“微時代”下高校思想政治教育工作開展路徑探究

王丹丹 鮑軍

【摘 要】 十九大報告將高校思想政治教育工作的根本目標確定為立德樹人，而隨著“微時代”的到來，給思想政治教育工作帶來了新的機遇與挑戰。本文通過對思想政治教育工作的行動指南以及與“微時代”的關系進行研究，探討微時代下高校開展思想政治教育工作的路徑：建立以校官方微博、微信公眾平臺為主的校園微平臺;豐富思想政治教育活動的內涵;提升思想政治教育者隊伍的質量。

【關鍵詞】 “微時代”高校;思想政治教育;十九大;挑戰;路徑

一、十九大精神要求微時代加強高校思想政治教育工作

習近平中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化的最新成果，作為今后高校思想政治教育的重要理論，對于高校教育的目的，在全國高校思想政治工作會議講話及十九大報告中習近平都明確的指出是立德樹人，即對全體大學生思想政治教育的目標為實現大學生的立德樹人。在貫徹黨的教育方針的基礎上，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

高校思想政治教育作為大學生教育重要的一環，其宗旨、具體措施主要以會議、文件的形式呈現，主要有2014年召開的全國高校黨的建設工作會議、2015年教育部印發《高等學校思想政治理論課建設標準》、2016年召開全國高校思想政治工作會議和2017年《普通高等學校學生黨建工作標準》《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》等相繼出臺或修訂。十九大立德樹人的根本任務一經提出，意味著高校所有工作展開的出發點均為立德樹人這一根本任務，大學生思想政治教育工作旨在提高大學生的思想政治素質。思想政治教育作為高等教育中重要的一環，其基本理念同樣基于立德樹人。而網絡信息技術的迅猛發展和全球化趨勢增強使得多元化思想通過網絡進入大學生的視野，加大了思想政治教育的難度。因此，微時代，加強高校思想政治教育工作就顯得至為重要和緊迫。

二、“微時代”與思想政治教育的關系

思想是行動的指南，對我國建國以來思想政治教育理論課程的發展脈絡有一個整體的認識之后，再認識到十九大報告中提出的習近平新時代中國特色社會主義的指導作用，以及立德樹人這一根本目標后，從“微時代”這一視角，把握兩者的關系，對我國高校思想政治教育工作時效性具有借鑒意義。在學者的研究中，主要的主張是發揮教育對象主體性、非正式渠道、隱性化渠道開展德育，而將高校德育置于更為廣闊的社會經濟、政治、文化大背景中進行審視探討，對教育工作者如何發揮主體性從而提升高校德育有效性，比如如何優化、強化正式的、顯性德育渠道從而提升德育有效性的研究則比較少。

1、“微時代”背景下高校思想政治教育工作的機遇

“微時代”具有虛擬性、交互性、共享性、時效性的特點，能豐富思想政治教育工作的開展形式。其表現形式主要有微信、微博、微電影等;其交互性改變了傳統思想政治教育工作教育者對受教育者的單向傳授;其共享性和時效性拓寬了高校思想政治教育工作的傳播范圍。“微時代”增加了電腦、智能手機等電子設備的使用率，也孕育了微博、微信等“微載體”，一方面作為高校思想政治教育信息的載體，另一方面也作為新的功能和內涵加以呈現。

2、“微時代”給思想政治教育工作帶來的挑戰

網絡文化作為一種動態文化，一方面屬于一種跨學科的研究，涵蓋教育學、心理學、哲學、信息技術、法律道德等眾多學科;另一方面大學生思想政治教育具有實時性，受教育者的思想特點以及自身承受能力和判斷力弱的情形，以及教育者隊伍自身的素質還主要服務于傳統的思想政治教育工作開展所需要水平上，“微時代”的技術性在給思想政治教育工作帶來機遇的同時，也帶來了挑戰。

三、高校網絡思想政治教育的開展路徑

實現立德樹人的目標，在高校思想政治教育工作的開展首先得考慮“人”的因素，高校思想政治教育質量取決于教育者和受教育者兩方面，這意味著增強高校思想政治教育的時代性必須將“人”作為重要的因素加以考慮，即要重視高校思想政治教育教師隊伍建設和大學生思想道德的發展需要。“微時代”為思想政治教育工作帶來的新契機中，把握“微時代”與思想政治教育工作的關系后，高校思想政治教育可以通過以下的途徑開展：

1、建立以校官方微博、微信公眾平臺為主的校園微平臺

“微時代”涉及的信息的真實性以及龐大的信息量，再加上思想政治教育的受體學生自身的承受能力和判斷能力較弱，而且現在入學的大學生自身的特點也需要作為思想政治教育工作展開的考慮因素，特別是第一批“2000”后已經進入大學，他們與之前的學生在信息接觸方式和接觸量上有很大的差異。根據西方開展教育實踐的方式，教育者多采用暗示等多種教學手段向學生灌輸思想政治理念，受教育者處于自然的、無壓力的、無意識的環境下接受了教育。可以根據西方的經驗以潛移默化的方式通過微信公眾平臺設立心理輔導，時事引導等內容的板塊，開拓符合學生特點的“微時代”平臺。根據學者的調查，微博在學生的日常生活中為頻率較高的平臺，以官方微博的形式與學生進行互動作為思想政治教育工作的載體一方面擴大思想政治教育工作的影響力，也能間接作為對外的窗口。“從大學生上網的主要內容來看，交友聊天的占 80.10%;看電影、聽音樂的占 76.63%;瀏覽信息的占 70.36%;刷微博、朋友圈、QQ 空間的占 50.77%;學習和查資料的占 40.21%;玩網絡游戲的占 38.15%;網絡購物和交易的占 31.90%;收發郵件的占 28.41%。”由此可見，網絡文化滲透到大學生學習、休閑、娛樂、交友、購物等日常生活多個方面，其中較為匱乏的與學習相關的網絡活動將是目前及以后大學生思想政治教育高度關注的內容。華南師范大學成立的網絡思政工作平臺——“青網計劃”工作坊和“華南師大紫荊青年”微信平臺，將思政教育與大學生實踐活動緊密結合，更好地“入腦入心”。

2、豐富思想政治教育活動的內涵

對思想政治教育工作的管理進行探究之后，針對受教育者自身所處階段的特點以及立德樹人的根本目標所強調的對受教育者德育的教育，是思想政治教育工作所需要把握的重要環節。從其他學校開展思想政治教育活動的先前經驗來看，中山大學以馬列主義著作經典誦讀和讀書分享為切入點;廣東外語外貿大學把思政教育融入大學生創新創業實踐;僑校暨南大學利用“朋輩群體”影響力，讓港澳臺僑學生增加對中華文化的認同。這些都充分地考慮了“人”的因素，極大地豐富了思想政治教育活動的內涵。

3、提升思想政治教育者隊伍的質量

高校教職工隊伍作為思想政治教育工作的主體，決定思想政治教育工作的水平，傳統的思想政治教育者隊伍還難以應對“微時代”所帶來的挑戰，并且因網絡文化所涉及的技術、以及反饋的滯后性等障礙，應對教育者隊伍進行定期的培訓以及提升思想政治教育理論課程的質量。2015年春季學期廣東率先通過建立并堅持實施高校黨委書記、校長每學期上第一堂思想政治理論課制度、設置思想政治理論課教學部、建立專項經費投入機制，力求在機制上確保高校思想政治理論課建設統籌發展。

高校思想政治教育工作的根本目標是實現立德樹人，在把握了思想政治教育工作的發展脈絡和“微時代”和思想政治教育工作的關系后，正是“微時代”所帶來的諸多不確定性使得高校思想政治教育工作隊伍需要不斷提升自身的素質以及通過相互借鑒為思想政治教育工作注入新的活力。

四、結語

綜上所述，高校思想政治教育作為大學生教育重要的一環。對于高校教育的目的，習近平在全國高校思想政治工作會議講話及十九大報告中都明確為立德樹人，即對全體大學生的思想政治教育目標為實現大學生的立德樹人。在貫徹黨的教育方針的基礎上，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，網絡信息技術的迅猛發展和全球化趨勢增強使得多元化思想通過網絡進入大學生的視野，加大了思想政治教育的難度，探索微時代如何加強高校思想政治教育工作就顯得至為重要和緊迫。

【參考文獻】

[1] 姬廣閣.“微時代”與高校思想政治教育研究述評[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2018.

[2] 袁媛. “微時代”高校思想政治理論課教學模式變革研究[D].河南工業大學，2016.

[3] 張豐. 網絡文化背景下的大學生思想政治教育研究[D].蘭州交通大學，2014.

【作者簡介】

王丹丹（1991—）女，新疆人，助教，研究方向：法學.

鮑 軍（1962—）女，江蘇人，副教授，研究方向：黨建.