淺談農村中學生英語口語能力的提升策略

盧蓓雯

【關鍵詞】 農村中學生；英語口語能力；提升策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0060—01

英語是大多數農村中學生的薄弱學科，很多學生不敢張口說英語，久而久之，便形成了“啞巴英語”。那么造成“啞巴英語”的原因有哪些呢？首先，沒有良好的語言環境，身在農村，周圍的人都講漢語，甚至用方言，學生很少有機會講英語，更談不上用英語交流。其次，由于受自身英語水平的限制，大多數學生害怕出現發音、語法等錯誤而不敢張口說英語，甚至還有一些同學害怕被其他同學嘲笑。長期以往，他們自然就失去了學習英語的興趣，更不要說張口說英語。

如何改變“啞巴英語”的現狀呢？筆者結合多年的初中英語教學經驗，覺得可以從以下幾個方面著手。

一、堅持每天課前三分鐘的口語練習，給學生練習英語的機會，內容設置要有梯度，針對不同層次的學生設置不同的話題

1.值日報告（Duty Report）：談談日期、天氣、愛好等。這個活動適合基礎較弱的學生，起初可以固定一些句型，讓學生根據這些句型去完成口語練習，這樣可以幫助學生樹立自信心，從而喜歡上英語。

2.課文復述（Retelling）：要求學生用自己的話，結合正確的語法復述課文，特別是一些對話內容，可以讓學生改寫成短文，這個活動適合基礎較好的學生，這樣不僅可以提高學生的口語能力，而且還能提高學生的思維能力和寫作能力。而且基礎較差的學生可以用一兩句話復述，然后逐漸增加。如，冀教版七年級上冊Lesson 45 China可以這樣復述：This is a map of China.I know a lot about China.Beijing is the capital city of China.People in China speak Chinese.Chinas flag is red.It has five yellow stars.There are many places of interest in China.The Palace Museum is famous around the China.The Great Wall has a long history .The panda is the national animal of China.

3.唱英語歌曲（Singing English songs）：歌曲往往能很好地調動學生的學習興趣，先從簡單、學生耳熟能詳的歌曲入手，哪怕只能聽懂幾個單詞，都要鼓勵學生去模仿、去跟唱。現在我們使用的冀教版教材中，每個單元后面都有一首歌曲，并且這些歌曲都和本單元的話題有關系，即便你只能哼出幾個詞，堅持下去相信會有意想不到的效果。

二、注重課堂教學，創設學習英語的氛圍

對農村孩子來說，課堂是他們的主陣地，特別是英語學科。由于受條件限制，學生的英語學習環境僅限于課堂。因此，如何讓學生合理利用課堂中有限的時間提高他們的口語能力就至關重要。

首先，要求教師精心備好每一節課。哪些內容要設計為口語練習，教師必須心中有數。如冀教版七年級下冊Lesson 4 A Visit To Lanzhou，本課以對話形式呈現，對話篇幅長，但在課堂中教師可以將對話轉化成小短文，讓學生描述蘭州的景點：The group takes a train to Lanzhou. They go for a walk along the Yellow River. The Silk Road crossed the Yellow River. They see the Lanzhou Zhongshan Bridge and the Mother River Statue. They take a picture in front of the statue .They have a good time in Lanzhou.

其次，堅持每節課的聽力、跟讀訓練。聽是獲取語言、知識信息的重要途徑，因此在口語訓練的時候，應該讓學生聽地道的英語。通過一系列積極主動的思維活動，接受和輸出信息。聽說是學習英語的基礎，讓學生通過聽，發現自己的發音缺陷，然后鼓勵學生大膽地去模仿，把聽、說訓練貫穿于整個英語教學中。

最后，合理利用每節課的收獲評價。收獲評價時不要僅限于幾個單詞和短語，可以設計為對話練習、短文填空等。通過這些練習鼓勵學生張口說英語。如冀教版七年級下冊Lesson 9 Dannys School Project .可以設計成這樣的練習：Play Act and Guess（It is an animal .Its big and tall.Its an important tool on the Silk Road.It lives in the desert.What is it？）讓學生拓展思維，盡可能多地去猜、去說。

三、注重朗讀訓練

朗讀可以培養學生的語感，朗讀是提高口語能力的關鍵。在朗讀過程中，學生會逐步掌握節奏、重讀、連讀、爆破、語調的升降等技巧。而且還可以培養學生對語音的認識，為學生的口語交際打下堅實的基礎。

四、切實抓好七年級起始階段的英語教學，培養學生良好的學習習慣

新的環境對學生來說往往有好奇心和新鮮感，七年級新生也是如此，教師應抓住這一良好開頭，培養學生說英語的習慣，大膽的去說英語，引導學生從一些日常用語開始練習，如Hello，Good morning，Thank you. 等，然后慢慢過渡到對話，句子。

總而言之，培養學生的口語能力是學生學習、發展的需要，更是素質教育的追求。教師需要在課堂上對全體學生富有耐心，講究策略；還要充分調動全體學生的積極性，注重學生綜合素質的提高，為學生的可持續發展打下良好的基礎。

編輯：趙玉梅