高中語文閱讀社團對作文教學的促進探究

王緒會

【內容摘要】閱讀是寫作的基礎，學生可通過大量的閱讀積累寫作素材，掌握寫作技巧，從而提高自身的寫作水平。所以，在高中成立語文閱讀社團，對于語文中的作文教學具有促進作用。本文對高中語文閱讀社團對作文教學的作用進行分析，并就如何通過語文閱讀社團促進作文教學進行探討。

【關鍵詞】高中語文 閱讀社團 作文教學

作文是高中語文的重要組成部分，學生的作文水平能夠反映學生的語文學習能力和狀況。語文閱讀社團可通過一系列的閱讀活動，潛移默化的提高學生的寫作水平。因此，在高中作文教學中，要充分利用語文閱讀社團的優勢，提高作文教學質量。

一、 作用分析

1.提高學生學習語文的興趣

現代教學論認為：只有當教師施加的教育影響與學生的特點相符時，才能克服學生的消極態度或厭惡抵觸情緒，進而激發學生學習的興趣，使他們對學習產生迷戀，誘發出學習的潛能。高中語文閱讀社團首先應該召集一批有閱讀愛好，擅長表達并有一定寫作特長的學生，他們在語文教師的指導下，進行先期的課外閱讀活動，然后以點帶面帶動全體同學，通過豐富多彩的活動，讓所有孩子在活動中體會參與的樂趣，獲得成功的體驗，從而激發語文學習興趣。

2.提高學生綜合素質

高中語文閱讀社團不僅能夠豐富學生的課余生活，還能夠對學生各方面的能力進行培養，如語言表達能力、組織策劃能力、團隊合作能力等。學生在參加語文閱讀社團所組織的各種活動中，能夠豐富學生的社會經驗，開闊學生的視野，了解各個方面的知識。通過大量的閱讀，還能積累許多寫作素材。比如，現代高中生對中國民俗文化的了解比較少，閱讀社團可在周末或者節假日的時候，組織學生搜集、閱讀各類民間小說、民俗故事等，以及與中國傳統文化有關的書籍。在閱讀過程中，學生會有意想不到的收獲。與課堂上機械式的講解相比，課外閱讀不僅能夠激發學生的學習熱情和興趣，還能夠加深學生的印象，鍛煉學生各方面的能力，有利于學生綜合素質的提升。

3.提高學生寫作水平

作文是高中教學中的難點，也是學生在語文學習中比較抗拒的一部分，高中生普遍缺乏對寫作的興趣。一方面，學生缺乏豐富的閱歷，接觸的環境基本局限于家庭和校園，所以積累的寫作素材比較少，在寫作過程中就會感覺無話可寫。成立語文閱讀素材，可讓學生在閱讀之后主動去觀察生活、關注社會，在課堂以外積累豐富的寫作素材。比如，在學生閱讀、觀察后，社團可讓學生寫讀后感、觀后感，將自己的想法表達出來。通過這樣的方式，可讓學生將閱讀和寫作結合起來，促進學生寫作水平的提升。

二、 策略分析

1.通過手抄報促進作文教學

辦手抄報可鍛煉學生各方面的能力，包括語言組織能力、語言表達能力、版面設計能力等。所以，高中語文社團可組織學生辦手抄報，在此過程中使學生的寫作能力得到提升。比如，社團組織學生閱讀《家》、《紅樓夢》、《繁星.春水》、《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《格列佛游記》等中外名著，在閱讀后讓學生將自己的讀后感、中外文學作品表現手法異同、某部名著中人物形象分析等做成手抄報，統一張貼在共享欄，讓學生相互學習。學生只有在閱讀后有所領悟，才能夠使手抄報的內容更加深刻，并使學生的寫作水平得到提升。

2.通過專題閱讀促進作文教學

高中語文閱讀社團很少有教師的指導，更多的是依靠學生的學習自覺性，通過擴展閱讀，促進學生語文水平的提升。尤其是以專題的形式開展閱讀活動，能夠使學生的語文能力得到針對性的提升。比如，組織學生對寫景類文章進行閱讀，讓學生了解寫景類文章的相關知識，掌握寫景的一般思路和結構。同時，學生在閱讀過程中，要掌握景物的一般表現手法、描寫方法、寫作順序等，以及作者通過寫景所傳遞的思想情感，學會寄情于景的寫作方式。學生分析閱讀材料的過程，就是學習寫作技巧的過程。所以，通過專題閱讀的方式，能夠幫助學生掌握某一類型作文的寫作方式，從而讓學生在作文學習中融會貫通，促進學生寫作整體水平的提高。

3.通過討論促進作文教學

在閱讀后組織學生對閱讀內容進行討論，有利于加深學生對閱讀內容的理解，提高學生對文章情感的感悟能力，從而間接的對作文教學起到促進作用。在閱讀討論前，要先確定好閱讀書目，并要求學生在閱讀過程中將自己感興趣的內容，或者自己認為寫得比較好的部分記錄下來，并寫出原因，以便在閱讀討論中能夠暢所欲言。比如，將《鋼鐵是怎樣煉成的》作為閱讀材料，要求學生在一個月之內讀完，再組織學生對閱讀后的感想進行討論。通過閱讀，學生可感受到保爾.柯察金從一個普普通通的年輕人變成一名革命斗士，在雙目失明的情況下仍然堅強的創作出一部巨著。在談論結束后，再讓學生將討論的相關內容梳理出來，整理成文。在整理的過程中，學生的思路要明晰，要能夠將討論內容正確的表述出來，學生的作文水平會逐漸的提升。

結束語

綜上所述，高中語文閱讀社團的建立和發展，在作文教學中發揮著重要的促進作用，不僅能夠提高學生的寫作水平，還能提高學生的綜合素質。因此，在高中作文教學中，教師可利用閱讀社團，通過手抄報、專題閱讀、閱讀討論等方式，促進作文教學質量提高，以及提高學生的寫作水平。

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（作者單位：甘肅省民勤縣第一中學）