“專接本”工作現(xiàn)狀及思考

徐琳

【摘 要】自醫(yī)學(xué)類專接本教育開展以來，為高職高專醫(yī)學(xué)生提升學(xué)歷提供了一個(gè)新途徑。專科學(xué)校不斷實(shí)踐探索，具備了一定的教學(xué)成效。本文以某衛(wèi)生高職校為例，通過對(duì)專接本概念的闡述、現(xiàn)狀的分析，就如何在新時(shí)期做優(yōu)做強(qiáng)專接本作了一定的思考。

【關(guān)鍵詞】“專接本”；現(xiàn)狀；思考

中圖分類號(hào)： G719.28 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）24-0152-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.24.073

【Abstract】Since the launch of medical specialty education， it has provided a new way for higher vocational medical students to improve their education. The college has been practicing and exploring constantly， and has achieved certain teaching results. This article takes a health high vocational school as an example， through the elaboration of the concept and analysis of the current situation， on how to do better and stronger in the new era.

【Key words】“upgrade from junior college student to university student”； Current situation； Thinking

1 “專接本”的概念及形式

專接本”是江蘇省教育考試院和江蘇省教育廳在全省普通高校中開展的，全日制在籍專科學(xué)生在基本完成專科階段教育的基礎(chǔ)上接讀自學(xué)考試本科教育的工作，簡(jiǎn)稱“專接本”[1]。

1.1 就讀年級(jí)與優(yōu)勢(shì)

專接本招收的是列入國(guó)家計(jì)劃，經(jīng)省招生部門正式錄取的三年級(jí)在籍學(xué)生或經(jīng)市招生部門正式錄取的醫(yī)藥類五年一貫制高職的五年級(jí)在籍學(xué)生[2]。政治上要求進(jìn)步，品行端正，成績(jī)優(yōu)良，遵紀(jì)守法，身體健康，專科期間各門課程全部及格，無補(bǔ)考課程，學(xué)有余力，均可報(bào)名參加。

1.2 課程設(shè)置

專接本課程一般是基于主考學(xué)校開設(shè)的自考專業(yè)課程，分為溝通課程、銜接課程、主干課程以及實(shí)踐與應(yīng)用課程。專科階段已學(xué)過的并且與本科階段名稱相同的思想政治課程，承認(rèn)其課程和成績(jī)；已學(xué)過的公共和基礎(chǔ)課，在專科學(xué)校已經(jīng)考核通過的基礎(chǔ)上，按一定比例計(jì)取成績(jī)，溝通課程計(jì)取40%，銜接課程計(jì)取30%。

1.3 學(xué)歷和學(xué)位證書

專接本學(xué)生通過所有所有專業(yè)的課程后，最后獲得主考院校和教育考試院共同簽發(fā)的自學(xué)考試畢業(yè)證書，符合主考學(xué)校學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)條例者，可申請(qǐng)獲得學(xué)士學(xué)位。

2 “專接本”工作現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)類“專接本”工作起步較晚，常州衛(wèi)生高職校于2015年1月份與南京醫(yī)科大學(xué)對(duì)接“專接本”護(hù)理學(xué)專業(yè)，2016年成為南醫(yī)大“專接本”藥學(xué)專業(yè)對(duì)接學(xué)校，目前，在籍護(hù)理學(xué)專業(yè)119人，藥學(xué)專業(yè)85人，在校生人數(shù)達(dá)204人。自考“專接本”不僅給高職學(xué)生提升學(xué)歷帶來新途徑，同時(shí)也提高了學(xué)校的辦學(xué)層次。

2.1 招生宣傳到位、規(guī)模持續(xù)穩(wěn)定

“專接本”的招生工作，從2015年錄取了87名生，到2018年錄取了110名專接本學(xué)生，辦學(xué)規(guī)模逐年遞增，趨于穩(wěn)定，這與專接本辦學(xué)中逐步探索出的行之有效的招生宣傳工作是密不可分的。為了滿足高職生報(bào)讀本科學(xué)習(xí)、進(jìn)一步提升學(xué)歷的需求，我校招生宣傳工作提前到位，通過學(xué)歷提升講座、家長(zhǎng)會(huì)等形式廣泛宣傳省考委、省教育廳的政策規(guī)定，以及“專接本”與專轉(zhuǎn)本、專升本的區(qū)別、特別突出“專接本”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生實(shí)習(xí)的半年前啟動(dòng)“專接本”的招生報(bào)名、選拔錄取工作。通過宣傳及實(shí)效，“專接本”在學(xué)生和家長(zhǎng)中反響良好、認(rèn)可度高，逐年形成良性循環(huán)，規(guī)模持續(xù)穩(wěn)定。

2.2 教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，質(zhì)量有效提升

（1）精心組織和安排課程教學(xué)。通過上級(jí)主管部門的指導(dǎo)，按照自考“專接本”各專業(yè)的考試計(jì)劃，開出相應(yīng)課程、制訂教學(xué)進(jìn)程表，根據(jù)自考大綱以及專接本學(xué)生的特點(diǎn)，要求授課教師編寫授課計(jì)劃，科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)更能達(dá)到自考的高通過率。特別是“專接本”學(xué)生的第一學(xué)年，具有高職實(shí)習(xí)生與自考本科生的雙重身份，在不擾亂實(shí)習(xí)的正常秩序前提下，專接本的教學(xué)活動(dòng)均安排在雙休日或周末進(jìn)行。

（2）優(yōu)選“專接本”師資。為確保“專接本”的教學(xué)質(zhì)量，滿足“專接本”的教學(xué)需要，依托學(xué)校整體師資，優(yōu)先聘任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力突出的優(yōu)秀教師擔(dān)任“專接本”授課教師，并保持任課教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。學(xué)校“專接本”教師隊(duì)伍老中青結(jié)合，自開展“專接本”教學(xué)以來，有近30名教師參與了“專接本”教學(xué)活動(dòng)，其中多為中高級(jí)職稱以及高學(xué)歷層次的教師。同時(shí)，積極組織“專接本”教師進(jìn)行集體備課，加強(qiáng)對(duì)自考的研究，把握自考特點(diǎn)，參加主考學(xué)校組織的每一次教研活動(dòng)，尋求主考學(xué)校的教學(xué)輔導(dǎo)。

（3）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。依托學(xué)校本身全日制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，組織經(jīng)常性的教學(xué)檢查，如教學(xué)督導(dǎo)、隨堂聽課，并重點(diǎn)檢查授課計(jì)劃、教學(xué)考勤表、作業(yè)安排等教學(xué)文件。同時(shí)，學(xué)校在每學(xué)期的兩個(gè)節(jié)點(diǎn)，即“期中”、“期末”，通過學(xué)生座談會(huì)、網(wǎng)上評(píng)教等形式，及時(shí)掌握第一手信息，發(fā)現(xiàn)并反映教學(xué)過程中的某些問題并能快速解決，不斷改進(jìn)專接本教學(xué)，提升專接本教學(xué)效果。

2.3 積極有效引導(dǎo)，提升學(xué)生素質(zhì)

以“建立良好班風(fēng)，提升學(xué)生素質(zhì)”為宗旨，發(fā)揚(yáng)我校德育特色，積極提升“專接本”學(xué)員的綜合素質(zhì)。“專接本”班主任都是出自于高職實(shí)習(xí)班班主任之間，他們有愛心、有耐心，熟知實(shí)習(xí)生特點(diǎn)及“專接本”工作特點(diǎn)，在學(xué)生管理過程中，有效將兩者結(jié)合，通過線上線下的談心、溝通、交流，鼓舞士氣，引導(dǎo)他們正確對(duì)待工作與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的抗壓能力與學(xué)習(xí)能力；在緊抓常規(guī)管理和考核的同時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)專接本學(xué)生努力“精神成人”，專接本學(xué)員大多是由各班選拔出的素質(zhì)全面的優(yōu)秀學(xué)生，其中不乏部分學(xué)生為入黨積極分子，班主任積極引導(dǎo)他們真正成為學(xué)生中的先鋒模范，在學(xué)生管理中起到了積極的表率作用以及引領(lǐng)作用，從而全面提高了學(xué)生文明素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

縱觀近幾年的情況，常州衛(wèi)生高職校“專接本”辦學(xué)和管理都取得了較好的成績(jī)。2017年，我校在4月和10月的統(tǒng)考中取得了較好的成績(jī)，有多門科目通過率為100%，所有課程考試總通過率均高于主考學(xué)校南醫(yī)大的平均通過率。截止到2017年12月，第一屆護(hù)理學(xué)“專接本”學(xué)生畢業(yè)率達(dá)97.7%。

3 “專接本”工作的一些思考

3.1 管理制度不健全

在“專接本”的管理過程中，一般對(duì)接學(xué)校都會(huì)配備有相應(yīng)的管理機(jī)制，但落實(shí)執(zhí)行力卻不夠。所謂管理機(jī)制，就是指使“專接本”具體工作有機(jī)整體有序高效的運(yùn)行保障，它是“專接本”管理規(guī)范化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)[3]。高職院校在專接本的開辦初期，一般都會(huì)成立“專接本”工作領(lǐng)導(dǎo)小組或“專接本”工作辦公室，根據(jù)“專接本”工作的自身特點(diǎn)，制訂了專門針對(duì)“專接本”管理的規(guī)定：學(xué)校“專接本”教育教學(xué)管理辦法、學(xué)校“專接本”管理辦法實(shí)施細(xì)則等，使“專接本”工作開展有章可循、規(guī)范有序。除制度健全外，同時(shí)選派政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)好、敬業(yè)精神強(qiáng)的老師擔(dān)任“專接本”工作的管理者和班主任。但盡管有專門的專接本主管部門，在執(zhí)行過程和管理過程中，卻存在著職責(zé)不清、推諉扯皮、各搞一套，有規(guī)章制度卻不遵循等等不和諧的事宜。主管部門與二級(jí)院系不協(xié)調(diào)，下達(dá)任務(wù)不明確，執(zhí)行力不夠，造成工作停滯、資源浪費(fèi)，歸根結(jié)底，還是“專接本”管理體制和制度方面不健全。

3.2 招生宣傳形式單一

目前，招生宣傳形式單一，力度不夠，導(dǎo)致一些優(yōu)質(zhì)生源流失。家長(zhǎng)、學(xué)生，甚至是部分教師對(duì)幾種升學(xué)形式，如“專接本”、“專轉(zhuǎn)本”、“專升本”概念混淆不清，這嚴(yán)重阻礙了 “專接本”這一學(xué)歷提升新形式的有序發(fā)展。“專接本”主管部門需進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)校招生就業(yè)處、學(xué)工處以及教務(wù)系部等部門的聯(lián)系，多部門聯(lián)動(dòng)，在學(xué)校的招生工作中提前介入，在各專業(yè)新生入學(xué)教育以及高職的全日制教學(xué)中，通過招生管理者、專業(yè)帶頭人、班主任及任課教師的宣傳滲透，讓家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)“專接本”有提前認(rèn)識(shí)并達(dá)成共識(shí)，努力往專接本學(xué)習(xí)上不斷靠近。

3.3 工學(xué)矛盾突出

“專接本”的學(xué)習(xí)第一年為高職生的實(shí)習(xí)之年，第二年為高職生的畢業(yè)之年，目前，“專接本”的學(xué)習(xí)仍以任課老師面授為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔，學(xué)生到課率不高，工學(xué)矛盾持續(xù)不斷。面授為主、網(wǎng)絡(luò)為輔，這與自學(xué)考試經(jīng)年來的學(xué)習(xí)模式是分不開的，在化解工學(xué)矛盾上，要努力進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的改革與實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下混合學(xué)習(xí)模式的效能，在“專接本”的學(xué)習(xí)中引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

3.4 學(xué)生歸屬感薄弱

“專接本”學(xué)生身份特殊，高職五年級(jí)在籍同時(shí)是專接本一年級(jí)在籍，到了專接本二年級(jí)時(shí)學(xué)生已從學(xué)校畢業(yè)，但根據(jù)專接本辦學(xué)規(guī)定，他們?nèi)栽趯W(xué)校中作為單獨(dú)建制班級(jí)開展全日制教學(xué)活動(dòng)，共享專科學(xué)校資源。而對(duì)接學(xué)校卻無任何的學(xué)生身份證明，雖然專科學(xué)校已想盡辦法出具本校的證明，但卻各有章法各不統(tǒng)一，用人單位也有質(zhì)疑，學(xué)生的歸屬感更為模糊，對(duì)于他們的實(shí)習(xí)、就業(yè)影響巨大。建議對(duì)接高校及上級(jí)主管部門在此事上協(xié)調(diào)統(tǒng)一、加強(qiáng)管理，出臺(tái)教育文件，說明“專接本”教育的重要性和必要性，打消社會(huì)就業(yè)部門的顧忌和疑慮，以期給專接本學(xué)生一個(gè)明確的身份認(rèn)證，更好地享受對(duì)接高校在籍本科生待遇。

總之，自考“專接本”這一學(xué)歷提升新途徑為專科學(xué)歷學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)平臺(tái)和自我提升的新方式，也切實(shí)體現(xiàn)了社會(huì)教育公平。“專接本”工作的做優(yōu)做強(qiáng)，不僅需要專科學(xué)校，更需要主管部門、對(duì)接高校和就業(yè)單位等全社會(huì)的統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)配合、齊抓共管。

【參考文獻(xiàn)】

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