“十年寒窗,一朝題名?!被厥?017年高考,有關“寒門再難出貴子”的爭論一時將“出身、經濟、教育資源”對學生學習的影響推至風口浪尖。近日,某報微博一則題為“35%高考狀元來自教師家庭,九成選清華北大”的博文引發熱議,該博文中列舉大量數據證明,各省(市)文理科排名前十的“高考學霸”均來自各省會城市,也多來自“高知”家庭??雌饋?,相關數據事實下的“教育資源分配不平衡”,似乎并非空穴來風。農村地區的學子,有著較低的起點,真的只能品嘗教育資源分配不平衡的“苦果”嗎?
為什么“寒門再難出貴子”的爭論在近幾年會引起人們那么大的反響,其背后也許是人們對“階層固化”的不滿或惶恐,但更折射出全社會對教育公平的渴望與期盼。
“我們必須清醒認識,在一些地區,特別是貧困地區,還不同程度存在著失學輟學現象,如果不加以解決而任其蔓延,不僅會使失學輟學家庭難以擺脫貧困命運,而且會極大影響國家民族的發展未來。”在7月19日的國務院常務會議上,李克強總理的話語擲地有聲:“再餓不能餓孩子,再窮不能窮教育。中華民族5000年文明之所以生生不息,根本原因在于重視教育。我們不但要保障人民群眾的基本生活,而且要讓廣大適齡兒童,特別是都要接受義務教育,阻斷貧困代際傳遞?!边@也明白無誤地傳遞出黨和國家對加快推進教育均衡發展,實現教育公平的高度重視。
本期策劃編輯刊發此組文章,以期引發大家對這一問題和現象的深入思考,共同尋求破解之道,歡迎廣大讀者就此提出自己的見解并不吝賜稿。endprint