試分析小學數學游戲性教學策略的設計與應用

盧煥英

摘 要：在小學數學教學中合理地導入游戲性教學策略可以有效提升學生對數學的學習興趣，進而提升學生的學習效率，因此小學數學游戲性教學方式也受到了教育部門極大的重視。教師在意識到游戲性教學策略的重要性的同時還要認識到游戲和數學教學如何更好地融合，才能達到好的效果。在此，結合多年的教學經驗，分析了小學數學游戲性教學策略在小學數學中起到的作用，以及如何對小學數學游戲性教學進行合理的設計。

關鍵詞：小學數學；游戲性教學策略；課堂設計；策略應用

數學學科的教學有著極強的邏輯性，同時對于開發小學生的智力，挖掘學生的大腦思維有著很重要的作用。在小學數學教學中合理運用游戲性教學策略很大程度地避免了傳統教學模式的枯燥乏味，使學生能夠在學習中感到輕松愉悅。而且游戲性教學也受到了廣大學生和家長的喜愛。然而教學和游戲間也需要一個完美的融合點，才能使教學和游戲間能夠達到一個平衡，從而使游戲教學的優勢發揮到極致。

一、小學數學游戲性教學的優勢

首先，數學相比較其他學科是有一定難度的，這也造成了學生在學習過程中面對數學的學習會有壓力，以至于對數學學習產生排斥感。小學生的天性是愛玩好動，如果在數學教學中把游戲教學策略延伸到課堂上，勢必會讓學生對數學的學習產生極大的興趣，而在游戲中就能掌握數學知識，也提高了學生對學習的積極性，不會感到有壓力。

其次，小學時期是孩子各方面能力觀念發展的關鍵時期，如果在這一階段能讓學生對數學有很好的入門，一定會為學生學習更高難度的數學打下堅實的基礎。數學和游戲相結合，很好地開發了學生的智力，激發了學生的思維創造力，使學生在遇到問題時有能力多方面地去思考問題。

最后，小學數學游戲性教學策略的應用，改變了傳統的教學模式，進而使學生的課堂教學環境得以優化。傳統的教學模式中，學生將大量的時間用在了完成課后作業上，沒有時間精力去學習更多的課外知識，而游戲的導入，不但活躍了課堂氛圍，延伸了數學知識，在這個過程中師生間、學生間可以友好地互動，優化了教學環境，進而提高了學生的學習效率。

二、小學數學游戲性教學策略的設計與應用

（一）改革傳統教學模式，導入游戲教學

小學生天性愛玩，如果只是采用傳統的教學模式，作為小學生，他們自制力會很差，但是對新鮮事物卻有著極大的好奇心，由于數學的學習邏輯性強，也比較抽象，教師可以在傳授數學知識的同時，結合相關游戲來提高學生的興趣，調動學生學習的積極性。

比如，在分類教學中，如果教師只是傳授教材中的例子，讓學生憑空想象，很難讓學生集中精力，但是教師如果在課前安排學生從家里帶五種自己喜歡的玩具，在課堂上通過對玩具功能和材質等進行分類，以此來學習，定會吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，達到最終的教學目的。

（二）充分利用多媒體教學

隨著信息技術的發展，多媒體教學模式被越來越廣泛地應用，這也很大程度地吸引了學生的注意力。當然很多人會認為多媒體教學主要是以視頻的形式展示出來的，感覺與小學數學教學相差甚遠，其實不然，數學教學也有很多知識點是可以通過多媒體來展現的。

例如，我們在學習幾何圖形的時候，教師就可以通過多媒體的形式運用動畫對立體圖形的模型展示來供學生學習，再者，教師可以根據視頻的展示，將學生進行分組，分別利用手動制作的幾何圖形來完成一個簡易樓房的搭建，這不僅可以發展學生的想象力，更有助于學生對幾何知識的學習。

（三）合理利用游戲軟件

現如今社會發展迅速，人們已經進入了網絡時代，隨著生活質量的提升，很多小學生也接觸到了手機，當然如果能夠讓小學生合理地利用手機，對于開發學生的智力還是有很大幫助的?，F如今手機游戲軟件不斷被開發，其中不乏一些適合小學生玩的智力開發類的游戲，而這些游戲有好多也是和數學知識有很大關聯的。所以，在小學數學游戲性教學策略的設計中可以有效地利用手機游戲來提升學生的學習興趣。

例如，手機游戲的連連看就能訓練學生的觀察能力，對提高學生的圖案分辨能力有很大的幫助，教師可以將連連看上的圖片制作成課件，在課堂上讓學生以小組形式進行游戲，以三分鐘計時，看哪個小組能在最短的時間完成任務。

總而言之，隨著教育事業的不斷改革完善，教育部門越來越重視學生的教育工作，而在小學數學教學中合理地導入游戲性教學策略很大程度上提高了學生的學習興趣和學習質量。所以在日常教學中教師應該勇于發現嘗試新的教學策略，積極地創新，轉變現有的傳統教學模式，為教育事業貢獻綿薄之力。

參考文獻：

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編輯 張珍珍endprint