實訓室安全管理創新模式的探索與研究

吳健 劉孝趙

摘要：現今高等職業教育普及程度日益大眾化，高校從培養理論型人才逐漸轉向以應用型人才主導的模式轉變。實訓安全管理工作應該突出安全體制制度的健全和完善，針對錯綜多變的安全因素，了解該校實訓中心的安全現狀。通過創新思維來分析存在的問題，最終找到解決問題的思路和方法，提出了實訓室安全管理規章制度、規范安全檢查、工作的監督落實以及安全咨詢服務模式，最終運用“互聯網+”技術對實訓安全管理模式進行改革和創新，以整合軟硬件資源和優化安全應急機制，提高實訓室各項安全指標。

關鍵詞：實訓室；安全管理；互聯網+；改革創新

中圖分類號：TU244.5 文獻標志碼：A 文章編號：1009-3044（2018）29-0136-01

1 背景

2001年至2017年我國高校實訓室共發生120余起安全事故，傷亡人數達700余人。2015年4月5日，中國礦業大學一實訓室發生爆炸，致5人受傷，1人搶救無效死亡。2017年3月27日，復旦大學一實驗室發生爆炸，一名學生手被炸傷[1]。近些年，高校實訓室安全事故時有發生，特別是由于安全管理模式陳舊、巡視方式方法不到位等問題引起的事故發生的幾率有很大的提高。適時適地的提出新的管理體制、制度，采用更加科學合理的創新性管理方式方法已經迫在眉睫。

2 高校實訓室現存安全問題分析

海因里希海因里希事故因果連鎖理論借助多米諾骨牌，形象地描述了事故發生的因果連鎖關系[2]。實訓室事故中，占據最主要因素的人員問題是導致事故發生的關鍵所在，不按照操作規范進行實訓、過程中粗心大意導致失誤。在安全事故中人為因素往往占到了總事故比重的90%以上。人員問題在實際過程中突出表現為：實訓師生普遍存在安全意識薄弱，接受的安全教育和安全演練欠缺。安全體制不健全，操作流程不規范，安全檢查不到位，檢查內容不充分，整改不到位。

在實訓室事故統計中，常見的事故包含設備使用不當、運行時間過長，布線年久失修、缺乏檢查，抽煙或蚊香等明火等導致的火災。易燃易爆物存放不當、壓力容器爆炸等爆炸事故。機電設備防護裝置損壞、機械高溫傷人和電火花傷人事故等等[3]。

3 實訓室安全管理模式探索

學校根據新時期國家法律法規和相關部門發布的規章制度的原則上，定位準確實施到位，因地制宜地制定接地氣的安全管理模式。從學校層面的校長或校長辦公室、二級學院和實訓中心等安全管理部門為主管部門，層層問責。在學校安全管理部門進行組織制定，以校長負責作為安全管理主任成立安全問責小組，對于二級學院主任進行安全管理問責制[4]。二級學院一把手、分管實訓工作的副院長與安全專家咨詢隊伍組成實訓安全管理專項小組，主要負責安全建設和安全管理監督，制定切實可行的安全目標責任書。實訓中心主任和實驗員隊伍作為安全管理一線人員，按照責任書執行各項安全工作。

4 實訓室安全管理創新方式方法的研究

1）對實訓室安全的物質后勤保障應該與時俱進，按時按規報廢消防和監控等設備，配套實訓安全設施必須與實訓室建設改造同步推進。通用安全設備包括滅火器、煙霧報警器。樓道內設置安全緊急通道，配合醒目的安全標志[5]。配備安全智能警報監控裝置。生物化學場所需配備洗眼器、防毒面具、防輻射等裝置。

2）建立健全安全管理責任體系，從學校領導到二級學院領導，乃至一線實訓管理教師和實驗員，層層負責，嚴肅落實安全檢查工作。將各項安全管理實施細則寫入安全責任書，從學校和二級學院一把手開始簽訂安全責任書，責任劃分明確，層層落實到位。

3）對實訓安全管理人員進行安全業務能力培訓，持證上崗。專項安全宣傳、教育和培訓，專項應急預案和應急演練制度。定期檢查安全設備，安全防護設施的建設和維護制度。危險物品和生物廢棄物審批制度[6]。以上制度需一一健全，嚴格實施。

4）操作規程和安全措施需要進行指引，實訓室安全管理責任人聯系方式在相應位置提示，安全標識語和警示標志張貼在顯眼位置。

5）參與教師和學生在實訓教學開始之前需進行安全事故應急演練，規范操作流程。對安全培訓進行考試，實行成績合格準入制度，成績按照一定百分比計入實訓課程。將培訓課件、視頻和考試頁面集成到信息平臺，在校園網主頁上開辟專門入口，專人負責安全管理內容和資料的統計整理。

5 “互聯網+”安全管理信息平臺建設

通過互聯網+技術，即現有的安全監控平臺、智能監控分析軟件、大數據系統和人員信息數據等[7]，結合學校的安全體制體系、規章制度、安檢方式方法和警示標志標語等教育宣傳方式，積累相關的軟資產籌建安全管理信息系統平臺，各功能模塊如圖1：

6 結束語

在“互聯網+”這一時代趨勢下，在紛繁多樣的防火、防爆和防盜等安全資源與信息獲取方式下，校園實訓場所管理人員也不應僅僅局限于個人的日常巡檢，應當充分利用現有安全監控、計算機設備、消防設施和傳感器網絡等組建實施或改造安全保障系統，配合安全平臺對師生展開日常化的安全教育和準入考試的模式，進行全方位的人員安全素質提升。發展各實訓的素質教育，特別是實踐安全素養類，以便適應當下飛速發展的教育科技而疏漏了以人本、以人安全為首的教育理念。高校實訓中心作為培養技能型專業人才的重要場所，對傳統安全防護進行創新改革，利用大數據、云計算、移動互聯網技術，全面開展科學有效的安全措施防護管理工作，力求降低安全事故，促使實訓安全教育長足發展。

參考文獻：

[1] 王忠輝， 李艷紅， 范浩軍. 大型儀器開放實驗室安全管理模式的探討[J]. 實驗科學與技術， 2018（4）： 155-158.

[2] 中國安全生產協會注冊安全工程師工作委員會， 中國安全生產科學研究院. 安全生產管理知識[M]. 北京： 中國大百科全書出版社， 2011： 10-14.

[3] 鄧云霞， 卞永剛， 王露， 等. 高等院校安全教育模式探索[J]. 教育教學論壇， 2018（34）： 79-80.

[4] 楊曉飛. 高等學校實驗室安全及管理的數字化網絡平臺構建[J]. 科學咨詢： 科技·管理， 2018（8）： 35-36.

[5] 顧婉娜. 高校實驗室消防安全管理的研究[J]. 化工管理， 2018（21）： 74.

[6] 陽富強， 宋雨澤， 蔡逸倫. “5S”法在高校實驗室安全管理中應用[J]. 實驗室研究與探索， 2018， 37（7）： 313-317.

[7] 王洋洋， 張志強， 黃凱， 等. 高校實驗室安全信息化實踐與探索[J]. 安全， 2018， 39（5）： 54-57.

【通聯編輯：謝媛媛】