微課在初中物理教學中的應用

陳小敏

摘 要：隨著時間的推移，微課的優點不斷顯現出來，也逐漸成為廣大教育工作者追捧的教學方式。為了使學生的物理能力持續發展，教師應當將微課與物理教學相融合，并將其作為孜孜不倦的教學追求，不斷優化教學，提升教學水平。

關鍵詞：微課；初中物理；特點；應用

微課是在教育需求不斷增長的背景下產生的一種新型教學模式。這種教學模式受到眾多教師的熱捧，微課的眾多優點也使其成為提高教學質量的重要工具。在初中物理教學中，不少學生對于教材中的重難點難以理解，倘若用傳統的教學方式來進行教學，既不能滿足學生的學習需求，又不能生動形象地使學生進行知識記憶，因此，熟練地使用微課資源，發揮微課的效益就成為不少教師應當掌握的教學技能。微課相對有效地解決了教材內容有限、知識書面化的問題，也能更加吸引學生的興趣，讓學生通過教學以小見大。近年來，筆者不斷鉆研微課的使用方法并將其應用于教學，取得了較理想的教學效果。筆者在此就提出一些個人結論，希望能為大家帶來幫助。

一、微課的主要特點

1.時間短

相對于傳統的教學方式來說，微課的教學時間短，有效避免了學生產生煩躁的情緒。傳統教學時間較長，即便學生一開始會興致勃勃，但是課堂進展到一半時多數學生早已失去了學習興趣。而微課的時長控制在5～10分鐘，避免了傳統教學中的冗長講解，合理控制了教學時長，能夠使學生的興趣更加持久。

2.內容少

微課是一種以教學視頻為核心的教學模式，它的教學內容主要為教材中的重難點以及主要教學活動，是對知識的凝練和集中表達，因此微課主題突出，教師在進行微課教學時可以使學生對教學重點一目了然，方便學生在課下有選擇性地學習，有利于學生理解和掌握初中物理知識重難點。

3.使用便捷

微課的資源內容少、容量小，因此，學生在使用時也會十分便捷，僅需要學生將視頻拷貝在自己的移動設備上即可。學生可根據自己對知識的掌握程度自由選擇視頻，也可以自由調整視頻的進度條，還可以反復觀看，這樣就使學生的時間得到了合理的分配和利用，為夯實知識提供了便利。

二、微課在初中物理教學中的應用

1.利用微課突破重難點

由于學生的接受能力不同，教材中的一些重難點學生理解起來也存在差異。微課可以作為一種替補工具使教材中的重難點集中，并將其轉化成生動形象的視頻，幫助學生攻克重難點。為此，教師應該提前做好教學準備，收集一些相關視頻，這樣能夠及時為學生提供資源。在學習實像和虛像時，盡管已經通過課本進行了詳細的講解，但是學生對實像和虛像的區別還是難以掌握。因此，筆者在網上搜索了一些視頻，并選出最易懂的視頻來播放。視頻中對實像和虛像的成像原理、成像性質、接收方法的區別進行了簡單的概括和總結，并利用物理小實驗來驗證以上結論。這樣，學生能夠通過視頻來進行知識記憶和理解，將微課和教學有效結合，提升了教學效果和學習效率。

2.利用微課吸引興趣

微課主要是由視頻資源構成，教師可利用微課的這一特點來吸引學生的興趣。在傳統教學中，教師僅憑講或練為主的教學方式極易使學生產生反感情緒，進而使得課堂枯燥無味。微課視頻能夠將影像、聲音和教材內容結合，不僅能吸引學生的興趣，還能加深學生對教材內容的理解。力學的知識點較多，學生在學習的時候難免會覺得疲勞，筆者考慮到這點，便在學習本章節的時候提前去網上搜索了一些視頻資源。第二天在課堂上學生有些不在狀態了，筆者便播放了提前準備的關于牛頓第二定律和伽利略的理想實驗的視頻，視頻中輕快的音樂、有趣的動漫形象都使學生的興致被調動起來，學生的困意似乎少了很多，都挺直身子認真地觀看視頻。這樣，將課本中的內容以動畫的形式播放出來，既使學生觀看到了生活中無法接觸到的實驗，也激發了學生的求知欲，學生不自覺地投入到視頻當中，也使物理課堂變得好玩、有趣。

3.利用微課重現實驗

實驗是物理課堂的重要組成部分，它能使學生通過實驗深切體會到物理現象和原理，實現動手動腦的目的。然而，教學資源是有限的，一些較復雜的物理實驗只有借助實驗室的器材才能完成，操作起來也比較耗時，因此，大部分實驗不能在課上被一一呈現，學生的知識汲取也受到了限制。為了讓學生能夠親眼觀看到更多的實驗現象，更深刻地了解物理現象，教師可以提前去網上搜集實驗視頻，也可以提前在實驗室錄制好視頻，以備教學之需。在講到光的反射和折射原理的時候，受實驗條件復雜、實驗器材匱乏等因素的限制，此實驗不能在教室中展示給學生，因此，筆者特意在備課時去網上搜索了相關視頻，這樣，學生就能夠通過觀看視頻輕輕松松了解實驗原理，這也為學生提供了做題依據，有利于幫助學生做出正確判斷。

總之，微課作為一種新型教學模式應當得到廣泛推廣和使用。教師應當熟練地使用微課資源，將其與教學相結合，充分發揮微課教學的效益，大大提高學生的學習效率和自身的教學效果。

參考文獻：

[1]焦建利.微課及其應用與影響[J].中小學信息技術教育，2013.

[2]張明昕.微課與翻轉課堂淺談[J].大學教育，2013.

編輯 溫雪蓮