大數(shù)據(jù)背景下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

張戈+張新+王小斌

[摘 要] 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以“山東省高水平應(yīng)用型專業(yè)（群）”建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)行分方向（開設(shè)財(cái)經(jīng)大數(shù)據(jù)分析方向）培養(yǎng)，并在培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系模塊化、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行強(qiáng)化建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 23. 109

[中圖分類號(hào)] G40-051；G712.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）23- 0218- 03

0 引 言

目前，大數(shù)據(jù)研究與應(yīng)用已經(jīng)成為信息管理領(lǐng)域中的熱點(diǎn)。從信息技術(shù)層面看，復(fù)雜性度量、數(shù)據(jù)計(jì)算新范式、新興的IT基礎(chǔ)架構(gòu)、數(shù)據(jù)的安全與隱私將成為研究大數(shù)據(jù)的核心問題；從商務(wù)管理層面看，由社會(huì)化的價(jià)值創(chuàng)造、網(wǎng)絡(luò)化的企業(yè)運(yùn)作以及實(shí)時(shí)化的市場(chǎng)洞察等多個(gè)視角出發(fā)考慮如何研究社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的行為機(jī)制與社會(huì)資本結(jié)構(gòu)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)及其協(xié)同共生機(jī)制、大數(shù)據(jù)環(huán)境下顧客洞察與市場(chǎng)營(yíng)銷策略，并由此生發(fā)出很多有價(jià)值的研究方向和應(yīng)用領(lǐng)域。

因此，大數(shù)據(jù)作為繼云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)之后信息產(chǎn)業(yè)又一次顛覆性的技術(shù)變革，已經(jīng)在社會(huì)計(jì)算、商務(wù)智能、新媒體傳播、信息系統(tǒng)架構(gòu)等信息管理領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響，同時(shí)也給信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1 人才需求狀況

大數(shù)據(jù)時(shí)代，需要處理的數(shù)據(jù)集合，不但在規(guī)模上急劇增長(zhǎng)，數(shù)據(jù)類型也更趨復(fù)雜，對(duì)信息管理人員提出了更高的要求。TDWI（The Data Warehousing Institute）對(duì)大數(shù)據(jù)的分析報(bào)告指出，對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和監(jiān)測(cè)已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需求，在日趨復(fù)雜的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)未來發(fā)展趨勢(shì)的判斷和預(yù)測(cè)能力成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，未來的信息管理人員需要具備多方面的技能和素質(zhì)以適應(yīng)深度分析數(shù)據(jù)的需要，比如技術(shù)能力 （工具、流程、專業(yè)知識(shí)）、管理能力（領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、項(xiàng)目管理）、社會(huì)交往能力（交際、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問題） 和系統(tǒng)能力（系統(tǒng)開發(fā)、企業(yè)規(guī)劃） 等。另外，對(duì)信息管理人員的需求量也在激增，據(jù) 2011年麥肯錫全球研究所的一份報(bào)告預(yù)測(cè)，美國到2018年對(duì)具有良好信息素養(yǎng)的經(jīng)理人才的需求量大約在150萬，此外，還需要 14萬～19萬數(shù)據(jù)分析方面的資深專家。我國相關(guān)部門預(yù)計(jì)3到5年內(nèi)，來自政府、媒體、企業(yè)等方面的數(shù)據(jù)工程師和數(shù)據(jù)分析師的需求將達(dá)100萬人左右，而目前的人才培養(yǎng)，無論是規(guī)模還是質(zhì)量水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

為滿足人才需求，美國政府率先行動(dòng)，實(shí)施了一系列促進(jìn)計(jì)劃，以鼓勵(lì)研究型大學(xué)設(shè)立跨學(xué)科的研究生專業(yè)課程，培養(yǎng)新一代數(shù)據(jù)科學(xué)家和工程師人才。例如向加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的計(jì)算開發(fā)項(xiàng)目投資 1 000萬美元，該項(xiàng)目旨在集成3種數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化信息方法（機(jī)器學(xué)習(xí)、云計(jì)算和眾包），為“EarthCube”項(xiàng)目（旨在允許地球?qū)W家獲取、分析和共享與地球相關(guān)的信息）提供第一階段的資金支持； 向一個(gè)研究培訓(xùn)小組（支持一項(xiàng)教授大學(xué)生如何利用圖形和可視化工具解析復(fù)雜數(shù)據(jù)的培訓(xùn)計(jì)劃）提供200萬美元的資助；為一個(gè)由統(tǒng)計(jì)學(xué)家和生物學(xué)家組成的專業(yè)研究團(tuán)體提供 140萬美元的研發(fā)資金；召集各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域的研究人員，共同探討如何利用大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變教育與學(xué)習(xí)模式等。美國已將發(fā)展大數(shù)據(jù)提高到國家戰(zhàn)略高度，以求繼續(xù)保持在國際上的科技領(lǐng)先地位。

國內(nèi)的中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)5所高校組建了一個(gè)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，以“應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)碩士”為載體培養(yǎng)大數(shù)據(jù)分析方面的人才，經(jīng)過近一年的精心籌備，大數(shù)據(jù)分析碩士培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的第一期實(shí)驗(yàn)班已于2014年秋季學(xué)期開班。2016 年 2 月，教育部公布新增的“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)，北京大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中南大學(xué)成為首家獲批高校。時(shí)隔一年，2017 年 3 月，教育部公布第二批“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)獲批的 32 所高校。到此為止，我國已有 35 所高校獲批該專業(yè)。

3 對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的挑戰(zhàn)

在大數(shù)據(jù)環(huán)境中，作為交叉學(xué)科的信息系統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域在應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)的過程中衍生出非常多的新技術(shù)、新手段、新方法，催生了很多創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，重構(gòu)甚至顛覆了某些行業(yè)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)鏈。復(fù)旦大學(xué)黃麗華教授在“第二屆高等學(xué)校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)與課程教學(xué)論壇（2013.11）”上對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了很多新的有待解決的問題和需求：

第一，大數(shù)據(jù)概念，凸顯出了當(dāng)代信息技術(shù)應(yīng)用的一種顯著的社會(huì)性特征和應(yīng)用需求，傳統(tǒng)的信息獲取、處理、實(shí)現(xiàn)方式將完全改變，對(duì)海量數(shù)據(jù)的分析不僅需要專業(yè)人員對(duì)一般數(shù)據(jù)規(guī)律和模型的把握，而且還應(yīng)具備系統(tǒng)思維和全面把握的綜合深入能力。

第二，大數(shù)據(jù)概念的產(chǎn)生，是人們對(duì)信息價(jià)值認(rèn)知的巨大飛躍。獲取數(shù)據(jù)已非難事，對(duì)這些富媒體化的數(shù)據(jù)處理尚待研究，處理方法、管理方法、科學(xué)范式將完全改變。

第三，大數(shù)據(jù)突破了過去信息技術(shù)和信息系統(tǒng)應(yīng)用的領(lǐng)域、技術(shù)和科學(xué)范式，必然重塑信息系統(tǒng)學(xué)科和專業(yè)。因此，信息系統(tǒng)學(xué)科發(fā)展更應(yīng)注重專業(yè)人才的培養(yǎng)。信息管理人才的需求不僅指一般的程序員和數(shù)據(jù)庫工程師，更需要一大批包括數(shù)據(jù)分析師、首席信息官、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)家等高端人才，這也是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。

4 大數(shù)據(jù)背景下山東財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)模式

4.1 專業(yè)概況

山東財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)沿自1990年原山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院開始招生的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成了自身的優(yōu)勢(shì)和特色。目前，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)每年招生規(guī)模在4個(gè)班200余人，在全國600余所開設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的高校中屬于招生規(guī)模比較靠前。該專業(yè)在“九五”期間（1996年，“經(jīng)濟(jì)信息管理”）及“十五”期間均被評(píng)為山東省重點(diǎn)學(xué)科，“十一五”、“十二五”期間山東省重點(diǎn)學(xué)科布局調(diào)整，該專業(yè)所在的一級(jí)學(xué)科--“管理科學(xué)與工程”又先后被評(píng)為山東省重點(diǎn)學(xué)科和特色重點(diǎn)學(xué)科；1996年獲得碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（“信息經(jīng)濟(jì)”），“管理科學(xué)與工程”學(xué)科2013年獲博士學(xué)位授予權(quán)，信息管理與信息系統(tǒng)工程為第一研究方向；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2008年被評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)2007年被評(píng)為山東省特色專業(yè)，2009年被評(píng)為國家特色專業(yè)，2016年被遴選為“山東省高水平應(yīng)用型立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)（群）”，2016年所在學(xué)科“管理科學(xué)與工程”被遴選為“山東省一流學(xué)科”。如圖1所示。

4.2 培養(yǎng)目標(biāo)

山東財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論基礎(chǔ)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用、定量分析理論及方法、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)及大數(shù)據(jù)分析等方面的知識(shí)與能力，能在國家各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、管理咨詢機(jī)構(gòu)、科研單位等部門承擔(dān)信息系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)和管理以及信息和大數(shù)據(jù)資源開發(fā)利用等工作，具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)、富有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

4.3 課程體系改革

為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的挑戰(zhàn)和我校信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以及招生規(guī)模相對(duì)較大的情況，我校信管專業(yè)在制定2017版培養(yǎng)方案時(shí)進(jìn)行了大膽改革，將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)嘗試進(jìn)行分方向培養(yǎng)：企業(yè)信息化、信息系統(tǒng)開發(fā)以及財(cái)經(jīng)大數(shù)據(jù)分析三個(gè)方向。

在設(shè)置培養(yǎng)方案課程體系時(shí)，堅(jiān)持“通識(shí)性、大平臺(tái)與分類培養(yǎng)相結(jié)合”的基本原則，三個(gè)方向的通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課平臺(tái)中課程設(shè)置沒有差別，只是在專業(yè)選修模塊和專業(yè)實(shí)踐模塊進(jìn)行了分方向培養(yǎng)。

課程體系如圖2所示。

4.4 師資隊(duì)伍建設(shè)

作為山東省高水平應(yīng)用型立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)，首先要建設(shè)一支具有高水平實(shí)踐教學(xué)能力的師資隊(duì)伍，因此，學(xué)院與浪潮集團(tuán)、中創(chuàng)軟件以及齊魯軟件園駐園IT企業(yè)建立良好的師資培養(yǎng)合作關(guān)系，一方面每年委派3～5名青年教師到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，另一方面聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才3～5人作為專業(yè)建設(shè)合作帶頭人，專業(yè)技能課程聘用企業(yè)或行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師的比例達(dá)到25%以上。

4.5 實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)

4.5.1 鞏固和強(qiáng)化校外實(shí)踐教學(xué)基地

鞏固、提升、適當(dāng)調(diào)整已有的校外實(shí)踐教學(xué)基地，不斷加強(qiáng)校企合作，提升與行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的合作層次和水平，為學(xué)生提供合適的企業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)機(jī)會(huì)。根據(jù)需要，繼續(xù)開辟新的學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生提供良好的、更多的實(shí)踐環(huán)境。

拓展和深化與企業(yè)的實(shí)質(zhì)性合作，與相關(guān)企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，采取聯(lián)合項(xiàng)目立項(xiàng)的形式，加速已有和正在進(jìn)行的具有較高水平的科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化。

4.5.2 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)

依托濟(jì)南市歷下區(qū)與我校合作共建的“山東財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，制定本專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，實(shí)行學(xué)分制，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，扶持已具備運(yùn)營(yíng)條件的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在園區(qū)進(jìn)行孵化，直至推向市場(chǎng)轉(zhuǎn)為產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。

4.5.3 加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)

學(xué)院近年來在原有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，累計(jì)投資880余萬元，組建了教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，目前已經(jīng)擁有7個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，可使用的實(shí)驗(yàn)室面積1 200平方米，實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研用設(shè)備及計(jì)算機(jī)500多臺(tái)（套）。目前已建成并投入使用的實(shí)驗(yàn)室包括：信息系統(tǒng)工程實(shí)驗(yàn)室、云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)與供應(yīng)鏈實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)管理模擬實(shí)驗(yàn)中心。另外，在建研究用大數(shù)據(jù)與商務(wù)分析實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)與智慧養(yǎng)老實(shí)驗(yàn)室各一個(gè)，共300平方米。

5 總 結(jié)

隨著以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興技術(shù)在組織運(yùn)營(yíng)和社會(huì)活動(dòng)中的不斷應(yīng)用，對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇。山東財(cái)經(jīng)大學(xué)以“山東省一流學(xué)科”建設(shè)和“山東省高水平應(yīng)用型專業(yè)”建設(shè)為契機(jī)，考慮本專業(yè)多學(xué)科知識(shí)交叉的特點(diǎn)，打通課程界限，實(shí)行分方向培養(yǎng)，進(jìn)行模塊化改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

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