淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新核心素養(yǎng)

羅向飛

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師也要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，用各種手段突出學(xué)生的主體地位，讓他們進行自主學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，更應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。從這個角度出發(fā)，具體分析一下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新核心素養(yǎng)，從而為促進教學(xué)水平的提升貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新；核心素養(yǎng)

在相關(guān)的義務(wù)教育文件中指出，現(xiàn)代社會中的每一個公民都應(yīng)該有相應(yīng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師更應(yīng)該教給學(xué)生相應(yīng)的知識，提高他們的素養(yǎng)。相關(guān)的教育家已經(jīng)架構(gòu)了培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)框架，從中也體現(xiàn)出了核心素養(yǎng)的很多特點。核心素養(yǎng)要求學(xué)生可以適應(yīng)社會的發(fā)展，注重綜合能力的培養(yǎng)。通過實踐的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生進行積極的探索活動。本文就從這個角度出發(fā)，簡單分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新核心素養(yǎng)，從而為促進學(xué)生的發(fā)展提供自己的一些建議。

一、營造活潑有趣的教學(xué)情境

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就特別指出了，在數(shù)學(xué)課進行的時候，一定要給學(xué)生營造一個活潑有趣，而且貼近他們生活的教學(xué)情境。老師可以直接把生活中的例子拿到課堂中來，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級的內(nèi)容“分類”這一部分的時候，老師一定要創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境讓所有的學(xué)生參與進來。在進行課程教學(xué)的時候，老師一定要給學(xué)生準(zhǔn)備充足的生活用品，然后把這些東西沒有秩序地放在教室的不同地方。等到上課的時候，老師就可以給學(xué)生說，今天我們的數(shù)學(xué)課就要在這一個教室里面講課了，大家有什么意見嗎？同學(xué)們就可能會說，這里有些混亂。那么老師就可以接著說，那讓我們一起來整理一下。然后老師就可以把教室里面的學(xué)生分成幾個小組，每五個人一個小組。老師告訴學(xué)生，剛開始的時候只收集一類物品，讓大家一起來認(rèn)證一下哪個小組的效率是最高的，收集得最快。用這樣的方法，學(xué)生就可以很積極地投入到課堂的活動中來，也會通過對物品的整理和分類，學(xué)會了數(shù)學(xué)中分類的知識，知道了這個知識在生活中的重要性。

二、幫助學(xué)生建構(gòu)知識的系統(tǒng)

很多人都有這樣的感受，構(gòu)建自身的知識體系，就是學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“圓錐體積”這一部分的時候，重點就在于讓學(xué)生記住那個公式，就是底面積×高×三分之一這個公式。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中，總是會忘記最后乘三分之一這個地方，那么根本的原因就是學(xué)生沒有很好地理解等底高這一部分。所以，老師可以用這樣的步驟進行教學(xué)。首先小學(xué)數(shù)學(xué)老師要把全班的學(xué)生分成幾個小組，然后給學(xué)生安排任務(wù)，讓他們?nèi)プC明關(guān)于圓錐和圓柱的內(nèi)容。也就是倒沙的實驗，先往圓錐的容器里面倒一下沙子，再把它放進圓柱的容量中。老師要引導(dǎo)學(xué)生去積極地進行觀察，得到結(jié)果。這樣學(xué)生在進行課本知識的學(xué)習(xí)的時候，就可以知道圓柱體積和圓錐體積的關(guān)系，也可以讓他們更加主動地參與進來，同時也可以更好地應(yīng)用在實際生活之中去。

三、組織有效的探索活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)實際的學(xué)習(xí)活動中，不能只靠機械的記憶和模仿，必須要有學(xué)生自己去探索的過程，這樣才可以提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級“面積的認(rèn)識”這一部分的時候，老師就可以在上課之前設(shè)計一些測試的題目，如教室有多長呢？多寬呢？平方米用什么來表示呢？面積有什么含義嗎？另外老師還可以為這些測試結(jié)果的得出設(shè)置一定的目標(biāo)，如讓學(xué)生自己動手操作，去證明物體的面積和周長，以及他們之間的差異。還可以開展一些面積比大小的活動，讓學(xué)生自己去探索，提高他們解決問題的能力，還可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識。這樣一節(jié)課開始，老師就可以很好地了解學(xué)生的情況，準(zhǔn)確地知道這節(jié)課中的重難點，從而設(shè)計出學(xué)生都很感興趣的一些情節(jié)。在這樣的活動中，學(xué)生要更加明白面積的重要性，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，突出他們的探索和創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這樣才可以促進他們的全面發(fā)展，從而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，老師可以問一問學(xué)生，可以把二分之一這個數(shù)字分成哪兩個數(shù)字呢？這個問題問出來之后，老師要留給學(xué)生充足的時間進行思考，再進行適度的引導(dǎo)，最后再請出幾個學(xué)生來進行交流分享。有的學(xué)生可能會說擴大二分之一的分母還有分子，那么就可以得出六分之三這個數(shù)字，那么也可以等于六分之一和六分之二。有的學(xué)生也可能會說，先選出一個比二分之一小的數(shù)字，像三分之一，兩個數(shù)相減，也可以得出相應(yīng)的兩個數(shù)字。這樣一來，不僅僅解決了實際的數(shù)學(xué)問題，也可以提高學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維，從而提高他們解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進他們的發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，如果老師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新核心素養(yǎng)，就要考慮多方面的因素，設(shè)計出更好的教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，引起學(xué)生的興趣。老師還要更新自己的觀念，把課堂主人翁的位置留給學(xué)生。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是培養(yǎng)社會人才的必經(jīng)之路，需要老師的重視。

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編輯 溫雪蓮