“俱樂部”教育模式背景下大學學生體質健康水平與影響因素分析

魏小明 李靜

摘要：文章通過文獻資料法、觀察法、數理統計法等研究方法對重慶郵電大學體育俱樂部2014-2016年學生身體形態、身體機能、身體素質各項指標的測試結果進行分析，在此基礎上分析了影響重慶郵電大學體育俱樂部學生體質健康狀況的因素，并提出建議。

關鍵詞：體質健康 體育俱樂部 影響因素

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096-1839（2018） 9-0153-03

1 引言

大學生的體質問題一直備受關注，為緩解學生體質健康的持續下滑，早在1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。教育部在2002年《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》對全國各大高校體育教學工作進行改革，每所學校根據自己學生的具體情況，激發學生對體育鍛煉的積極性，加強學生在體育課上的體育鍛煉，豐富校園體育。體育俱樂部教學模式就是為了適應不斷變化的體育教學改革而逐漸發展起來的。就理論與實踐層面來看，有關體育俱樂部教學模式都還存在較大的爭議，還有許多需要改進和完善的地方。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本研究以重慶郵電大學體育俱樂部學生的體質健康狀況為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過中國知網（CNKI），輸入檢索詞“體育俱樂部教學模式”“體質健康”等，查閱了中國期刊全文數據庫等相關文獻，并由重慶郵電大學圖書館查閱了相關的專著研究，通過大量資料收集和整理，對國內高校體育俱樂部教學模式以及大學生體質健康發展進行研究總結，為本論文的提供了可靠的參考依據。

2.2.2 觀察法

通過對重慶郵電大學體育俱樂部的課程進行體育教學觀察，觀察體育教學過程、學生的運動強度和密度、器材及場地的使用、師生比等方面的情況，參考重慶郵電大學體育俱樂部教學大綱和《高等學校體育工作基本標準》檢驗體育俱樂部的教學效果。

2.2.3 對比分析法

對重慶郵電大學體育俱樂部學生體質健康測試的結果（2014年-2016年）三年的數據進行對比。觀察三年中學生的身體形態、身體機能、身體素質的變化，充分了解學生體質健康狀況，為本論文的研究提供有價值的理論依據。

2.2.4 數理統計法

將重慶郵電大學體育俱樂部學生體質健康數據進行計算機的錄入，并建立數據庫。運用EXCEL.SPSS25.0對學生的身體形態、身體機能、身體素質的測試數據進行處理與分析。

3 研究結果與分析

3.1 重慶郵電大學體育俱樂部學生體質健康水平的等級分布情況

體質健康測試中絕大部分學生都是僅處于及格的層次，優秀人數更是少之又少，三年的測試優秀人數都沒有超過總人數的1010。體質健康測試合格率為去除不及格率后的指標，也既是優秀率、良好率與及格率的總和。2016年成績等級比例與2014年、2015年有明顯的差別。2016年合格率只有90.58%，而2014年、2015年合格率有94.47%和94.41%，明顯高于2016年。重慶郵電大學體育俱樂部學生成績的合格率逐年下降，說明學生健康意識較差，不愛參加體育鍛煉的人數較多，是導致2016年的成績與等級比例與前兩年差距較大的原因之一，這反映出學生的體質健康狀況處于一個急需加強的狀態。

3.2 重慶郵電大學體育俱樂部2014-——2015年學生的體質健康發展趨勢

根據國家學生體質健康測試標準，將測試成績進行等級劃分為優秀、良好、及格、不及格，其中優秀、良好、及格的總和為合格。通過圖1可以看出，學生的身體形態、身體機能、身體素質都有所下降。三年中，2015年學生的體質健康水平最高且合格率最高，而2016年的合格率最低，明顯低于前兩年。這三年學生的體質健康狀況呈現的是先上升后下降的變化趨勢，2014年-2015年學生的體質健康水平上升，2015年一2016年學生的體質健康水平下降。（見圖1）

3.3 重慶郵電大學體育俱樂部2014-——2015年學生體質健康狀況的成因分析

3.3.1 體育課程設置的影響

教育部在2014頒布的相關文件中要求：各學校要嚴格執行《綱要》規定：普通高校體育必須在大一、二兩個年級開設課程（四個學期共計144學時），對三年級以上學生（包括研究生）開設體育選修課。而重慶郵電大學采用“四年一貫制、課內外一體化模式”，實施“1+X”課程結構及學時學分，將大學體育劃分兩個階段，第一階段是一年級為體育選項課教學，學生必修2學分64學時;第二階段是二年級至四年級的實施體育俱樂部形式，學生從3-7學期中選擇4個學期必修2學分64學時，每學期16學時，0.5學分。重慶郵電大學將體育必修課貫穿于大學體育教育全過程，雖然加強了3-4年級的體育課，但從體育俱樂部每學期開設課程的次數來看，每學期8次的體育課遠遠不能夠保證學生得到充足的鍛煉，期間還可能下雨停課，再除去期末考試占用的課時，每學期連8次課程都無法保證。學生在體育課上對體育知識技能的學習得不到保障，更不能讓學生意識體育鍛煉的重要性，致使學生不愛運動，沒有培養科學的體育習慣，長期如此，必然會導致學生健康下降。

3.3.2 體育課程實施的影響

重慶郵電大學體育俱樂部根據項目特點開設了初級、中級、高級俱樂部。其中開設的課程與學生選項之間存在嚴重的不平衡現象，一些熱門項目學生比較集中，在這種情況下學校將每個項目都限制了人數，即無法保證每一位學生都能夠選到自己喜歡的課程，不能夠真正做到自由選課，因此會降低學生在體育課上的積極性。另一方面，自由選課制約了體育俱樂部的課程，導致教師無法進行中高級的教學大綱，例如教學比賽，因為每學期體育俱樂部的學生都在改變，學生的水平都參差不齊，無法參與中高級課程的教學，只能按照初級課程進行講解。

3.3.3 體育課程內容的影響

重慶郵電大學體育俱樂部開設了足球、啦啦操、田徑、籃球、排球、乒乓球、網球、羽毛球、體育舞蹈、武術、跆拳道、田徑、飛盤、導引術等內容，其中像乒乓球、瑜伽等室內的課程受到場地和學生人數過多的限制，導致在準備活動階段無法進行跑步熱身，只能進行簡單的拉伸熱身，素質訓練也會受到限制，因此課程在心肺功能的鍛煉內容上就會有所減少。而在室外的體育課會受到天氣的影響，導致學生的積極性下降，參與度不高。在體育俱樂部課程中對學生身體素質的練習較少，這也是導致學生身體素質下降的原因。

3.3.4 體育場地、器材不足

體育器材是推行俱樂部教學模式的基本條件，重慶郵電大學運動場地和體育器材的數量與教育部發布的“普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄”的要求相比較還存在較大的差距，人均數均低于國家的標準，運動場館和體育器材嚴重不足。例如網球場、排球場、羽毛球場完全不能滿足學生的運動需求。由于場地的限制，抑制了學生參與體育運動的興趣，學生在體育課上的練習效果就大打折扣。

3.3.5 師資缺乏

重慶郵電大學的體育教師嚴重缺乏，《綱要》中提到體育課堂教學人數一般為30人左右，而體育俱樂部的師生比高達75：1，導致在體育課堂上教師無法照顧到所有學生。再加上學生自覺性差，注意力不集中，都會影響到學生對體育運動的認知，減少對體育鍛煉的興趣，長期就會導致學生的體質健康水平下降。

4 結論

（1）重慶郵電大學體育俱樂部2014——2015年學生的身體形態女生好于男生，男生的肥胖和超重的人數較多。在身體機能方面，大部分學生都能夠達到及格及其以上，只有少量不及格。在身體素質方面，速度素質、耐力素質、力量素質和爆發力均成下降的趨勢。（2）體育俱樂部每學期8次的體育課遠遠不能夠保證學生得到充足的鍛煉;自由選課制約了體育俱樂部的課程，導致教師無法進行中高級的教學大綱;由于場地和學生人數過多的限制，導致關于心肺功能練習的素質訓練受到限制，學生的積極性下降，參與度不高;重慶郵電大學運動場地和體育器材的數量與教育部發布的“普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄”的要求相比較還存在較大的差距;俱樂部的學生較多，而我們的體育老師數量太少，師生比嚴重失衡，老師無法注意到每位學生的練習。

參考文獻：

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