的教學大多采用PPT教學，PPT教學雖然方便，但是不能給學生留下思考的時間，這樣導致的后果就是學生無法理解某些知識點。而通過網上課堂平臺，那些課堂上沒有聽懂的學生可以去看網課去復習沒聽懂的章節內容[7]，而老師也可以花更多的時間在那些重點難點章節，幫助學生更好的理解和解決問題?？傊?，網絡學習平臺不僅也方便了老師的教學，也為學生提供了自主學習的機會，鍛煉了學生自學、獨立思考的能力。學生可以根據自己的需要調整學習方法，極大地方便了學生的學習。

3）提高教師的綜合素質。

教師不再是將書本上的知識簡單的灌輸給學生，還要引導、激勵學生去主動學習，注重學生學習能力的培養，要從傳播者變為引導者，教學方法也要從傳知識變成傳方法。在教課程內容時，老師應該對計算機各方面的課程都有了解，講解時才能全面地讓學生了解計算機知識結構，理解各個課程之間的聯系。對于課本上的內容，要做到精講而不是全面廣泛的講。重點內容要多講、細講，讓學生加深理解。此外，緊跟時代潮流，根據社會發展的需求和人才需求，不斷的補充自己的知識結構，了解前沿技術，進一步地將這些知識教給學生。在教學過程中學會積累經驗，對于學生反映的問題，要及時地改進教學方法。在實驗教學中，善于從學生的作品中發現優秀作品并鼓勵他們進一步的拓展內容，幫助他們進一步的提升自己的能力。教師要在教學中根據需要創新教學，這樣，不僅教學質量可以得到提高，而且教師本身的能力也能有所提高。

4）考核方式的改革

課程考核是檢驗學生學習效果的一種手段，但考核方式不應該再局限于考試這一種方式[8]。從課程學習方式考慮，包含三方面內容：理論學習、上機實驗、課程設計。因此，我們應該從這三方面來進行考核。用筆試來考核學生對于計算機的基本理論、技術等方面的掌握程度。上機實驗來考核學生對于程序設計過程、語法類的掌握程度。課程設計來考核學生對于具體綜合問題的解決能力。每個方面應該占據最后成績總分的不同比率。筆試占50%，上機實驗占20%，最后課程設計占30%。通過這樣的方式，考核學生的綜合素質。

3結束語

本文針對計算機導論課程的課程內容和教學模式提出了改革探索，根據當前的課程教學現狀和作者在教學中發現的情況，從現實出發，以提高教學質量和提高學生學習興趣為目的，提出了一系列新舉措。計算機導論是計算機專業學生的入門課程，不僅要做到課程內容要廣泛，教學方法也要創新。讓學生能夠在興趣的指引下全面深入的了解這門課的魅力。讓計算機導論成為真正發揮導向作用。

參考文獻：

[1] 唐祎玲. 基于興趣培養的計算機導論課程教學改革研究[J].科技信息，2013（9）：7-7.

[2] 谷巖， 宋文， 劉敏華，等. 以能力培養為導向的大學計算機基礎課程教學改革與實踐[J].計算機工程與科學， 2016， 38（a01）：245-247.

[3] 陳有英. 《計算機導論》課程教學改革的研究與實踐[J]. 軟件導刊（教育技術）， 2015， 14（5）：24-25.

[4] 毛嘉莉， 李明東， 賴曉風，等. 基于計算思維的《計算機導論》課程改革實踐[J]. 西華師范大學學報（自然科學版）， 2014， 35（1）：87-90.

[5] 李建設， 文鴻. 計算機類專業MOOC教學模式的研究[J].計算機教育，2016，258（6）：46-49.

[6] 游曉明， 方志軍， 姚興華. MOOC+翻轉課堂混合教學模式下應用型高校教學改革與實踐[J]. 軟件導刊（教育技術）， 2017， 16（1）：7-9.

[7] 姚琳， 孫偉峰， 吳國偉，等. 計算機網絡教學模式探討[J]. 計算機教育， 2011（19）：70-73.

[8] 王櫻， 蔣瀚洋. 新形勢下計算機導論課程教學改革的研究與實踐[J]. 電腦知識與技術， 2010， 6（19）：5391-5392.

【通聯編輯：唐一東】