常見邏輯錯誤的分類及其避免

【摘 要】 文章對人們常常違反的邏輯錯誤進行了分類闡釋，提出如何避免邏輯錯誤：留心觀察，掌握一些基本的邏輯常識;學校要加強邏輯教育，使學生形成良好的邏輯思維;要認真學習邏輯知識，主動提高自己的邏輯素養(yǎng);從思維習慣上來說，要形成批判性思維的習慣;避免邏輯錯誤，要注意勤奮的實踐。

【關(guān)鍵詞】 邏輯;邏輯錯誤;避免

“邏輯”指的是思想、規(guī)律性、理性等。思維是一種人腦活動，思維與人類的生活密不可分，大到國家間的合作競爭、小到生活中的日常就餐的選擇，都離不開思維的作用。邏輯思維是人們運用概念、推理、命題等思維形式反映事物規(guī)律和事物本質(zhì)的認識過程。邏輯思維能使人更加理性地去生活、學習、以及工作。相反，如果思維缺乏邏輯，就會出現(xiàn)各種邏輯錯誤，給我們的學習、工作甚至生活造成或大或小的影響。

一、常見邏輯錯誤的分類

1、違反同一律的邏輯錯誤

同一律是指在同一個思維過程中，每一個思想都必須始終與自身保持同一，不能隨意變換，概念要保持同一，論題也要保持同一。[1]

（1）偷換概念。偷換概念是在論證過程中，故意把原來需要論證的話題偷換成別的論題，使原來提出的論題不能得到邏輯證明。

例如：中國人是勤勞勇敢的，某啃老族是中國人，所以某啃老族是勤勞勇敢的。這一推理的錯誤在于大小前提的“中國人”不是一個概念。大前提中的“中國人”是一個集合概念，指的是整個中華民族;而小前提中的“中國人”是非集合概念，它的外延由形形色色的中國人所構(gòu)成。

（2）混淆概念。混淆概念是在論證過程中，對兩個概念理解不清造成的一種邏輯錯誤。

例如：在一篇文章中有這樣一段話：“黨的政策的有效落實，推動了各項工作的開展。廣大群眾的勞動積極性空前高漲，工業(yè)戰(zhàn)線陸續(xù)開展社會主義勞動競賽，農(nóng)民朋友努力進行生產(chǎn)勞動，教育工作者努力提高工作質(zhì)量，醫(yī)務人員熱情地為病人治病，各行各業(yè)都為偉大的社會主義革命和建設(shè)而努力勞動著。就拿這個學校來說，也絲毫沒有放松勞動，全校師生每人都參加了一次秋季勞動。”這段文字，“勞動”一詞共用了六次，前四次的“勞動”指的是人的本職工作，包括人的體力和腦力勞動，后兩次出現(xiàn)的“勞動”專指人的體力勞動。雖然都是“勞動”，但是表達的概念并不一樣。[2]

（3）轉(zhuǎn)移論題。轉(zhuǎn)移論題是在運用命題進行推理的時候，或者在論證某一問題時，人們所使用命題，未與其保持統(tǒng)一而是用另外的命題代替。

例如： 一個騎自行車的人把一位上了年紀的路人險些撞傷，兩人開始爭吵起來，騎自行車的人說責任在走路的人，因為他走路不小心;走路的人指責說責任在司機，因為司機開車不小心.司機反駁道：“責任不在我，因為我已經(jīng)騎了十幾年車.”走路的人立刻很憤怒地說：“你騎了十幾年車就證明騎車小心了，我還走了四十多年的路了呢！”這兩個人起初爭執(zhí)的是“這次事故是誰的問題”，兩個人均想把責任推出去，然而后來爭論的主題變成了騎車和走路時間長短的問題，因為兩個人均犯了轉(zhuǎn)移論題的邏輯錯誤。

2、違反矛盾律的邏輯錯誤

矛盾律指的是同一思維過程里，相互否定的思想不可以同時都為真。自相矛盾是違反矛盾律的一種邏輯錯誤。指的是在同一個思維過程中對一個概念即給予肯定，又給予否定。

例如：古代有“學無益”的說法，這個說法就存在著自相矛盾的邏輯錯誤。“學無益”就是反對人們學習，認為教沒有益處，學也沒有益處。然而這些人一方面反對教和學，另一方面又用這樣的道理來教別人。所以既然他們也在教別人，就證明他們還是認為學有益的。

3、違反排中律的邏輯錯誤

排中律指的是同一個思維過程里，相互否定的兩個思想務必有一個是真的。模棱兩可是違反排中律的一種邏輯錯誤。指的是同一關(guān)系、同一時間、同一對象里，對兩個相互否定的思想，沒有明確其中一個是真的，而是閃爍其辭、左右搖擺。

例如：在討論世界上到底有沒有鬼的問題上，有人發(fā)表這樣的看法：關(guān)于世界上有鬼和沒有鬼的兩種說法，我都不贊同，這個問題要因人而異，對于不迷信的人來說，世界上沒鬼;對于迷信的人來說，世界上有鬼。 “鬼存在”和“鬼不存在”是一對矛盾的論題，不能全都否定，此人即否定了前者又否定了后者，所以在邏輯上犯了模棱兩可的錯誤。

4、違反充分理由律的邏輯錯誤

充分理由律是在論證過程中，一個論題的提出要有充足的理由，同時理由必須真實。推不出是違反充足理由律犯的一種邏輯錯誤，指的是在論題真，論據(jù)真的前提下，不能合乎邏輯地從論據(jù)中推出論題。

例如：一個陌生人參觀一位長者的書房時大發(fā)感慨：“您的知識一定很淵博，因為您藏書太豐富了。”這句話就犯了明顯的推不出的邏輯錯誤，因為如果只藏不讀，淵博的知識從哪里獲得呢？

此外邏輯錯誤還有以偏概全、因果倒置等。

二、如何避免邏輯錯誤

留心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了邏輯，掌握一些基本的邏輯常識，有效運用邏輯知識，避免自己在生活中出現(xiàn)邏輯錯誤，以及對他人出現(xiàn)的邏輯錯誤有簡單的識別，能夠減少我們生活中的摩擦，提高我們分析問題和解決問題的能力。讓我們邏輯清晰地去工作、學習和生活;讓社會更加和諧;讓法治更加健全。下面從學校和個人兩個方面來闡述如何避免邏輯錯誤。避免邏輯錯誤，關(guān)鍵在個人，要主動學習邏輯學相關(guān)方面的知識，并在生活、學習和工作中加以運用。

目前，很多學校都未開設(shè)邏輯課堂，對學生邏輯素養(yǎng)培養(yǎng)的認識不夠，因此學校要加強邏輯教育，讓邏輯走進課堂，讓更多的學生接觸到邏輯知識，從而使學生形成良好的邏輯思維，盡量避免生活中的邏輯錯誤。讓學生了解到邏輯并不是一些高大上的東西，它與我們的生活息息相關(guān)。而且在我們生活、學習和工作中有很大的作用。

避免邏輯錯誤，要求我們要認真學習邏輯知識，主動提高自己的邏輯素養(yǎng)。善于合理準確地應用各種邏輯規(guī)則和邏輯基本規(guī)律，這是防止我們出現(xiàn)邏輯錯誤并判明他人邏輯錯誤的基本途徑。

從邏輯規(guī)則上說，避免邏輯錯誤，首先要保證思想的確定性。思想必須具有確定性才能準確地反映世界，才能進行合理的思想交流。其次，要保證思維的首尾一貫，保持自身內(nèi)容的協(xié)調(diào)一致。最后，要保證思維的明確性，不能思維上含糊不清。另外還要注意認識的復雜性。當一個問題未被深入調(diào)查了解，對這件事的對與錯還不能看清楚時，更要進行深入調(diào)查分析研究后才能作出判斷。

從思維習慣上來說，避免邏輯錯誤，要在生活、學習和工作中形成批判性思維的習慣。批判性思維是面對問題作出合理判斷的一種思維能力，能夠幫助我們養(yǎng)成清晰性、相關(guān)性和一致性等良好的思維品質(zhì)，確保思維的嚴謹性。[3]

最后，避免邏輯錯誤，要注意勤奮的實踐。尼采說：“世界本沒有教育者，作為一個思考者，只能說成自我教育。”我們應該自覺地進行邏輯思維的學習和訓練，并將其運用到實踐中去。

【參考文獻】

[1] 邏輯錯誤[DB/OL].豆丁網(wǎng).http：//www.docin.com/p-630159949.html，2013-4-6.

[2] 普通邏輯編寫組.《普通邏輯》第三版[M].北京大學出版社，1992.247.264.

[3] 谷振詣，劉壯虎.批判性思維教程[M].北京大學出版社，2006.1.

【作者簡介】

趙甜甜（1994—）女，河南新蔡人，云南農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院2017級碩士研究生，研究方向：中國地方農(nóng)業(yè)科學技術(shù)史.