論幼兒安全意識與自我保護能力的培養

黃勇明　李倩

摘 要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，必須把幼兒的安全教育放在一切工作的首位。文章作者認為，幼兒安全事故頻發的原因包括三個方面：家庭因素、幼兒園因素、幼兒自身因素。我們可以采取一些策略來培養幼兒的安全意識和自我保護能力。例如，開設專業課程，對幼兒進行安全教育；抓住時機，適時教育；讓幼兒親身體驗“危險”等帶來的負面情緒體驗，從而提高幼兒安全意識與自我保護的能力。

幼兒的安全意識是指幼兒對危險狀態能進行正確的理解和辨認，并出現警覺和戒備的心理。安全意識的形成是培養幼兒自我保護能力的前提和基礎。幼兒自我保護能力可以理解為，幼兒在頭腦中對危險有一定的概念，能認識和理解什么是危險，能夠知道這些危險帶來的后果，并能夠有辦法應對這些危險。如遇到火災知道如何逃跑，東西掉下來知道躲避等。有一定的自我保護能力是幼兒健康成長的重要因素。

一、幼兒安全事故的來源

1.生活中存在的危險

（1）飲水。當心溫度過高的水，以免燙傷幼兒的嘴；不能把有毒液體或過期飲料放在幼兒看得見或者夠得著的地方，以免幼兒誤食導致中毒。

（2）可能造成危險的食物。很干的食物，由于幼兒的咀嚼能力不太好，不容易把食物嚼碎，下咽沒有嚼碎的東西易導致吞咽困難，這類食物很容易卡在幼兒的咽喉、食管等部位，給幼兒帶來吞咽危險。幼兒在吃堅果類食品時，可能會一邊吃一邊打鬧，導致卡住咽喉、食管而帶來危險。有些看起來還比較安全的食品，如飲料和果凍，因為幼兒的氣管細小，它們也很有可能噎到幼兒或嗆到幼兒。尤其當幼兒在哭笑和打鬧的時候，這種情況出現的可能性會更大。還有一些個頭比較小、圓形、光滑的水果，比如櫻桃、葡萄、荔枝、龍眼、紅棗等，這些水果比較容易滑落到幼兒的咽喉、食管等部位，噎住幼兒，造成危險。因為幼兒的咀嚼能力欠佳，不容易把一些比較堅硬的水果嚼碎，這些水果也容易噎到幼兒。另外，有些幼兒對某些食物過敏，這些食物也會對幼兒造成危險。

（3）睡眠與行走。睡前要洗臉、洗腳、漱口，不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩。行走時雙手自然下垂，手不插在口袋里，上下樓梯會扶著欄桿學會靠右行走，遵守交通規則，過馬路要走人行橫道，注意來往車輛，認識紅、綠燈等交通標識。

（4）異物吸入。不能把紐扣、硬幣、小玻璃球等放入耳、鼻、口中，不能將氣球的碎片放入口中倒吸氣。氣球等容易堵塞呼吸道的玩具，最好不要帶到幼兒園；教師要及時地檢查玩具，如表面是否光滑，是否容易摔碎，有沒有可拆卸或者容易脫落的小配件。

（5）藥物。學會辨認藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥，知道急救電話，認識防毒標識。

2.意外安全事故引發的危險

（1）防火和防燙傷。幼兒在火源、油罐、氣罐附近玩火柴和打火機，容易出現安全事故。要讓幼兒知道衣服著火時要迅速澆水，快速脫掉衣服；燙傷后要迅速用涼水浸泡患處，知道火警電話，認識防火標識。

（2）防雷電、洪水。讓幼兒知道在打雷下雨時，不能在高大的樹木下避雨，不能在雷雨天氣使用家用電器。知道洪水來到時的自救知識，當洪水出現時，要迅速爬上大樹或轉移到地勢較高的安全地帶。

（3）防觸電。教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍，知道高壓電的標識，并遠離它們。

（4）防拐騙。教育幼兒記住自己父母的名字、電話號碼、工作單位和家庭住址。不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走，會使用電話，知道遇到危險向他人求救或撥打110報警電話。

二、幼兒安全事故頻發的原因

總的來說，幼兒安全事故頻發的原因包括三個方面：家庭因素、幼兒園因素、幼兒自身因素。 幼兒安全事故的發生與這些因素是密不可分的。

（1）家庭因素。家庭是幼兒成長的搖籃，也是幼兒成長和學習的重要場所，家庭在人的整個安全教育過程中占有獨特的地位，發揮著十分重要的作用。相對于幼兒在幼兒園中受到的安全教育來講，幼兒在家庭中受到的安全教育的影響則更為持久和深廣，而家長作為家庭中的主要成員，承擔著對孩子進行安全教育的主要責任。家長對孩子安全教育多加重視，直接關系到孩子的身心健康乃至孩子的生命安全。

國外的家長是非常重視孩子的自我保護教育的，他們認為真實的生活其實是充滿了各種危險因素的，讓孩子學會在生活中保護自己不受傷害是非常必要的，因此幼兒的自我保護教育被作為家長對幼兒進行安全教育的重要部分。顧桂蘭的《國外幼兒安全教育做法之鑒》中指出，日本家長普遍認為，日常活動中孩子們難免會磕磕碰碰，不必因一點小摩擦就擔心不已；幼兒如果被過度保護起來，那么等同于溫室里的花朵，必然經不起挫折。

（2）幼兒園因素。幼兒園因素包括很多方面，總結如下：①幼兒園的安全教育既不全面又不具體。幼兒園需要開展的安全教育有安全與同伴玩耍、安全運動防摔傷、安全交通、安全飲食、居家安全、自然災害教育、防止遭受性侵害等教育。②幼兒園開展安全教育的時間不充足。幼兒園在安全教育的課時安排上明顯少于五大領域的課程，而安全教育活動也被其他幼兒園特色活動所取代，所有這些都直接導致安全教育的時間不足。③幼兒園進行安全教育方式簡單。趙秀娟在《大連市幼兒安全教育現狀研究》一文中公布了問卷調查統計結果：大連市幼兒園進行安全教育的方式主要包括生活說教、活動滲透、主題教育。生活說教的方式占45%，主題教育占26%，活動滲透占20%，案例分析教育占3%，安全文本閱讀占5%，安全教育演習只占1%。從調查中可以看出，教師對幼兒的安全教育主要以說教、活動滲透、主題教育等簡單的方式為主。

（3）幼兒自身因素。①幼兒特別好動，睜開眼后就會不停地動、不停地問。他們不知疲倦地做各種動作，不斷地變換活動方式。對幼兒來說，不間斷的活動不會讓他們產生疲勞，安靜的生活反而會讓幼兒感到單調枯燥，所以他們不停地動，滿屋子亂跑，看到什么都好奇，感興趣，什么都想摸一摸。因此，家長和幼兒園教師也應盡可能讓孩子去動，做自己感興趣的事情，并指導和鼓勵幼兒做一些力所能及的事情，比如擦桌子、搬凳子、拆卸組裝玩具等。②幼兒對大千世界充滿好奇，強烈的好奇心、求知欲使幼兒的模仿欲望較強，幼兒喜歡模仿大人的行為和動作。但幼兒的認知能力還不強，不知道自己模仿的動作和行為有沒有暗藏危險。因此，家長和幼兒園教師應時常告訴幼兒哪些行為和動作可以學習，哪些動作不可以模仿。③幼兒的安全觀念比較淡薄。由于他們年齡還小，對周圍的人、事物、危險缺乏正確認識，不知道什么會導致危險，他們好奇心很強，對什么情況都想親身進行嘗試。例如，拿起東西就往嘴巴里送，從而導致誤食；看到火柴就模仿點火，從而導致燒傷、火災等。④幼兒的運動系統還沒有發育完善，他們的平衡性比較差，反應也不夠靈敏，然而他們又好動，因此容易造成扭傷、跌倒、骨折等。幼兒期的特殊性使得幼兒在這一時期需要得到更多的保護，這就要求家長及幼兒教師掌握幼兒期孩子的身心發展特征，從而使幼兒更好地成長。

三、培養幼兒安全意識與自我保護能力的策略

對于以上幼兒容易發生的安全事故，社會、學校、家長可以采取以下方法對幼兒加強保護，促進幼兒健康成長。

（1）開設專門課程，對幼兒進行安全教育。現階段我國的幼兒園教育都是圍繞五大領域課程展開，還有許多民辦幼兒園以特色辦學為旗號，開展各式各樣的活動，但是極少有幼兒園開設安全教育課程。為什么近年來安全事故頻發？為什么到現在安全教育依然得不到重視？這一問題難道不應該引起社會各界的深刻思考？俗話說得好：“教育要從娃娃抓起。”然而，幼兒園和家長們只注重知識教育，重點放在幼兒的學習成績上，忽視了安全教育的重要性。幼兒園要開設安全教育課程，要讓幼兒從小就有自我保護的意識，并懂得如何在危險來臨的時候保護自己的生命安全。應多開設安全教育活動課，讓幼兒參與其中，親身體會，學習保護自己的方法。

（2）抓住時機，適時教育。所謂抓住時機，適時教育，就是在日常生活中，當幼兒磕傷、碰傷，在傷害降臨之際及時對幼兒開展安全教育，告訴幼兒這樣做是危險的，是容易受傷的，如果下次還這樣做，就會受到更大的傷害。那么幼兒頭腦中就會有這樣一個概念：這件事情是危險的，是會讓我受傷的。下次再遇到這樣的事情，幼兒就會在潛意識中引起疼痛感，就會躲避危險的發生。

（3）深入實踐，讓幼兒親身體驗“危險”。這里所謂的“危險”是指由家長或者老師創設的情境，是在可以預知后果的情況下產生的。很多安全事故發生在幼兒不知道的情況下，這時就需要設置一些為幼兒經常玩耍且容易發生或者存在潛在危險的地方，制造“危險”，讓幼兒知道哪些地方容易發生危險，那么幼兒在下一次活動的時候就會有意識地躲開有危險的地方。

（4）家園合作，共同提高幼兒安全保護意識。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長不僅要關注孩子在幼兒園的日常行為、生活和學習，也要關注幼兒的健康。比如，家長要經常問教師：“我家孩子臉上被誰抓的呀？”“我家孩子腿上怎么磕破了？”要提高家園合作能力，要求教師主動與家長聯系，經常說一說幼兒在園中的情況。此外，提高家園聯系有利于家長和教師在認識上達成一致。比如，教師教幼兒過馬路時“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的交通意識。有些家長帶著孩子過馬路的時候經常會闖紅燈，這時就會造成幼兒認識上的偏差，導致幼兒在獨自過馬路的時候不知道是紅燈走還是綠燈走，也許安全事故就在這時發生。這要求教師與家長緊密合作，以便傳達信息，共同提高幼兒安全保護意識，共同促進幼兒健康成長。

參考文獻：

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