初中生語文閱讀能力的培養(yǎng)技巧

連麗玲

閱讀屬于初中語文中的重要一環(huán)，也是學(xué)生語文綜合素質(zhì)提升、培養(yǎng)審美能力的有效途徑，特別是對于初中語文教學(xué)來說，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文閱讀能力的關(guān)鍵時期，對于他們未來的發(fā)展也具有非常重要的意義。初中語文一線教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的提升。本文結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，探討了初中語文閱讀教學(xué)技巧。培養(yǎng)初中生良好閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們閱讀更多優(yōu)秀的作品，可以有效調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其人文素養(yǎng)的提升。

一、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性

初中時期是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵階段，作為語文教師有必要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，盡可能讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中獲得綜合能力的提升，確保他們未來的全面健康發(fā)展。初中階段的閱讀教學(xué)一般是以教材中的名著導(dǎo)讀為主，讓學(xué)生在閱讀過程中討論和分析文章，這對于提升初中生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力具有非常大的幫助。

當(dāng)然也應(yīng)認(rèn)識到，閱讀教學(xué)目標(biāo)的最終實現(xiàn)需要依靠科學(xué)有效的教學(xué)策略，唯有更新教學(xué)理念，采取有效方法，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性和主動性，讓其能夠全身心的投入到閱讀學(xué)習(xí)中來。在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握更多的閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動閱讀，以確保閱讀教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、初中生語文閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要激發(fā)初中生的閱讀興趣，就應(yīng)當(dāng)努力給他們提供一個更加輕松愉悅的閱讀環(huán)境，而多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)階段比較流行的一種教學(xué)方法，在閱讀課堂教學(xué)中我們能夠利用多媒體技術(shù)手段，將圖片、視頻、音樂合為一體，給學(xué)生營造一個豐富多彩的閱讀環(huán)境，讓他們?nèi)缗R其境、如聞其聲，有效集中注意力，全身心地投入到閱讀中來。

比如，《背影》一課的閱讀，為了讓學(xué)生能夠更快進(jìn)入到閱讀環(huán)境中，我們使用多媒體給他們播放《父親》這首歌曲，讓學(xué)生跟著唱一次，去體會和感受歌詞中的父愛，隨后在大屏幕上寫出這篇文章的故事背景和朱自清的介紹，最后再讓他們?nèi)ラ喿x課文，幫助學(xué)生更好地理解課文主旨。另外我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生擠出更多的時間進(jìn)行閱讀，比如，可以規(guī)定一些閱讀式的家庭作業(yè)，讓他們每天下班回家后堅持30分鐘閱讀時間，或者每周寫一篇讀后感。

2.情境閱讀教學(xué)法

為進(jìn)一步激發(fā)初中生的語文閱讀積極性，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合閱讀文章來合理地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生主動參與到教師所設(shè)計的閱讀活動中來，進(jìn)而有效吸引學(xué)生，提高學(xué)生對文章的理解。

比如，我們在課前把閱讀過程中需要學(xué)生解答的問題直接羅列出來，同時把班內(nèi)學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生一邊閱讀一邊共同討論。又比如，在閱讀《皇帝的新裝》時，要求學(xué)生走上講臺進(jìn)行角色扮演，按照文章中的劇情和人物分別扮演皇帝、大臣、小孩和其他圍觀民眾。當(dāng)表演完成后再讓學(xué)生思考之前的問題，對各個小組給出的答案進(jìn)行綜合分析，合理地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們深入理解文章內(nèi)容。采用這樣的教學(xué)方法不但能夠讓課堂變得更加活躍，同時還能夠促進(jìn)閱讀效率的提升。

3.積極開展課外閱讀

積極開展課外閱讀能夠幫助學(xué)生拓展視野、積累知識，在平時的課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)有計劃地為學(xué)生提出課外閱讀任務(wù)，同時結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的閱讀情況，主動給他們推薦一些優(yōu)秀的課外書籍。

另外，在課后，還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系相應(yīng)的知識內(nèi)容給學(xué)生介紹讓他們閱讀，或者為學(xué)生介紹一些和他們實際生活聯(lián)系較為緊密的科普性書籍，進(jìn)而吸引學(xué)生主動閱讀，促進(jìn)其全面發(fā)展。最后教師應(yīng)當(dāng)定期開展閱讀交流活動，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，為其他同學(xué)介紹閱讀經(jīng)驗和方法。

4.科學(xué)進(jìn)行閱讀評價

科學(xué)的閱讀評價能夠幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)閱讀積極性。在初中語文閱讀教學(xué)中，我們需要結(jié)合實際的教學(xué)情況，聯(lián)系初中階段學(xué)生的閱讀需求、學(xué)習(xí)情況、心理特征等因素，構(gòu)建科學(xué)的閱讀評價機制，充分表揚學(xué)生在課堂中的積極表現(xiàn)，適時鼓勵暫時落后的學(xué)生，對學(xué)生的進(jìn)步第一時間給予肯定，深入挖掘不同學(xué)生身上的閃光點，培養(yǎng)他們的個性。

另外還需要主動和學(xué)生進(jìn)行溝通，聽取學(xué)生內(nèi)心的想法，隨后再結(jié)合他們的閱讀需求來對教學(xué)策略進(jìn)行合理調(diào)整，以促進(jìn)閱讀課堂教學(xué)針對性的提升。科學(xué)閱讀評價的目的在于鼓勵學(xué)生閱讀，而非是批評和打擊學(xué)生，我們要通過評價學(xué)生的閱讀行為來引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，初中生語文閱讀能力的培養(yǎng)屬于一個循序漸進(jìn)的過程，必須依靠語文教師的不懈努力和學(xué)生大量的閱讀訓(xùn)練才能夠最終實現(xiàn)。所以在實際的課堂教學(xué)過程中，我們必須要強調(diào)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀方法的掌握，堅持從激發(fā)閱讀興趣著手，從各個方面多層次地促進(jìn)初中生語文閱讀能力的提升，進(jìn)而實現(xiàn)高效閱讀課堂的構(gòu)建。