高中物理課堂教學(xué)師生有效互動(dòng)策略的探究

張俊

【內(nèi)容摘要】自新課改實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已不再符合現(xiàn)階段的教學(xué)要求，無(wú)論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)與要求，面對(duì)全新的教育形勢(shì)，教師必須要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，適用更新穎的教學(xué)方式，重新喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。本文將以高中物理課堂教學(xué)為例，就師生互動(dòng)的有效策略進(jìn)行深入的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 師生互動(dòng) 策略分析

引言

眾所周知，物理學(xué)科和其他學(xué)科有著許多不同之處，特別是在高中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的邏輯性有著較高的要求，而且學(xué)習(xí)的難度也比較大。因此，在物理課堂教學(xué)當(dāng)中，必須要適時(shí)適當(dāng)?shù)卦黾咏處熀蛯W(xué)生之間的互動(dòng)，來(lái)有效突破或化解難點(diǎn)。教師必須要從自身做起，積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，竭盡全力去提高高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究物理規(guī)律的興趣。以下是筆者結(jié)合自己多年的高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐和教研工作的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，就如何更好地進(jìn)行師生互動(dòng)，提高互動(dòng)的有效性提出自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地是課堂，教師和學(xué)生交流互動(dòng)的陣地也是課堂，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營(yíng)造非常嚴(yán)肅刻板的課堂氛圍，學(xué)生的積極性是很難得到提升的，所以，在當(dāng)前的物理課堂教學(xué)中，必須要為高中生營(yíng)造出一份非常輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，緩解高中生的心理壓力和緊張情緒，這樣，學(xué)生才會(huì)放下心理的防備，愿意和教師進(jìn)行交流與溝通。

舉例說(shuō)明：在探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，物理教師可以先運(yùn)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的相關(guān)知識(shí)來(lái)完成課堂導(dǎo)入，目的就是要引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，然后將演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)完美地融合在一起，當(dāng)學(xué)生們得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之后，物理教師在對(duì)此進(jìn)行總結(jié)與分析，這樣一來(lái)，學(xué)生們便不會(huì)產(chǎn)生厭倦和恐懼的心理，學(xué)生在一身輕松的情況下，更容易激發(fā)出對(duì)知識(shí)的渴望。

2.建立形成性互動(dòng)

物理教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注意時(shí)刻觀察學(xué)生們的表情和狀態(tài)，了解學(xué)生的舉手投足所代表的意義，要根據(jù)得到的課堂反饋信息，適時(shí)適當(dāng)?shù)匦拚虒W(xué)方式。針對(duì)每一個(gè)單元都要進(jìn)行測(cè)試，給予學(xué)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)，要嘗試將過(guò)去看作是拖尾評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，一定要高度重視起班級(jí)整體需求和學(xué)生個(gè)人需求的矛盾，對(duì)于學(xué)生反饋到的信息都不能忽視，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)設(shè)計(jì)不同的互動(dòng)方式和策略。

二、樹(shù)立全新的教學(xué)觀念和教學(xué)思想

1.在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，但又不局限于教材

高中物理教材中所包含的物理知識(shí)和真實(shí)的生活有著非常緊密的聯(lián)系，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，物理教師嘗試將學(xué)生的真實(shí)生活引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

舉例說(shuō)明：在講到《圓周運(yùn)動(dòng)》時(shí)，物理教師可以先講解人造衛(wèi)星在發(fā)射過(guò)程中的變軌原理，學(xué)生們對(duì)這樣的事情都有著非常高的興致，然后再以此為引導(dǎo)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

2.提升教學(xué)技巧

作為一名高中物理教師，其不僅僅需要具備非常扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，更重要的是要具備科學(xué)高效的教學(xué)技巧，要能夠借助各種教學(xué)技巧更好地傳授學(xué)術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生們能夠更加容易理解和接受物理知識(shí)。物理教師在提升教學(xué)技巧的同時(shí)，還要注重提升自己的交流技巧，和學(xué)生多交流、多溝通，讓學(xué)生感覺(jué)到教師是他們真正的朋友，站在平等的立場(chǎng)和學(xué)生交流，采用多通道雙向反饋師生校準(zhǔn)，充分傳遞和交流各方信息，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

三、采用開(kāi)放式的教學(xué)方式

開(kāi)放式的教學(xué)方式在高中物理課堂教學(xué)中受到了非常高的關(guān)注和非常強(qiáng)的歡迎力度，這種教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)對(duì)于當(dāng)前的高中物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的兩種學(xué)習(xí)方式，二者之間的相輔相成的關(guān)系能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.開(kāi)放式教學(xué)

開(kāi)放式教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生們能夠先理解，再學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是在一開(kāi)始就強(qiáng)制性地被灌輸知識(shí)。舉例說(shuō)明：物理教師在講《超重和失重》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以以問(wèn)題為切入點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)《超重和失重》之前，學(xué)生們已經(jīng)了解了牛頓三大定律的內(nèi)涵，因此，學(xué)生們具備了力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以，便具備了自學(xué)的條件和基礎(chǔ)，物力教師完全可以放心地利用引導(dǎo)和提問(wèn)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。

2.合作教學(xué)

合作教學(xué)看重的一點(diǎn)重要內(nèi)容，就是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，物理教師采用科學(xué)的引領(lǐng)方式，讓學(xué)生們以小組合作的方式參與課堂討論、總結(jié)與練習(xí)的全過(guò)程。這種方式主要是通過(guò)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的多重互動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們參與課堂學(xué)習(xí)，將學(xué)生們的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到極致，學(xué)生之間要通過(guò)緊密的配合來(lái)共同完成好教師布置的教學(xué)任務(wù)，無(wú)論以什么樣的方式開(kāi)展“生生互動(dòng)”學(xué)習(xí)，小組成員間總是處于相互交流、彼此爭(zhēng)論、互教互學(xué)、共同提高的相互激勵(lì)狀態(tài)，使教學(xué)既充滿了濃厚的情意色彩，又像課外活動(dòng)那樣帶有競(jìng)賽和趕超。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中物理課堂教學(xué)中，師生實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)，我們必須要高度重視起師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，找到最合適的切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行良好的交流與互動(dòng)。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)教師發(fā)展中心）