土木工程專業英語教學的幾點思考

胡萍　龍慧　陳文昭　彭成　樊軍偉

摘 要：隨著我國經濟的高速發展，專業英語的應用越來越重要，文章作者總結了目前土木工程專業英語教學方面存在的問題，從教學內容、教學方法、教學手段以及師資力量等方面進行了分析，提出了一些教學建議，旨在培養具有較高專業英語水平的土木工程人才。

一、土木工程專業英語教學現狀

目前土木工程專業英語教學方面存在以下問題：①該課程是考查課，課時少，學生不太重視。②已出版的教材不多，很難找到將基礎英語、專業知識與學生實際情況緊密結合的教材。③涉及很多專業化的詞匯。此外，專業英語的問題邏輯性強，每個句子的信息量大，長句較多，導致難以理解。④本課程教師雖然來自本專業英語水平較好的教師，但普遍缺乏英語教學經驗。

二、幾點思考

1.不完全拘泥于教材，適當豐富教學內容

首先，將專業課中已接觸到的專業名詞縮寫提出來，如混凝土的等級C（Concret）、鋼筋的屈服強度fy（yield）、混凝土軸心抗拉強度ft（tensile）等，這些符號直觀展示了土木工程與英語之間的銜接關系。從學生熟悉的內容逐漸轉入專業英語深層次的學習，容易解除學生學習專業英語時的畏難情緒。

其次，總結專業英語的構詞法和語法特點。如man-made直譯為“人類制造”，變成合成詞后就是“人造”的意思；比如biochemical是前綴bio+詞根chemical，即“生物化學的”； T-beam即 T型梁。當了解這些構詞法后，學生會發現這些專業生詞的學習并不難。

最后，當學生對專業英語掌握到一定程度，可以選擇學生感興趣的高水平英語論文來與他們共同學習和討論。比如學生對土的壓縮性感興趣，則可以找相關論文，從土的壓縮原理、壓實試驗以及影響壓縮性的因素等方面來進行學習，并配有一些試驗圖片和視頻來進行講解。

2.將互動式教學引入課堂

為活躍課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，除了上課過程中對一些專業詞和簡單段落的翻譯隨時進行提問，還可采取以下幾種互動式教學方式，并對表現好的學生給予期末考試平時分加分的獎勵。

（1）讓學生當老師，每個禮拜可以花10分鐘左右由學生就課文某個段落或生詞給大家講解，坐在下面聽講的學生給該學生的講解找錯并進行點評，教師最后再進行總結。

（2）每堂課學完以后，可以通過做游戲的方式來讓學生復習已經學完的詞匯。比如將學生分為幾組，每一組選出一個學生在講臺進行單詞描述，而組員們則根據講解來猜測單詞的意思。

（3）通過小組活動、角色扮演、課堂討論等形式，鼓勵學生用英語表達專業場景。這種教學形式不僅能發揮學生的想象力，培養學生的創新能力，還能極大地調動起學生的積極性，使他們體會到學習語言的樂趣，極大地增強課堂授課的教學效果。

3.鼓勵學生進行專業英語實踐

鼓勵學生參加國際學術報告會，踴躍提問，不僅能開闊其視野，而且能使他們真切感受到專業英語的重要性。

4.重視師資隊伍建設

這門課既要求教師有較好的專業知識，又要求教師具備扎實的英語功底，但目前這樣的教師并不多見。針對這一點，建議學校對該門課程教師進行專業培訓，組織專業英語教師互相聽課、評課，參加校際間的專業英語交流會等活動，圍繞培養目標進行信息交流，取長補短，創造良好的教學環境，從而有效地培養出合格的土木工程專業英語教師。

三、結論

土木工程專業英語的教學越來越受到重視，然而它又具有一定的特殊性，需要教師同時具備深厚的專業知識和熟練的英語運用能力。所以要想上好這一門課，任課教師必須在增強自身知識水平素養的同時，堅持對教學方法進行探索和創新。筆者結合自己的教學經驗，提出以上一些教學改革方法，取得了良好的效果，但還需進一步努力，以培養具有較高專業英語水平的土木工程人才。

參考文獻：

[1]張仙平，段煥林，王迎輝.建筑環境與設備工程專業英語教學研討[J].高等建筑教育，2009（4）.

[2]段兵延.土木工程專業英語[M].武漢：武漢理工大學出版社， 2003.