初中語文高效課堂閱讀教學策略研究

李娟

【內容摘要】語文是所有學科學習的基礎，而閱讀又是語文教學過程中重要的一環。閱讀能夠提升學生的閱讀理解能力、寫作表達能力及語言組織等綜合能力，初中語文是打好學生閱讀基礎、培養學生喜歡閱讀的興趣和良好閱讀習慣的一個重要階段，結合這一階段閱讀教學的目標，教師在課堂閱讀教學過程中要采用合適的方法。本文主要對初中語文閱讀教學的教學模式進行探究，并基于此提出相應的策略，以提高閱讀教學的課堂質量和效率，進而推動初中語文閱讀教學質量的提高。

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 高校課堂 教學策略

一、初中語文閱讀教學的意義

眾所周知，初中語文教學的目的在于讓學生能夠在平時的生活中靈活應用課堂上所學的字詞句，初中階段的閱讀教學主要根據學生的身心發展特點，相應采用科學合理的方法對他們進行引導，從而促進他們綜合能力的提高。同時，激發學生學習語文的興趣。

閱讀的重要性主要體現在：閱讀語文教材中的篇目，能夠提升學生的寫作能力，也能幫助學生更好的理解字詞句在實際運用中的不同含義，此外，良好的閱讀方式和閱讀習慣也可以使學生的閱讀能力不斷提升。教師在進行閱讀教學時，可將寫作融入其中，因為閱讀是寫作的基礎，通過大量閱讀，學生在潛移默化中會汲取各種文本中優美的詞句，并用在自己的文章中。所以在初中語文課堂的閱讀教學中常采用的方法就是進行文學作品及文本的閱讀，只有多讀多思，才能夠更深入的了解到文本的思想內涵和情感價值，并且從中學習到各種寫作技巧和方法。

二、閱讀教學中常見有效閱讀方法

1.寫讀后感

讀后感是讀者在閱讀一篇文本或作品后在閱讀過程中或閱讀結束后內心由此而產生的共鳴，教師要充分利用讀后感對學生進行相關訓練。讓學生在讀完某一有意義的作品之后要將自己內心所受到的觸動記錄下來，這樣做的目的一方面讓學生養成了邊讀邊思考的習慣，另一方面寫作的興趣在無形中被挖掘出來了。學生通過字里行間盡情抒發自己的所思所感所悟。

如在教學蘇教版初中語文八年級上冊《背影》一課的過程中，教師要對學生進行引導，因為這篇文章里面主要是寫景中有敘事抒情，濃烈的愛子之情通過父親的背影表現的淋漓盡致，結合朱自清寫作的特點，找出文章用詞精準優美，整個敘事情節包含著跌宕起伏的情感。教師可以先播放朗讀示范錄音，再對學生進行分組朗讀評比，隨后進行討論，并在課后完成讀后感，讓他們一定要寫出自己內心最真實的感受。

這類文本的閱讀，一方面培養了學生的閱讀能力和寫作水平，另一方面讓學生受到情感的熏陶。

2.進行課文的仿寫、續寫及改編

語文教師在確定教學目標的時候要根據教學大綱的要求進行，如“感悟”這一教學目標的本質就是為了讓閱讀教學成為一種培養學生運用語言文字進行表達交流能力的途徑。在整個教學過程中，教師要注意引導學生對課文進行深入的解讀后模仿作者的表達技巧和方法進行有目的的仿寫和續寫，有時候還可以讓學生跳出文本的束縛進行創新改編。

例如在教學蘇教版初中語文九年級上冊《我的叔叔于勒》這篇課文，作者在文章中運用了大量的環境描寫來渲染氛圍，很好的促進了故事的展開和發展。那么教師在教學中首先要讓學生明確到環境描寫在小說中的重要作用，隨后讓學生思考，并且續寫“我的叔叔于勒”，對所寫的內容不加限定，學生想到什么就讓他們寫什么，要限定的就是在續寫的時候要注意運用到環境描寫。

這樣的有目的進行寫作訓練，讓學生在動筆前對文本進行了反復的閱讀和感悟，特別是這類續寫可以加深學生的閱讀印象，顯著提高寫作的興趣以及綜合表達能力。

3.閱讀生活，書寫日記

教師在進行閱讀教學過程中，還要注意有意識的培養學生的書寫能力，書寫能力的提升也能更好地提升閱讀能力。積累寫作經驗最重要的途徑之一就是堅持寫日記，通過閱讀生活，仔細觀察身邊的人、事、物，觀察后用文字書寫記錄下自己從中得到的感悟和感動。從記錄生活來學會閱讀和理解。

例如蘇教版初中語文七年級《皇帝的新裝》一文，教師要將童話的全貌呈現給學生，讓學生在體會整個故事發展脈絡的同時揣摩其中相關的人物對話，這篇文章中通過人物的對話體現了處于不同環境下人物不同的心理。學生理解這一點后讓他們將此應用于生活，仔細觀察身邊人的對話及情感表達方式在不同環境下的變化。觀察后記錄下自己的真實感受，最后將自己的積累靈活運用到文章寫作中。

4.走進生活，尋找材料

走進生活，尋找材料是進一步讓學生去觀察生活，同時也要求教師在進行教學時要注意尋找材料要接近現實和貼近生活，讓學生更好的進行閱讀和理解。

如在教學蘇教版初中語文教材中《春》這一課的時候，文中作者采用了多種多樣的修辭手法對眼前所見之景進行了描寫，其中還穿插著作者由此而產生的豐富的聯想和想象，從生動形象的描寫中表達了對于春的喜愛。教師就可以由此而讓學生也注意生活中所出現的景象：傍晚時，抬頭看看黃昏薄暮；下雪時，看看大雪紛飛；下雨時，聆聽雨點打落。并且學習《春》里面的寫作技巧和手法來進行創作。

結語

初中語文課堂教學中的閱讀教學對于整個語文教學來說是十分重要的，教師要因材施教，采取適合本班學生的科學合理的教學方法讓學生喜歡上閱讀，并且養成良好的閱讀習慣。與此同時，教師也要在平時的教學中發現和找出問題，并及時想辦法改正，以選取更合適的方法進行教學。

（作者單位：江蘇省建湖縣城南實驗初中教育集團）