大數據時代思想政治教育模式創新研究

張旭

摘 要 基于大數據時代背景下，各種文化、價值觀念及道德標準相互碰撞，對大學生的身心發展產生了嚴重的影響。在這種情形下，改善并創新高校思想政治教育模式迫在眉睫。本文通過分析大數據時代對高校思想政治教育模式創新的作用，以及現階段高校思想政治教育工作存在的問題，提出創新高校思想政治教育模式的策略，以供高校思想政治教育工作者參考與借鑒。

關鍵詞 大數據 思想政治 教育模式 創新

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.10.039

Abstract Under the background of the era of big data， various cultures， values and ethical standards collide with each other， which have a serious impact on the physical and mental development of college students. Under such circumstances， it is extremely urgent to improve and innovate the ideological and political education model in colleges and universities. This paper analyzes the role of the era of big data in the innovation of ideological and political education mode in colleges and universities， and the problems existing in the ideological and political education work of colleges and universities at this stage， and puts forward the strategy of innovating the ideological and political education mode of colleges and universities for the reference and reference of ideological and political education workers in colleges and universities.

Keywords big data； Ideological and politics； education mode； innovation

1 大數據時代思想政治教育內涵的分析

隨著時代的不斷發展以及科技的不斷進步，傳統思想政治教育當中的一些思想政治教育的某些觀點以及人們的道德法治觀念在網絡大數據的時代之下被賦予了新的概念，從而也使新的網絡化的教育教學方式逐漸代替了傳統的教學方式，而高校的教育目的也不再僅僅是滯留于對學生進行思想觀念上的培養，而是通過對網絡大數據的幫助對思想政治教育的內容，政治觀念，道德與法制乃至于心理學層面的觀念進行深入的理解，引導大學生樹立正確的價值觀。同時利用網絡大數據了解當代大學生在思想政治層面的需求，提高對大學生的教育服務質量。

2 大數據時代思想政治教育的意義

2.1 有利于實現教育資源共享

眾所周知，我們的傳統教學意義層面的課堂教學由于人數眾多，其在教育教學方面存在著非常明顯的局限性，這種局限性不僅僅表現在課堂教學形式的層面之上，還表現在學生在作為知識的學習者以及課堂教學的內容方面，由于傳統上教學方式的單一性，學生在了解思想政治方面的知識的相關途徑也較為狹窄，從而導致學生都有一定程度的厭學情緒，造成思想政治教育教學的效率低下。而在網絡時代，高校教師可以充分利用大數據的優勢，在遼闊的互聯網當中尋找更多的相關資源，比如可以將當下的社會所關心的新聞熱點與思想政治課程的相關知識點關聯起來，從而提高學生的學習興趣，讓教師教授的內容也不再僅僅局限于已有的教材內容，豐富了教學內容，提升了課堂學習效率。

2.2 有利于改善教育教學質量

互聯網的信息資源是非常豐富的，并且它能夠給我們提供非常多的知識，這些知識能夠涉及到各個領域中，如我們思想政治教育教學當中所能夠涉及到的政治、經濟、心理、道德、法治等等方面的內容，這些內容不僅豐富，其更新速度還非常快，保證我們所了解到的知識是最新的，這也就給我們的思想政治教育教學提供了新的空間與途徑。使我們能夠更多地利用網絡來輔助教學，拓展教學當中僅有課本的弊端，從而促使我們真正完善思想政治的教育功能。例如通過多媒體音像資料的引入，能夠豐富學生的感官，讓他們對于相關的思想政治知識有一個更為直接、全方位的理解，加深學生的學習綜合感知。

2.3 有助于開展課堂師生互動

網絡大數據給我們的思想政治教育帶來的最有意義的方面還在于教育教學在網絡環境下進行有利于加強教師與學生之間的互動，從而激發學生學習思想政治的真正興趣，活躍課堂氛圍，讓學生積極主動與教師建立起溝通的橋梁，在課堂上進行有效的師生溝通。另外，通過網絡進行思想政治教育還能夠使學生突破空間地域的局限性，讓學生能夠通過網絡自由的進行學習，教師還可以利用網絡當中的公告板以及各類的社交網絡APP及時與學生進行互通，從而提高學生在學習過程當中的參與程度，讓學生能夠真正融入到課堂教學當中來。

3 大數據時代思想政治教育所面臨的機遇和挑戰

3.1 大數據時代思想政治教育所面臨的機遇

3.1.1 提高數據收集的效率

數據收集與整理是高校思想政治教育工作的重要內容，通過大數據的應用可顯著提高這項工作的效率，教師可以建立科學合理的調查問卷體系，并通過網絡平臺的應用將此公開，這樣可以提升數據樣本的覆蓋范圍。同時，加大對問卷體系的宣傳與推廣，在一定時間內廣泛收集與大學生思想政治教育相關的內容，并及時對收集的有效信息進行整理分析，奠定高校思想政治教育工作的重要基礎。以下是需要予以高度重要的內容，采取動態分析的方式了解并掌握學生目前的思想與行為變化。比如，對于問卷問題的設置方面，可以在其中融入部分社會熱點話題，通過分析學生對于社會問題的看法與見解以判斷學生思想價值觀的變化程度。大數據以直觀方式展示出豐富數據，從而便于進行數據分析。

3.1.2 引導教師的教學活動

對于教學而言，大數據分析起到重要的引導作用。現階段，就思想政治教育內容方面來看，主要包括國家頒布的各項政策等，為教師提供豐富的教學內容，但是面對浩如煙海的內容，如何選用利于激發學生思想政治教育興趣的內容成為困擾教師的重大問題。然而，這一問題通過大數據分析的應用可得以順利解決。對于思想政治教育方式而言，大數據起著重要的改進作用。思想政治教育存在的問題都可以被大數據反映出來，針對大數據反映出的相關問題，教師可以選用為學生喜歡的教學方式開展專項教育并做出適當的調整。這樣一來，不僅增強教師與學生的間的互動交流，更可賦予思想政治教育工作時代性特點。

3.2 大數據時代思想政治教育所面臨的挑戰

3.2.1 帶來資料數據與技術障礙

由于我國對高等教育不斷地進行改革，高校擴大招生規模，使得我國當代高校在校大學生的數量非常巨大，每天學生通過網絡進行的各項行為都會產生巨大的數據量。高校通過對這些龐大的數據進行分析就能夠發掘出學生的行為偏好，并根據此對學生進行相關的思想動態分析，有效掌握學生的興趣點所在，幫助高校的思想政治工作者進行有針對性的思想政治教育活動。但是不可否認的是，由于高等院校的各項硬件設施的不同，以及高校的相關工作人員的配備情況，對學生的行為偏好進行相關的分析還存在著一定的難度。具體表現在，對數據進行有效的分析需要大量的具有快速反應能力以及儲存、分析能力的計算機處理系統，但是由于高校在這方面的配置，加上一定的技術障礙，有效地對其進行分析，就目前來看與理想狀態還存在著相當大的差距，當下的高校的相關技術水平還達不到思想政治課程的相關數據支持。

3.2.2 缺乏必要的投入

大數據是一項融合最新科學的技術，將其應用于教學中需要引進許多的分析技術與設備，同時對人才的素質要求也較高。大多數的學校主要選派內部的技術工作人員負責數據分析工作，或者是采取外包的形式由專業的數據公司負責處理，但是無論是采用何種形式，都需要對大數據進行必要的投入。

3.2.3 缺乏對大數據的認識

毋庸置疑，對于思想政治教育工作而言，大數據發揮著不可替代的重要作用。然而，大數據屬于一項新生事物，大多數的思想政治教育工作者對此的認識并不全面，并未認識到其對于促進思想政治教育工作開展的重要性。為此，要想充分發揮出大數據的作用，思想政治教育工作者的首要任務是提高對大數據的認識，緊跟網絡時代的發展潮流，將其對于促進教育水平提升的作用發揮出來。

4 大數據時代高校思想政治教育模式的創新策略

4.1 增強課堂教學的互動性

現階段，就大學生的教學課堂來看，其普遍存在著缺乏良好互動的問題，而這一問題在思想政治教育課堂上體現得尤為明顯。

為此，大數據先處理與分析大學生的思想與行為狀況，而后以所得到的數據選取教學內容。因此，通過構建大數據的體系，可以對學生的課堂反應做出及時性的反饋。隨著時代的進步與發展，今后利用手機APP便可以實現這種教學模式，這將會是一項重大的突破，具有深遠的意義，從而開創網絡時代大學生教育的新局面。

4.2 構建可視化教學模式

所謂可視化教學指的是以直觀的方式呈現出教學內容，而大數據的優勢在于對數據開展可視化的分析，可以用數據與圖表的方式直觀的表現出學生的思想及其偏好，并歸納與分類好其中富有價值的各類信息，進而以這些數據為依據有針對性的開展教學活動，更好地引導學生的思想方向，以一種學生喜歡的方式展現出思想政治教育內容。比如，對于大多數的學生而言，矛盾辯證法是一項極其復雜與抽象的內容，對此往往難以有深入的理解與認識。然而，通過大數據分析的應用分析學生對于這部分知識的興趣程度，而后直觀化的分析這些數據，并將此作為授課材料融入教學活動中。

4.3 建立完善的思想政治教育系統

思想政治教育不僅僅是學生上的一門課程，它更是一個完整的教學程序，由教師和學生的思想活動、學習內容、行為方式等組成。建立完善的思想政治教育系統，首先要進行數據的采集與篩選，其次要進行數據庫的錄入，最后利用信息技術進行分析，依據學生的價值觀因材施教，才能更好地進行思想政治教育。

5 結語

隨著互聯網技術的不斷發展更新，大數據的應用將會使得思想政治教育煥發光彩，不僅增加與學生的互動與交流，更提升其思想政治教育的重要性。為此，基于大數據時代背景下，高校應重視加大對大數據的投入，充分發揮出其優勢，提高思想政治教育的質量，從而推動與促進學生的身心健康發展與全面進步，為我國社會經濟建設的快速發展輸入大量的高素質人才。

參考文獻

[1] 李懷杰，夏虎.大數據時代高校思想政治教育模式創新探究[J].思想教育研究，2015（5）：48-51.

[2] 王學儉，王瑞芳.大數據時代高校思想政治教育的創新發展[J].思想政治教育研究，2016.32（3）：105-110.

[3] 龔詠軍.大數據時代高校思想政治教育模式創新探究[J].中華少年，2016（7）.

[4] 張敏.大數據時代下高校思想政治教育方法的創新[J].理論觀察，2016（3）：130-131.

[5] 沈盼盼.大數據時代高校思想政治教育模式創新探究[J].領導科學論壇，2017（19）：87-88.

[6] 李建軍.大數據時代下思想政治教育模式的創新[J].西部素質教育，2017.3（3）：46-46.